導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇成人教育畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

健全各項(xiàng)規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開(kāi)展的必要保障。在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作，制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和(〈成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件，對(duì)成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過(guò)程管理、格式要求、評(píng)分要求、組織管理等作出了明確規(guī)定，同時(shí)統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表和答辯記錄表等，明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。

建立院系兩級(jí)管理制度。學(xué)院進(jìn)行宏觀管理的同時(shí)，鼓勵(lì)各系所根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，嘗試各種新的管理方法。“生物技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的擇優(yōu)選導(dǎo)師制度頗有特色。它要求指導(dǎo)教師對(duì)成人教育本科生所做的科研有全面的了解能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題，有足夠的經(jīng)費(fèi)支持指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。學(xué)生按學(xué)分積排序的先后，選擇自己理想的題目及導(dǎo)師，指導(dǎo)教師如對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)意也可以適當(dāng)調(diào)配。這種擇優(yōu)選導(dǎo)師的方法，調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生方面的積極性，有利于一批高水平、有價(jià)值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生。

二、重視管理環(huán)節(jié)，提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文過(guò)程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)。為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在畢業(yè)論文的管理過(guò)程中，學(xué)院采取了系統(tǒng)化手段，即明確選題原則、規(guī)范審題程序、深入中期檢查、嚴(yán)格論文答辯、合理評(píng)定成績(jī)、全面總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平，學(xué)院確定論文選題體現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合原則，在滿(mǎn)足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。

在審題程序上，各專(zhuān)業(yè)雖不盡相同，但均有一定的規(guī)范要求，或由本專(zhuān)業(yè)具有指導(dǎo)論文的教師擬定題目或由系所為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供選題指南，學(xué)生自主擬題目但需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。

中期檢查是導(dǎo)師把握學(xué)生參考文獻(xiàn)的查閱和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的實(shí)際工作量，防止抄襲、偷工減料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段。我院規(guī)定，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要在8000—10000字左右，畢業(yè)論文中必須要有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖表等，一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面，裝訂成冊(cè)順序是：（一)封面；(二)內(nèi)容摘要；（三）目錄；（四）正文；（五）參考文獻(xiàn)；(六)審批表；（七)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)；（八)答辯記錄。每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行論文答辯，論文成績(jī)以答辯委員會(huì)評(píng)定的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，各系所組成的答辯委員會(huì)，按照規(guī)定程序?qū)W(xué)生論文逐個(gè)答辯，并且有詳細(xì)的答辯記錄。確保論文質(zhì)量和成績(jī)的公證性。

三、重視畢業(yè)論文答辯工作，鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文

重視畢業(yè)論文答辯工作，是提高學(xué)院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵。答辯時(shí)，學(xué)生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹（時(shí)間10分鐘)，然后回答教師和學(xué)生提出的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文答辯不超過(guò)20分鐘。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（90—100)、良（80—89)、中（70—79)、及格(60—69)、不及格(60分以下)。有了一系列科學(xué)、規(guī)范、具體的管理制度作保障，從總體上看，我院成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文有較好的學(xué)術(shù)水平和較高的質(zhì)量，題目鮮明、論點(diǎn)明確、論證翔實(shí)、結(jié)合實(shí)際。成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出獨(dú)立見(jiàn)解，有的還能有所突破。結(jié)合實(shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的評(píng)審辦法和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展系所級(jí)畢業(yè)論文的評(píng)審工作。組織公開(kāi)論文答辯，并邀請(qǐng)低年級(jí)的學(xué)生參加，學(xué)院設(shè)立最優(yōu)答辯獎(jiǎng)，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文當(dāng)場(chǎng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，表彰與答辯同時(shí)進(jìn)行，形成了積極的導(dǎo)向作用。好多畢業(yè)論文達(dá)到正式發(fā)表的水平。

篇2

關(guān)鍵詞:成人教育教學(xué)檔案；信息化管理；途徑；檔案素養(yǎng)；檔案編研

一、優(yōu)化信息化資源建設(shè)

根據(jù)國(guó)家檔案局《全國(guó)檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》有關(guān)精神，檔案信息化建設(shè)的核心是資源建設(shè)，主要包括現(xiàn)有教學(xué)檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)和部分全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，用于文件歸檔與電子檔案管理等方面，從而實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。要實(shí)現(xiàn)成人教育教學(xué)檔案信息化管理，信息技術(shù)的應(yīng)用是必不可缺的條件，同時(shí)已經(jīng)成為教學(xué)檔案管理必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在成人教育教學(xué)檔案管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中要充分應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理和保存檔案信息，進(jìn)一步挖掘教學(xué)檔案的利用價(jià)值，提高其服務(wù)水平，使成人教育教學(xué)檔案以更快捷、更生動(dòng)、更形象的方式為成人教育整體現(xiàn)代化水平的提高創(chuàng)造條件。為成人教育的教學(xué)改革服務(wù)。優(yōu)化信息化資源建設(shè)必須把成人教學(xué)管理與普通高等教育的現(xiàn)代化建設(shè)放在同等地位加以研究和開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)對(duì)成人教育教學(xué)檔案管理現(xiàn)代化設(shè)備、設(shè)施的投入，保證現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。譬如，開(kāi)發(fā)出一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)檔案管理軟件系統(tǒng)，建立檔案信息網(wǎng)站；利用成熟的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)分類(lèi)建立教學(xué)檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，把各類(lèi)教學(xué)檔案的目錄信息數(shù)字化，等等。為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地管理維護(hù)和開(kāi)發(fā)利用教學(xué)檔案奠定基礎(chǔ)。

二、界定教學(xué)檔案內(nèi)容的范圍

1．招生方面的信息，主要包括招生工作文件、招生政策、招生計(jì)劃、招生專(zhuān)業(yè)、招生簡(jiǎn)章、招生宣傳、招生工作總結(jié)、錄取名冊(cè)、入學(xué)考試成績(jī)等錄取材料、入學(xué)安排表、入學(xué)登記表及有關(guān)招生活動(dòng)的記錄等。

2．日常教學(xué)方面的信息，主要包括教學(xué)工作計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表、課程表、授課教師個(gè)人信息、教學(xué)檢查、教學(xué)考勤、各專(zhuān)業(yè)課程考試安排、試題庫(kù)、試卷、試場(chǎng)記錄表、試卷分析表、記分冊(cè)、漢語(yǔ)普通話水平測(cè)試和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的組織情況等及其各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)記錄。

3．學(xué)籍方面的信息，要求新生入校后認(rèn)真填寫(xiě)有關(guān)學(xué)籍卡片和學(xué)生卡片上的個(gè)人信息，注明某屆、某專(zhuān)業(yè)，為今后查找利用、驗(yàn)證學(xué)歷真?zhèn)翁峁┳钫鎸?shí)準(zhǔn)確的憑證。另外，還包括在校學(xué)生學(xué)籍材料、學(xué)生的學(xué)籍卡、成績(jī)冊(cè)、學(xué)籍變更材料（即留級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)等）、學(xué)生獎(jiǎng)懲材料。

4．學(xué)位方面的信息，主要包括上級(jí)有關(guān)成人教育學(xué)位工作的文件、學(xué)位申報(bào)名單、學(xué)位考試安排、學(xué)位論文及評(píng)審意見(jiàn)、學(xué)位授予通知等、學(xué)位證書(shū)的辦理等。

5．畢業(yè)方面的信息，包括畢業(yè)生名單、成果性的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)生成績(jī)總冊(cè)、畢業(yè)照、畢業(yè)學(xué)員通訊錄、畢業(yè)證領(lǐng)取簽收冊(cè)、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選材料、畢業(yè)生去向資料、供需計(jì)劃及合同、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查資料、信息反饋材料等。

6．教學(xué)文書(shū)方面的信息，主要包括上級(jí)下達(dá)的有關(guān)成人教育工作的文件，教學(xué)改革、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制等方面的文件，成人教育規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃、規(guī)章制度、會(huì)議記錄、調(diào)研報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)，成人教學(xué)檢查、評(píng)估及反饋材料，各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)材料，對(duì)成人教育工作的請(qǐng)示和批復(fù)、各類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。

三、嚴(yán)格遵循建檔原則

第一，規(guī)范性原則。建立健全收集整理、檢查核對(duì)、鑒別歸檔、保管保密、轉(zhuǎn)遞送交和管理職責(zé)各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循、有據(jù)可依、照章辦事。建立各級(jí)檔案網(wǎng)絡(luò)組織，落實(shí)各級(jí)管理工作者的崗位職責(zé)，在收集、整理、移交、歸檔到開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，嚴(yán)格遵循歸檔制度和規(guī)范的歸檔程序，對(duì)所有應(yīng)歸檔的材料，按照嚴(yán)格的歸檔程序及分類(lèi)方法進(jìn)行歸檔。

第二，科學(xué)性原則。嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確提示檔案文件的外形特征和內(nèi)容特征，并在案卷目錄、卷內(nèi)目錄、全引目錄、文件字號(hào)目錄、專(zhuān)題目錄等方面實(shí)行計(jì)算機(jī)編制，案卷封面、備考表及脊背均按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)。要根據(jù)成人教育學(xué)籍檔案的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)，設(shè)置的類(lèi)目要盡量準(zhǔn)確，以便對(duì)來(lái)“料”及時(shí)接納，對(duì)號(hào)入座。教學(xué)檔案類(lèi)目排列、檔號(hào)結(jié)構(gòu)的確定要符合檔案學(xué)基礎(chǔ)理論和邏輯原則。

第三，真實(shí)性原則。教學(xué)檔案的內(nèi)容一定要真實(shí)地反映教學(xué)活動(dòng)的情況，以其特有的原始性，真實(shí)性記錄所發(fā)生的事實(shí)、人員的情況及教學(xué)的過(guò)程，要維護(hù)檔案的歷史原貌，避免私自刪改、涂寫(xiě)，絕不可以各種需要為由對(duì)記錄摻雜某些不真實(shí)的內(nèi)容。

第四，實(shí)用性原則。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)管理手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程中形成的文件材料實(shí)物進(jìn)行歸檔整理時(shí)，要求分類(lèi)準(zhǔn)確、編排有序、目錄清楚、裝訂整齊?？蓪㈦娮游募庸?、整理，轉(zhuǎn)化為電子檔案，為利用者提供遠(yuǎn)程服務(wù)，使其可以在不同的區(qū)間享受到優(yōu)質(zhì)、便捷的信息服務(wù)。

第五，保密性原則。由于檔案信息的特殊性，在教學(xué)檔案管理中，無(wú)論是紙質(zhì)檔案還是電子檔案，都應(yīng)該對(duì)檔案信息進(jìn)行嚴(yán)格的保密。凡涉及個(gè)人秘密的檔案信息，或不能公開(kāi)的檔案信息，因其合法的權(quán)益受到法律保護(hù)，均屬于限制利用的范圍。尤其是在檔案信息直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的條件下，應(yīng)按保密法，嚴(yán)格對(duì)用戶(hù)界定使用權(quán)限。另外，每學(xué)年要定期歸檔，減少移交檔案材料在時(shí)間上的隨意性，杜絕檔案材料長(zhǎng)時(shí)間積壓甚至于散落流失，確保材料能夠及時(shí)接收、立卷、歸檔、錄入。

四、提升檔案管理者的檔案素養(yǎng)

檔案管理工作既是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、服務(wù)性的工作，又是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性強(qiáng)、程序復(fù)雜、質(zhì)量要求高的工作。這就要求檔案管理者要提升檔案素養(yǎng)，包括責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、收集意識(shí)、整理意識(shí)、保密意識(shí)和價(jià)值意識(shí)等。首先要注重提高檔案管理人員的政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，使之能夠熱愛(ài)檔案管理工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德規(guī)范。其次，要加強(qiáng)對(duì)檔案管理人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)歷再教育、學(xué)術(shù)講座和會(huì)議交流、崗位培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷為其提供接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，來(lái)更新、擴(kuò)充檔案管理工作者的檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其信息技術(shù)能力，使之在專(zhuān)業(yè)的深度與廣度上都有較大的提高。第三，檔案管理者自身要不斷學(xué)習(xí)和提高運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)解決問(wèn)題的能力，并借助現(xiàn)代化的管理手段，加大對(duì)信息資源的開(kāi)發(fā)，為成人教育工作的不斷發(fā)展提供高效能的檔案信息支持。第四，要建立切實(shí)可行的人才管理制度和獎(jiǎng)懲規(guī)章制度。選派那些有過(guò)硬的信息化業(yè)務(wù)技能和良好的職業(yè)道德規(guī)范、協(xié)作精神好、吃苦精神強(qiáng)、具備扎實(shí)的檔案學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、檔案管理的政策理論要求、基本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際工作能力的人充實(shí)到教學(xué)檔案管理崗位，以保證教學(xué)檔案管理和利用工作的正常進(jìn)行。把年度考評(píng)與工作實(shí)績(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有突出貢獻(xiàn)的工作人員應(yīng)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，以提高檔案管理人員的工作積極性，使成人教育教學(xué)檔案管理水平得到真正的提高。

五、注重教學(xué)檔案編研

1．要做好編研的選題。要結(jié)合成人教育發(fā)展趨勢(shì)，選取成教工作急需的、可以為現(xiàn)實(shí)工作服務(wù)的有利用價(jià)值的題目為編研對(duì)象。要有明確的目的，必須圍繞成教工作的發(fā)展和社會(huì)需求，編研出有利于成人教育發(fā)展的、系列性的、有價(jià)值的參考資料。切忌編研工作與實(shí)際需求相脫節(jié)，只有這樣，才能選擇出既有現(xiàn)實(shí)意義又有完成條件的題目作為編研目標(biāo)，編研成果才能服務(wù)于我們的工作。

2．編研內(nèi)容要宏觀與微觀相結(jié)合。要立足于本單位工作實(shí)際，一方面認(rèn)真研究成人教育檔案的規(guī)律和特點(diǎn)，另一方面全面了解本校成人教育事業(yè)發(fā)展的歷史軌跡、實(shí)際現(xiàn)狀、存在的優(yōu)勢(shì)與不足等。在宏觀層面與微觀層面有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，既要突出成人教育綜合管理方面的研究，又要兼顧諸如教學(xué)計(jì)劃等專(zhuān)題性方面的研究；既要重視成人學(xué)歷教育，又要重視成人非學(xué)歷教育；既要研究成人面授教學(xué)工作，更要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)管理的研究；既要突出主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)作用，又要兼顧地方單位的作用；既要研究經(jīng)濟(jì)因素制約辦學(xué)的方面，更要研究教學(xué)質(zhì)量與科學(xué)管理在辦學(xué)中的主導(dǎo)地位。

3．編研應(yīng)關(guān)注學(xué)生信息。不僅要把學(xué)生在校期間的所有信息收集、歸檔，還要拓寬信息來(lái)源，多調(diào)查走訪，搜集與學(xué)員有關(guān)的材料，力求全面真實(shí)反映成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行、能力等。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：成人教育；函授站；學(xué)籍管理；教育質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）22-0277-02

成人高等教育屬于國(guó)民系列教育之一，是中國(guó)高等教育的重要組成部分。為滿(mǎn)足廣大人民群眾日益旺盛的教育需求，進(jìn)一步擴(kuò)大生源的覆蓋面，成人教育函授站應(yīng)運(yùn)而生。但值得重視的是，大量成人教育函授站的出現(xiàn)，也導(dǎo)致其自身在管理上存在諸多問(wèn)題，因此如何解決這些問(wèn)題，不僅是推動(dòng)函授站得以高效運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，更是成人高等教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。

一、成人教育函授站發(fā)展現(xiàn)狀及管理中存在的問(wèn)題

成人高等教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)中國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)a發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。近年來(lái)，為了解決成人教育發(fā)展的瓶頸，進(jìn)一步擴(kuò)大生源，各類(lèi)不同層次的成人教育學(xué)院都建立了規(guī)模不同的函授站。函授站的建立，進(jìn)一步擴(kuò)大了生源覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了投資少、收益大的良好局面?？陀^地說(shuō)，函授站對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)和學(xué)歷水平做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這些函授站依托各地的教育資源，或是民營(yíng)學(xué)校，或是高職高專(zhuān)學(xué)校等，在主辦院校統(tǒng)一管理下，開(kāi)展不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的成人教育，方便各地有學(xué)歷教育需要的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。主辦院校的成教院對(duì)函授站點(diǎn)行使管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的職能，同時(shí)成人教育學(xué)院和各函授站又是相互支持、唇齒相依的關(guān)系，所以，成人教育學(xué)院對(duì)函授站還兼有服務(wù)的職能。

但是一些高校為追求經(jīng)濟(jì)利益，依托函授站進(jìn)行生源擴(kuò)張，對(duì)函授站疏于管理，導(dǎo)致成人教育的社會(huì)信譽(yù)度的降低。有的函授站辦學(xué)思想不端正、不明確，為了追求經(jīng)濟(jì)效益盲目招生，不是以地方或單位的人才培養(yǎng)出發(fā)，直接以創(chuàng)收賺錢(qián)為目的，甚至在招生過(guò)程中弄虛作假，導(dǎo)致欺詐學(xué)生和家長(zhǎng)獲取錢(qián)財(cái)?shù)尿_局；有的函授站管理人員少，更換頻繁，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不懂政策法規(guī)胡亂操作，導(dǎo)致學(xué)籍管理混亂，對(duì)學(xué)生的退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、畢業(yè)等基本情況沒(méi)有記載或記載不全，學(xué)籍檔案資料不齊不準(zhǔn)，直接影響學(xué)生畢業(yè)；更有個(gè)別函受站為了節(jié)省成本，減少甚至取消必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，根本不組織學(xué)員學(xué)習(xí)，甚至許諾學(xué)員只要交了學(xué)費(fèi)就可拿到畢業(yè)證，嚴(yán)重影響了成人教育的聲譽(yù)，埋下種種不穩(wěn)定的因素，既損害了學(xué)生和學(xué)校的利益，也影響到教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展及合格人才的培養(yǎng)。

二、從學(xué)籍管理入手加強(qiáng)成教函授站管理的對(duì)策建議

規(guī)范函授站的管理有多種手段和方法，本文主要是從學(xué)籍管理的視角，來(lái)探討規(guī)范成教函授站管理的對(duì)策舉措。成人學(xué)籍管理是成人高等教育教學(xué)行政管理的重要內(nèi)容，對(duì)校方全面了解學(xué)生情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)管理和教學(xué)方法起著重要作用。成人高等教育學(xué)籍管理主要內(nèi)容包括：新生的入學(xué)注冊(cè)、成績(jī)考核、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)修改、轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、留級(jí)與跳級(jí)、休學(xué)、退學(xué)與復(fù)學(xué)、紀(jì)律與考勤、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、辦理畢業(yè)和結(jié)業(yè)等。此外還包括入學(xué)資格審查和畢業(yè)資格審查、電子攝像、學(xué)籍和學(xué)歷的電子注冊(cè)、畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放與管理等。每一環(huán)節(jié)都關(guān)系到學(xué)生的切身利益，涉及到社會(huì)穩(wěn)定大局，不容有失。由于學(xué)籍管理工作具有很強(qiáng)的政策性、規(guī)范性和嚴(yán)肅性，所以用于規(guī)范成教函授站的管理具有很好的導(dǎo)向作用。

（一）加強(qiáng)對(duì)函授站管理人員的培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)與隨到隨學(xué)相結(jié)合

各個(gè)函授站點(diǎn)的管理人員有些地方相對(duì)固定，有些地方則更換頻繁，但普遍都存在業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，既要組織統(tǒng)一的集中學(xué)習(xí)，還要做到隨到隨學(xué)，這樣才能使學(xué)籍管理工作保持應(yīng)有的連續(xù)性并一以貫之堅(jiān)持下去，讓學(xué)生的信息不因?yàn)槿藛T的更替出現(xiàn)偏差或疏漏。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是兩個(gè)方面：

一是政策法規(guī)的培訓(xùn)。通過(guò)定期舉辦函授站學(xué)籍、教務(wù)干事培訓(xùn)班和函授站工作會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)國(guó)家成人函授教育的方針、政策和學(xué)校的規(guī)章制度。專(zhuān)升本學(xué)生的專(zhuān)科資格必須通過(guò)審核，如果專(zhuān)科資格有問(wèn)題（假文憑或地方學(xué)歷）的學(xué)生必須立即清退；理科專(zhuān)業(yè)可以轉(zhuǎn)文科專(zhuān)業(yè)，但文科不能轉(zhuǎn)理科；通常情況下學(xué)生必須修完規(guī)定的學(xué)制方可畢業(yè)，不能提前辦理畢業(yè)證等。成人高等教育學(xué)籍管理工作主要依據(jù)：《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等教育學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)管 理暫行規(guī)定〉的通知》（教學(xué)[2001]4號(hào)）；《關(guān)于印發(fā)〈高等教育學(xué)歷證書(shū)電子注管理暫行規(guī)定〉實(shí)施細(xì)則的通知》（教學(xué)司[2001]8 0號(hào)）；《關(guān)于貫徹落實(shí)〈普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定〉有關(guān)工作的通知》（教學(xué)司[2005]22號(hào)）；《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校新生學(xué)籍電子注冊(cè)暫行辦法〉的通知》（教學(xué)[2007]3號(hào)）；《教育部高校學(xué)生司〈 關(guān)于普通高等教育學(xué)歷證書(shū)即時(shí)電子注冊(cè)的通知〉》（教學(xué)司[2010]8號(hào)）等，在培訓(xùn)中，要組織受訓(xùn)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)上述文件基本精神，并把它落到實(shí)處。

二是業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使每一個(gè)受訓(xùn)者熟悉學(xué)籍管理的各項(xiàng)工作內(nèi)容，知道各項(xiàng)工作的目的和意義，這樣有利于在今后的工作中有的放矢，目標(biāo)明確。另外，通過(guò)培訓(xùn)還能使每一個(gè)受訓(xùn)者了解學(xué)籍管理各項(xiàng)工作的流程，把握各項(xiàng)工作的要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保在今后工作中準(zhǔn)確無(wú)誤、保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù)。

（二）推動(dòng)學(xué)籍管理的流程管理，各項(xiàng)工作抓落實(shí)，信息要有反饋

根據(jù)主辦學(xué)校的具體情況，制定學(xué)籍管理工作的流程，讓各函授站點(diǎn)的管理人員清楚地知道要做什么、什么時(shí)候做、怎么做。及時(shí)記錄總結(jié)各站點(diǎn)工作完成的情況，有問(wèn)題及時(shí)溝通反饋。

首先，要把好新生入學(xué)關(guān)，通過(guò)新生學(xué)籍注冊(cè)促使各函授站規(guī)范招生。各函授站新生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理入學(xué)和注冊(cè)手續(xù)，逾期不辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)的，視為放棄入學(xué)資格處理并注銷(xiāo)其資格。新生入學(xué)后按上級(jí)主管部門(mén)的要求在三個(gè)月內(nèi)對(duì)其入學(xué)資格進(jìn)行復(fù)核，特別是專(zhuān)升本的學(xué)生，凡是注冊(cè)時(shí)數(shù)據(jù)被反饋回來(lái)的，要對(duì)其所持的專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)進(jìn)行認(rèn)證。對(duì)持假冒無(wú)效證書(shū)或地方學(xué)歷的學(xué)生一律清退。確定資格后的學(xué)生取得正式學(xué)籍。

其次，要把好學(xué)籍異動(dòng)關(guān)，規(guī)范函授站的日常學(xué)生管理。新生入學(xué)后凡提出轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的必須符合轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的條件，嚴(yán)格申請(qǐng)審批手續(xù)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)的規(guī)定，防止采用收費(fèi)或其他不正當(dāng)?shù)姆绞礁淖儗W(xué)生入學(xué)時(shí)已確定的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、培養(yǎng)形式和層次。設(shè)計(jì)統(tǒng)一規(guī)劃的表格，落實(shí)各項(xiàng)信息，及時(shí)在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上做好相關(guān)的的學(xué)籍異動(dòng)處理，便于畢業(yè)時(shí)的審查和電子注冊(cè)等相關(guān)工作。

再次，要把好畢業(yè)關(guān)，規(guī)范函授站的教學(xué)管理。畢業(yè)資格審查，是學(xué)籍管理的重要環(huán)節(jié)，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的嚴(yán)肅態(tài)度，根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格，審核每一個(gè)學(xué)生是否已修完教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部課程，學(xué) 習(xí)成績(jī)、思想政治品德等是否達(dá)到畢業(yè)的要求。對(duì)達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。校方應(yīng)提供具有先進(jìn)性、科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，從而規(guī)范主辦院校與函授站的教學(xué)課程有序的開(kāi)展，同時(shí)主辦院校應(yīng)提供行政管理、教學(xué)管理、師資管理和學(xué)員管理的細(xì)則，使整個(gè)管理井然有序。

（三）依托教育部高等教育學(xué)生信息網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)行透明的學(xué)籍管理

各成人教育學(xué)院應(yīng)要求各函授站點(diǎn)向廣大學(xué)生公布學(xué)信網(wǎng)的網(wǎng)址，凡是通過(guò)成人高考的、進(jìn)行了學(xué)籍注冊(cè)的學(xué)生，就成為學(xué)校在編在冊(cè)的學(xué)生，可隨時(shí)登陸查詢(xún)自己的在校信息，使信息公開(kāi)透明，也使學(xué)生做到心中有數(shù)。同時(shí)向?qū)W生公開(kāi)主辦高校成教院學(xué)籍管理辦公電話，學(xué)生可隨時(shí)咨詢(xún)、了解自己的學(xué)籍情況，做到公正公開(kāi)。當(dāng)前一些函授站點(diǎn)要么搞虛假宣傳，要么搞虛假許諾，因此有必要向全社會(huì)公布上級(jí)主管部門(mén)的舉報(bào)監(jiān)督電話，發(fā)現(xiàn)一例，嚴(yán)肅查處一例。各種亂宣傳、亂許諾的現(xiàn)象將會(huì)得到一定程度的遏止。

（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，糾正不規(guī)范的辦學(xué)行為

制度問(wèn)題是帶根本性的大問(wèn)題。要想規(guī)范函授站點(diǎn)的管理，還需從制度入手，規(guī)范各種辦學(xué)行為。要制定《學(xué)籍管理辦法》，規(guī)范函授站的學(xué)籍管理工作；依據(jù)《學(xué)籍管理辦法》，制定《成教學(xué)生守則》，告知學(xué)生除日常行為規(guī)范、獎(jiǎng)懲措施等以外，關(guān)于學(xué)籍方面的政策、法規(guī)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生清楚自己的權(quán)利和義務(wù)，從制度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做出要求，對(duì)考試作弊、考風(fēng)不正等提出明確的懲罰措施，規(guī)范學(xué)生管理，同時(shí)，告知學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等的要求，使學(xué)生明確相關(guān)事項(xiàng)的操作方法，防止亂收費(fèi)亂操作的現(xiàn)象發(fā)生。

建立評(píng)估制度和信息反饋制度，完善督導(dǎo)監(jiān)控體系。從函授站辦學(xué)思想、管理機(jī)構(gòu)、辦學(xué)條件、生源組織、教學(xué)安排、教師聘用、硬件設(shè)施、學(xué)生管理、制度建設(shè)、費(fèi)用收繳等方面建立評(píng)估體系。

（五）以學(xué)籍管理工作為重點(diǎn)，落實(shí)函授站督導(dǎo)評(píng)估工作

以信息反饋制度為依據(jù)，將各函授站學(xué)籍管理各項(xiàng)工作的完成情況進(jìn)行匯總，結(jié)合評(píng)估體系的內(nèi)容，組織對(duì)函授教育經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、教授、管理干部，建立督導(dǎo)評(píng)估小組，深入各函授站進(jìn)行評(píng)估。召開(kāi)函授站工作總結(jié)會(huì)，表彰工作成績(jī)優(yōu)異的函授站和工作人員，對(duì)辦學(xué)條件不能保證，管理混亂的函授站，應(yīng)限期整頓，規(guī)范管理；對(duì)不能保證教學(xué)質(zhì)量的函授站，堅(jiān)決撤銷(xiāo)；對(duì)不負(fù)責(zé)任、或素質(zhì)較低的人員，要與函授站溝通調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佟廈.淺析普通高等學(xué)校成人教育學(xué)籍管理[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012，（18）：180.

[2] 詹海文.成人高等教育學(xué)籍管理工作的思考[J].高等函授學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007，（1）：78-79.

篇4

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。[1]如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。[2]相對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，職業(yè)教育有其自身的特性?？偨Y(jié)起來(lái)，職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個(gè)方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學(xué)管理，四是文化塑造。成人教育是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式。[3]成人繼續(xù)教育學(xué)歷有四種主要形式，分別是成人高考（學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授）、高等教育自學(xué)考試（自考）、廣播電視大學(xué)（電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育）和網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）。[4.5]成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對(duì)象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導(dǎo)教育的過(guò)程。成人是成熟的人、有經(jīng)驗(yàn)的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗(yàn)。

二、職業(yè)教育與成人教育的關(guān)系

成人教育和職業(yè)教育二者的聯(lián)系在于，成人教育從功能上可分成人職業(yè)教育和成人非職業(yè)教育，而職業(yè)教育包括對(duì)未成年人及成年人的職前職業(yè)教育和對(duì)成年人的職后職業(yè)教育，成人職業(yè)教育乃是成人教育和職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)。[6]總體而言，成人教育相比職業(yè)教育，在教育對(duì)象上更為廣泛，在教育目標(biāo)上更為廣闊，在教育內(nèi)容上更為豐富，在教育功能上更為全面，在教育時(shí)限上更為長(zhǎng)久。

三、高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)現(xiàn)途徑

專(zhuān)升本是高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的最直接的途徑。那么又花錢(qián)又花時(shí)間考取本科，獲取本科到底有沒(méi)有意義，有哪些重要意義，到底值不值？為了幫助那些有類(lèi)似疑慮困惑的同學(xué)，我們就來(lái)探索下考取本科的現(xiàn)實(shí)意義和好處。

1.就業(yè)：畢業(yè)時(shí)，由于近些年大學(xué)都已經(jīng)擴(kuò)招，每到找工作都是畢業(yè)生本人及家長(zhǎng)頭疼的事，許多單位招聘都把專(zhuān)科學(xué)歷拒之門(mén)外，雖然許多沒(méi)有學(xué)歷的人一樣創(chuàng)業(yè)很成功，學(xué)歷高并不必然能事業(yè)成功，但當(dāng)今社會(huì)通常學(xué)歷越高工作機(jī)會(huì)越多，晉升發(fā)展的速度也越快。

2.薪酬：目前，按照學(xué)歷定工資是我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的普遍標(biāo)準(zhǔn)，本科工資比專(zhuān)科工資高一檔次，較規(guī)范的企業(yè)也是按學(xué)歷定工資，本科學(xué)歷往往比專(zhuān)科學(xué)歷基本工資高，獎(jiǎng)金也多，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，也不可否認(rèn)有的企業(yè)主要是私企的部分崗位，尤其是一些不規(guī)范企業(yè)，不是很重視學(xué)歷，只注重個(gè)人素質(zhì)和能力，只講貢獻(xiàn)，不講資歷。

3.晉升：以前學(xué)歷教育不普及，考評(píng)干部不是很重視學(xué)歷，而主要是以工作成績(jī)和個(gè)人思想道德為主要參考，而近年來(lái)，隨著用人機(jī)制的健全，很多事業(yè)單位和企業(yè)都是以學(xué)歷高低作為基本的考評(píng)條件，有的單位甚至不是985院校都不予考慮，這就使得那些工作成績(jī)也很好的專(zhuān)科學(xué)歷的人才，失去了晉升的機(jī)會(huì)，但不得不承認(rèn)，以學(xué)歷作為基本條件，在目前中國(guó)人情社會(huì)的背景下是相對(duì)合理的，是可以操作的。

4.繼續(xù)深造：有的學(xué)生追求比較高，有了大專(zhuān)或者本科并不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，還想考取碩士、博士等更高的學(xué)歷，那么問(wèn)題來(lái)了，大專(zhuān)學(xué)歷的要想考取研究生必須工作滿(mǎn)兩年而且只能以大專(zhuān)學(xué)歷報(bào)考，而本科學(xué)歷的就可以畢業(yè)后直接報(bào)考，同時(shí)即使大專(zhuān)生讀了研究生，也無(wú)法獲得碩士學(xué)位，而且有些研究生是不歡迎大專(zhuān)生的，往往私自設(shè)置一些門(mén)檻，把大專(zhuān)生拒之門(mén)外，比如加試英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)課等。

5.執(zhí)業(yè)資格證：許多國(guó)家職業(yè)資格證的報(bào)考也把專(zhuān)科生學(xué)歷擋在了門(mén)外，專(zhuān)科生學(xué)歷的人也就別想著做某些很令人向往的職業(yè)了，比如公證員、律師、法官和檢察官，而本科生卻絕大多數(shù)滿(mǎn)足報(bào)考條件。

6.國(guó)外留學(xué)：我國(guó)的本科學(xué)歷現(xiàn)在許多國(guó)家都承認(rèn)，有了本科，不需要在國(guó)外再浪費(fèi)時(shí)間，就可以在國(guó)外直接報(bào)讀更高一級(jí)學(xué)歷了，這樣也會(huì)省許多費(fèi)用。

7.評(píng)定職稱(chēng)：許多高級(jí)職稱(chēng)的評(píng)定也把專(zhuān)科學(xué)歷拒之門(mén)外，而很多單位提拔干部（比如技術(shù)總工、技術(shù)科室主任等）也需要具備某些高級(jí)職稱(chēng)的，專(zhuān)科學(xué)歷獲取不了高級(jí)職稱(chēng)，也間接影響了自己的晉升機(jī)會(huì)。

通過(guò)以上分析比較，可以看出本科學(xué)歷相比大專(zhuān)學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)是很大的，考取本科不單單是個(gè)人能力的體現(xiàn)，也真實(shí)地影響著我們今后的工作和人生的命運(yùn)，所以建議在校高職同學(xué)，都應(yīng)考慮獲取本科，在年輕的時(shí)候努力一把，多下點(diǎn)辛苦，將來(lái)機(jī)遇來(lái)了，就不會(huì)后悔和抱怨了，而且目前社會(huì)下，考取學(xué)歷對(duì)我們?cè)谛W(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)容易的，因?yàn)槲覀冎?，畢業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)模糊甚至忘掉，那些工作幾年以后再想考取學(xué)歷的在職人員基本上要從頭再來(lái)，付出更大。

由此來(lái)看，“專(zhuān)升本”就是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的有效實(shí)現(xiàn)途徑。

四、各種專(zhuān)升本途徑介紹，難度、含金量、花費(fèi)比較

既然“專(zhuān)升本”是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育有效銜接的途徑，那么我們就具體談下各類(lèi)專(zhuān)升本途徑比較，供廣大在校高職院校學(xué)生參考。

1.目前，高職學(xué)生通過(guò)業(yè)余時(shí)間參加成人教育，獲取本科學(xué)歷的途徑主要有以下三種：（1）成人高考（夜大、函授）。成人教育相比較其他三種形式，考試難度還是比較大的，需要學(xué)員有一定的課程基礎(chǔ)，每年考試機(jī)會(huì)是在10月中旬，每年只有一次，可以利用工作日的晚上或者周末上課。每年參加成人高考的人數(shù)還是比較多的，也是社會(huì)比較認(rèn)可的形式。（2）網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）。網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展越來(lái)越被人們接受，它的最大優(yōu)勢(shì)是不用出門(mén)，時(shí)間任選，機(jī)動(dòng)靈活，比較方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，比較適合工作繁忙沒(méi)有固定時(shí)間來(lái)上課的學(xué)員。而且可報(bào)考學(xué)校較多，且多數(shù)為211重點(diǎn)大學(xué)。另外報(bào)名入學(xué)時(shí)間相對(duì)寬松和靈活，分為春季和秋季進(jìn)行入學(xué)?？荚嚈C(jī)會(huì)也比較多，每個(gè)月都有入學(xué)考試。（3）自考專(zhuān)本銜接。與以前傳統(tǒng)的自考相比較，自考專(zhuān)本銜接是自考的全新模式，更容易通過(guò)，因?yàn)樽钥紝?zhuān)本銜接考試科目更少。普通高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等專(zhuān)科學(xué)校的專(zhuān)科學(xué)生在校就讀期間參加自學(xué)考試具有學(xué)習(xí)專(zhuān)心的優(yōu)勢(shì)，并有教師講授輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)周期短，有學(xué)校統(tǒng)一組織管理、報(bào)考、校內(nèi)考試，大大減輕了負(fù)擔(dān)，通過(guò)率要高很多，拿證周期相對(duì)較短。專(zhuān)本銜接畢業(yè)難度比自考要容易一些，但是文憑含金量是比較高的，而且入學(xué)門(mén)檻不高。

2.三種成人教育的分析與比較。（見(jiàn)表1）

其他區(qū)別：（1）證書(shū)性質(zhì)：成人高考的畢業(yè)證書(shū)是成人高等學(xué)校的蓋章，教育部電子注冊(cè)，會(huì)在畢業(yè)證書(shū)的專(zhuān)業(yè)后注明：脫產(chǎn)，業(yè)余，函授；自考專(zhuān)本銜接畢業(yè)證書(shū)由當(dāng)?shù)刈詫W(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)，加蓋主考學(xué)校公章；網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書(shū)是由普通高等學(xué)校頒發(fā)并蓋章，是教育部電子注冊(cè)。（2）報(bào)考招生院校：成人高校主要是職工大學(xué)、區(qū)業(yè)余大學(xué)、教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、管理干部學(xué)院、民辦高校和獨(dú)立二級(jí)學(xué)院；自考的招生院校主要是普通高校；網(wǎng)絡(luò)教育招生院校主要是具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)的普通高校，其中有很多是211大學(xué)，甚至專(zhuān)業(yè)也是該院校的較好專(zhuān)業(yè)。（3）招生生源：成人高考可以面向高中、中專(zhuān)、大專(zhuān)院校進(jìn)行招生，招生范圍比較廣；自考專(zhuān)本銜接是由主考本科學(xué)校與高職高專(zhuān)學(xué)校聯(lián)合舉辦，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職高專(zhuān)在校學(xué)生。高職高專(zhuān)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)科的同時(shí)修讀自考本科；網(wǎng)絡(luò)教育招生范圍也比較廣，可以面向高中、中專(zhuān)、大專(zhuān)院校進(jìn)行招生。（4）證書(shū)認(rèn)可程度：成人高考、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書(shū)獲得者的待遇與普通高校同類(lèi)畢業(yè)生相同，都頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū)，符合相關(guān)條件者，都可以申請(qǐng)獲得學(xué)士學(xué)位，都可以參加碩士研究生考試、公務(wù)員考試、司法考試等。

成考的文憑蓋章是該成教學(xué)院所屬大學(xué)的全稱(chēng)，比如，你就讀的北京大學(xué)成教學(xué)院，那么畢業(yè)文憑上的章就是“北京大學(xué)”；自考的文憑上卻蓋有兩個(gè)章，一個(gè)是主考院校的章，另一個(gè)是當(dāng)?shù)刈钥嘉恼?。比方說(shuō)在上海，如果你學(xué)的是自考的上海交大交通專(zhuān)業(yè)，不管你是何種形式的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后畢業(yè)證上會(huì)蓋上海交通大學(xué)主考院校和上海市自考委的章；網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證上只有開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程的學(xué)校印章，加注“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷。另外，自考、網(wǎng)絡(luò)教育和成考設(shè)有本科，滿(mǎn)足條件者國(guó)家也可授予學(xué)士學(xué)位。

3.三種成人教育的優(yōu)缺點(diǎn)。（見(jiàn)表2）

五、不同情況的學(xué)生應(yīng)該如何選擇適合自己的成人教育

1.成人高考比較適合的學(xué)生：成人高考更適合那些想利用業(yè)余時(shí)間感受在大學(xué)里繼續(xù)深造的在職人員。在職人員必須拿出較多的時(shí)間參加面授和集中學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾大。業(yè)余的含金量、認(rèn)可度以及學(xué)費(fèi)均處于中等位置。

2.網(wǎng)絡(luò)教育比較適合的學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都比較靈活，更適合成年人在職學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的工作或者學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間自由安排，可以隨時(shí)隨地上課，而且可以持續(xù)地不間斷地終生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.自考專(zhuān)本銜接比較適合的學(xué)生：要想?yún)⒓幼钥肌皩?zhuān)本銜接”學(xué)習(xí)，必須保證所就讀的學(xué)校是國(guó)家批準(zhǔn)的有“專(zhuān)本銜接”資格的高校，而且學(xué)生本人也必須是經(jīng)國(guó)家統(tǒng)一招生考試正式錄取的在籍專(zhuān)科生。

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篇5

一、普通高校成人教育教學(xué)管理存在問(wèn)題

1.受制于普通教育的發(fā)展，成人教育發(fā)展步履艱難。

近幾年來(lái)，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，造成大部份高校師資、學(xué)生宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室等軟硬件設(shè)施嚴(yán)重短缺。高校在教育資源緊張的情況下根本沒(méi)有給成人教育提供獨(dú)立的辦學(xué)條件。其次，高校的各個(gè)行政部門(mén)，如學(xué)生工作處、教務(wù)處、后勤服務(wù)部門(mén)、圖書(shū)館等都擔(dān)負(fù)對(duì)龐大數(shù)目普教學(xué)生的管理任務(wù)，不愿意或沒(méi)有多余精力將成人教育納入到部門(mén)的管理工作范圍內(nèi)。因此，在普通高校中，成人教育的發(fā)展步履艱難。

2.重視短期經(jīng)濟(jì)利益，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。

我國(guó)很多高校都將成人教育當(dāng)成為學(xué)校創(chuàng)收的手段，為了保證學(xué)生的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校不得不與其它學(xué)樣展開(kāi)生源的競(jìng)爭(zhēng)。普通高校成人教育的工作重心轉(zhuǎn)向了抓生源，為了穩(wěn)定學(xué)生規(guī)模，學(xué)校成人教育工作者要投入更多精力于招生工作而無(wú)法顧及或不重視教育教學(xué)管理工作。與此同時(shí)，由于普教不斷擴(kuò)招，學(xué)校的教育資源和經(jīng)費(fèi)都出現(xiàn)緊缺。此外，為了爭(zhēng)搶生源，有些學(xué)校甚至不惜放松對(duì)成人教育的教學(xué)管理，甚至在教學(xué)上為學(xué)生開(kāi)綠燈讓其能夠按時(shí)畢業(yè)。這些現(xiàn)象，導(dǎo)致普通高校成人教育的教學(xué)管理無(wú)法正常進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到保障。

3.教學(xué)管理無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求多樣性的需要。

從事不同行業(yè)、身處不同層次的社會(huì)成人有著各自對(duì)知識(shí)和技能的需求，也有著對(duì)學(xué)習(xí)形式的需求，這些需求具是多樣性的。這些社會(huì)成人，大多數(shù)人為一線工作人員，為了自我提升，都充分利用空余時(shí)間為自己充電、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，自學(xué)能力、接受能力、動(dòng)手能力和理解能力較強(qiáng)，但生活和工作壓力大、空余時(shí)間少、記憶力差。普通高校制度化教育教學(xué)管理，幾乎一成不變，在滿(mǎn)足成人非系統(tǒng)的、即時(shí)的多樣性學(xué)習(xí)需求上客觀存在困難。

二、普通高校成人教育教學(xué)管理的創(chuàng)新建議

1.重視對(duì)成人教育教學(xué)管理。

普通高校要重視對(duì)成人教育教學(xué)管理。首先，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)建立建全靈活的管理制度并執(zhí)行，保證教學(xué)質(zhì)量；其次，重視教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，課程體系和結(jié)構(gòu)要具有成人教育的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、開(kāi)放，充分重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出崗位任職能力培養(yǎng)；最后，尋求政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)或者企業(yè)的資助，加大在成人教育方面的經(jīng)費(fèi)投入，提高教學(xué)條件，增強(qiáng)辦學(xué)活力，注重師資培養(yǎng)。這些都能有力地保障成人教育教學(xué)質(zhì)量，把成人教育做精做好，成人通過(guò)學(xué)習(xí)可以切實(shí)掌握所需要的知識(shí)和技能。

2.開(kāi)展校校合作，建立學(xué)分制教學(xué)模式。

普通高校普教生擴(kuò)招，導(dǎo)致校內(nèi)成人教育的教學(xué)資源緊缺，開(kāi)展校校合作，優(yōu)化利用學(xué)校資源，如合作制定教學(xué)計(jì)劃、建議聯(lián)合師資庫(kù)、教學(xué)法研討、課程共享、成人教育理論與實(shí)踐的合作研究等。成人由于空余時(shí)間不固定，空余時(shí)間段各不相同，在學(xué)習(xí)上要求具備靈活性。校校合作之余，建立學(xué)分制教學(xué)模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的工作地點(diǎn)和空余時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)知識(shí)和技能的需求，跨校選課，選擇不同學(xué)校同一專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分，修滿(mǎn)學(xué)分即可申請(qǐng)畢業(yè)。通過(guò)這種模式，校校之間可形成成人教育教學(xué)管理互相監(jiān)督和促進(jìn)，保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)既充分利用了學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，又方便了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

篇6

[關(guān)鍵詞]成人教育；教學(xué)環(huán)節(jié)；監(jiān)控

近年來(lái)，我國(guó)成人教育質(zhì)量遭受了眾多的質(zhì)疑。社會(huì)上往往把成人教育與普通學(xué)校教育相比較，產(chǎn)生成人教育質(zhì)量不如普通學(xué)校教育質(zhì)量的看法。但是，在成人教育工作者看來(lái)，成人教育具有特殊性。如何把成人教育工作者和社會(huì)大眾的看法統(tǒng)一起來(lái)，關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)成人教育的特殊性及其從成人教育特殊性中認(rèn)識(shí)成人教育質(zhì)量，并對(duì)成人教育教學(xué)“三環(huán)節(jié)”實(shí)施有效監(jiān)督。

一、對(duì)成人教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

成人教育不是全日制教育，而是以業(yè)余為主的教育。我國(guó)成人教育發(fā)展到今天，已經(jīng)有高等職業(yè)教育、職工學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)教育(現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育)、廣播電視大學(xué)(開(kāi)放教育)、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、獨(dú)立設(shè)置的函授學(xué)院、普通高校舉辦的成人教育等多種多樣的形式。在多種形式的成人教育中，絕大部分是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的教育。而在業(yè)余時(shí)間的教育中，成人教育普遍實(shí)行“自學(xué)為主，面授為輔”的教學(xué)模式。這種模式具有“函”與“授”的特征。“函”就是學(xué)生遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師為學(xué)生提供自學(xué)指導(dǎo)書(shū)、復(fù)習(xí)資料等；“授”就是圍繞學(xué)生自學(xué)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織教師集中時(shí)間集體輔導(dǎo)課程。一旦面授結(jié)束，學(xué)生和教師便處于分離狀態(tài)。

在分離狀態(tài)下，學(xué)生較少感受普通學(xué)校中教師的言傳身教、校園文化、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)等教育氛圍。這使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師對(duì)成人學(xué)生的教育，只是集中在“教學(xué)”層面上，并且是訴求于知識(shí)、技能或方法層面。這與普通學(xué)校教育所理解的教育內(nèi)涵不同。普通學(xué)校教育是一個(gè)多面的綜合體，知識(shí)和方法的教學(xué)只是普通學(xué)校教育綜合內(nèi)涵中的一個(gè)因素或基礎(chǔ)方面。除對(duì)學(xué)生的知識(shí)和方法的教學(xué)外，教育還包括了教師的言傳身教、校園文化、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)等對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響的各方面的教育。

從這一點(diǎn)上說(shuō)，成人教育有自己的特殊性，即成人教育主要是成人教學(xué)。從成人教育特殊性中認(rèn)識(shí)成人教育質(zhì)量，首先應(yīng)指向成人教學(xué)及其質(zhì)量。

二、成人教學(xué)三環(huán)節(jié)

在成人教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即學(xué)生自學(xué)或自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)和以班主任為主的教務(wù)管理人員的管理和教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

首先，整個(gè)成人教學(xué)過(guò)程，如面授、答疑、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)都是圍繞“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”而展開(kāi)的。面授輔導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，答疑深化自主學(xué)習(xí)，作業(yè)鞏固自主學(xué)習(xí)，考試督促檢查自主學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，便不能構(gòu)成成人教育的教學(xué)。

其次，相對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)的環(huán)節(jié)，教師在整個(gè)成人教學(xué)過(guò)程中則自始至終對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)、指導(dǎo)作用即導(dǎo)學(xué)作用。教師導(dǎo)學(xué)構(gòu)成了成人教學(xué)“教”的環(huán)節(jié)。

最后，在成人教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有成人教育教務(wù)管理人員的管理與教學(xué)支持服務(wù)也是不行的。成人教學(xué)的有效實(shí)施、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)的互動(dòng)等，都離不開(kāi)教務(wù)管理人員尤其是以班主任為主的教務(wù)管理人員的管理與教學(xué)支持服務(wù)。因?yàn)樵诔扇私虒W(xué)中，教師和學(xué)生的分離，如果沒(méi)有教務(wù)管理人員的管理與教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)，成人教學(xué)就很可能變成“一盤(pán)散沙”無(wú)法進(jìn)行。教務(wù)管理人員的管理與教學(xué)支持服務(wù)是聯(lián)結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，是成人教育“教”和“學(xué)”溝通的橋梁。因此它也是成人教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它與學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)共同構(gòu)成成人教學(xué)的一部分。

成人教學(xué)的這三個(gè)環(huán)節(jié)是成人教育質(zhì)量的依據(jù)。在國(guó)際認(rèn)證的ISO9000企業(yè)質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)里，有一個(gè)基本的理念是：產(chǎn)品質(zhì)量不是檢驗(yàn)出來(lái)的，而是在生產(chǎn)過(guò)程中形成的。這一理念突出了過(guò)程和對(duì)過(guò)程的監(jiān)督和管理的重要性。只有“控制過(guò)程”，也就是對(duì)過(guò)程實(shí)行監(jiān)控管理，才能保障產(chǎn)品質(zhì)量。質(zhì)量管理是有共性的，可以借鑒的。我們研究成人教育質(zhì)量，應(yīng)該借鑒ISO9000企業(yè)質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的這種理念與思想，對(duì)成人教學(xué)過(guò)程也實(shí)行監(jiān)控和管理，從而形成和提高成人教育質(zhì)量。同時(shí)，任何一種質(zhì)量管理又都是有個(gè)性的，展開(kāi)成人教學(xué)過(guò)程監(jiān)控須以成人教育的特殊性為邏輯起點(diǎn)。成人教育的特殊性告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)是構(gòu)成成人教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)根本性環(huán)節(jié)或因素，因此對(duì)成人教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控必然要把這兩個(gè)環(huán)節(jié)或因素作為主要監(jiān)控面或監(jiān)控點(diǎn)。那么，這兩個(gè)環(huán)節(jié)或因素由誰(shuí)來(lái)監(jiān)控?這就涉及成人教育教務(wù)管理人員的管理與教學(xué)支持服務(wù)環(huán)節(jié)及監(jiān)控的問(wèn)題。

在成人教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，在很大程度上依賴(lài)于成人教育教務(wù)人員的管理與教學(xué)支持服務(wù)。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)規(guī)范、科學(xué)地進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)管理、教學(xué)檢查；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)中存在的突出問(wèn)題和薄弱方面著手整改，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供服務(wù)等等，這些具體監(jiān)控、管理和服務(wù)職責(zé)都是以班主任為主的教務(wù)管理人員來(lái)完成的。毫無(wú)疑問(wèn)，以班主任為主的成人教育教務(wù)管理人員是自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)這兩個(gè)成人教學(xué)環(huán)節(jié)或因素監(jiān)控的主體。

但同時(shí)他們又必須是被監(jiān)控者。成人教育教務(wù)管理人員的管理和服務(wù)本身也要被監(jiān)控，這種監(jiān)控由成人教育職能部門(mén)實(shí)施。成人教育職能部門(mén)通過(guò)健全機(jī)制如“一站式”服務(wù)機(jī)制，完善規(guī)章制度等方式，落實(shí)和保障教務(wù)管理人員的管理和服務(wù)。通過(guò)對(duì)教務(wù)管理人員的管理和服務(wù)的監(jiān)控，即對(duì)管理者的監(jiān)督，成人教育職能部門(mén)就可以更有效地反饋信息，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行評(píng)價(jià)糾偏與及時(shí)控制教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施“三環(huán)節(jié)”監(jiān)控，保障成人教育質(zhì)量

目前我國(guó)成人教育存在質(zhì)量問(wèn)題，究其原因，就是對(duì)成人教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和梳理以及對(duì)三環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)督。成人教育工作者有必要把這三環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，以切實(shí)保障成人教育質(zhì)量。

(一)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控由兩部分組成，即學(xué)生自我監(jiān)控和以班主任為主的成人教育教務(wù)管理人員的管理與服務(wù)。其中，學(xué)生自我監(jiān)控指學(xué)生對(duì)自己的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)；以班主任為主的成人教育教務(wù)管理人員的管理與服務(wù)宏觀上應(yīng)該說(shuō)涵蓋了管理、監(jiān)控、學(xué)習(xí)支持服務(wù)的很多方面。它涉及對(duì)學(xué)生監(jiān)控方面的內(nèi)容則是指對(duì)學(xué)生自我測(cè)評(píng)的跟蹤、信息收集與統(tǒng)計(jì)分析和控制措施、對(duì)學(xué)生作業(yè)、參加面授輔導(dǎo)檢查等等。

學(xué)生自我測(cè)評(píng)，可以采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化測(cè)評(píng)平臺(tái)進(jìn)行。計(jì)算機(jī)自動(dòng)化測(cè)評(píng)平臺(tái)，不僅能夠跟蹤、獲取開(kāi)放教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)情況，而且只要把傳統(tǒng)函授與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，那么在函授學(xué)生中也能自動(dòng)跟蹤、獲取學(xué)習(xí)信息。

同時(shí)，以班主任為主的教務(wù)管理人員也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)測(cè)評(píng)平臺(tái)，一方面為學(xué)生課程自學(xué)提供“一站式”服務(wù)；另一方面，通過(guò)服務(wù)而獲取并綜合信息，如追蹤搜集每個(gè)學(xué)生的訪問(wèn)時(shí)間、點(diǎn)擊次數(shù)等信息，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)的層次上，以課程為單位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行全程監(jiān)控和綜合評(píng)估等等，從而判斷學(xué)習(xí)者個(gè)體以及群體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并生成學(xué)生平時(shí)形成性成績(jī)依據(jù)之一。這既是學(xué)習(xí)支持服務(wù)過(guò)程，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生自學(xué)的監(jiān)控過(guò)程。

此外，以班主任為主的教務(wù)管理人員的監(jiān)控還有：針對(duì)作業(yè)提交情況及其成績(jī)進(jìn)行登記和分析；監(jiān)督學(xué)生參加課程面授輔導(dǎo)過(guò)程等等。學(xué)生個(gè)體的作業(yè)情況主要包括學(xué)生個(gè)人在一門(mén)課程中的歷次作業(yè)的布置時(shí)間、提交情況和得分登記。群體作業(yè)情況包括了上述基本信息和歷次作業(yè)的群體平均提交率，以及各次作業(yè)成績(jī)的區(qū)間統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)作業(yè)漏交情況和成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用短信、電話或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)系等各種方式發(fā)出告知、催促信息。教務(wù)管理人員對(duì)作業(yè)的監(jiān)控，不僅促進(jìn)了學(xué)生課程學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績(jī)不只是取決于課程結(jié)束后的考試成績(jī)，也取決于他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中的參與和投入。

監(jiān)督學(xué)生參加課程面授輔導(dǎo)過(guò)程包括：開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)技術(shù)培訓(xùn)檢查，課程面授輔導(dǎo)、答疑時(shí)學(xué)生出勤率檢查和學(xué)生課程自學(xué)進(jìn)程表檢查等。尤其對(duì)于剛開(kāi)始參加成人教育學(xué)習(xí)的各類(lèi)新生，成人教育職能部門(mén)要花一定時(shí)間進(jìn)行始業(yè)教育，讓學(xué)生盡可能很快地適應(yīng)成人教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。為此，始業(yè)教育的一個(gè)很重要的內(nèi)容就是專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)技術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，教務(wù)管理人員的作用十分重要。因?yàn)槊恳粋€(gè)新生的出勤率和學(xué)習(xí)效果如何，要靠教務(wù)管理人員嚴(yán)格檢查和準(zhǔn)確的信息反饋。如教務(wù)管理人員中的班主任要求學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成課程自學(xué)進(jìn)程表并檢查，對(duì)每一次面授輔導(dǎo)或答疑作出勤率記錄，上交點(diǎn)名冊(cè)等等。

教務(wù)管理人員的所有這些要求、檢查方法，可以獲得學(xué)生自學(xué)或自主學(xué)習(xí)的信息，從而為教務(wù)職能部門(mén)提供和了解各個(gè)年段各個(gè)專(zhuān)業(yè)群體和個(gè)體學(xué)習(xí)的大致情況。然后根據(jù)所設(shè)定的課程要求判斷學(xué)生個(gè)體和群體表現(xiàn)的不足之處，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議加以控制。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不符合課程教學(xué)要求時(shí)，由職能部門(mén)召集班主任開(kāi)會(huì)，研究相應(yīng)措施，形成意見(jiàn)，提出建議。比如，如果參加面授時(shí)間不超過(guò)三分之一者，按規(guī)定就不能參加考試。班主任應(yīng)在該課考試前及時(shí)通知給學(xué)生，并提醒學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上或按時(shí)參加面授。對(duì)其他各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控也都采用了類(lèi)似的思路和方式。

(二)教師導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控也是由兩部分組成的，即教師自我監(jiān)控和教務(wù)管理人員對(duì)教師的管理和教學(xué)服務(wù)。教師的自我監(jiān)控指教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的計(jì)劃和準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和對(duì)內(nèi)容難度的控制、對(duì)學(xué)生的進(jìn)步保持敏感性，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行反思等。教師的教學(xué)計(jì)劃可以說(shuō)是教師自我監(jiān)控的一種具體表現(xiàn)。

以班主任為主的成人教育教務(wù)管理人員的管理與服務(wù)宏觀上也是涵蓋了管理、監(jiān)控、教學(xué)支持服務(wù)的很多方面。它涉及對(duì)教師監(jiān)控方面的內(nèi)容則是指對(duì)教師自學(xué)指導(dǎo)的監(jiān)控和對(duì)課程導(dǎo)學(xué)的監(jiān)控。自學(xué)指導(dǎo)書(shū)是教師以教學(xué)大綱為依據(jù)，對(duì)一門(mén)課程平時(shí)的自學(xué)要求，包括對(duì)自學(xué)課時(shí)、自學(xué)進(jìn)程、學(xué)習(xí)要點(diǎn)和方法等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要求和過(guò)程參與。教務(wù)管理人員在監(jiān)控時(shí)，要求教師編制自學(xué)指導(dǎo)書(shū)，并且能夠針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)，區(qū)別自學(xué)指導(dǎo)書(shū)的側(cè)重點(diǎn)。一年級(jí)重點(diǎn)在于指導(dǎo)如何收集、獲取課程及相關(guān)拓展性知識(shí)信息，輔導(dǎo)學(xué)生做一些卡片記錄或做一些實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)記錄，整理、積累材料；二年級(jí)重點(diǎn)在于在獲得較多的材料與信息基礎(chǔ)上。對(duì)一些問(wèn)題能夠進(jìn)行進(jìn)一步思考，整理成文。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些小論文或?qū)嶒?yàn)方法、體會(huì)總結(jié)作業(yè)；畢業(yè)班重點(diǎn)在于通過(guò)近三年的課程基本概念、基本原理學(xué)習(xí)與相關(guān)材料信息積累，以論文歷練和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)總結(jié)思考為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。自學(xué)指導(dǎo)書(shū)可以使學(xué)生明確各個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)的方法和目標(biāo)，同時(shí)也是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的基本參照。教務(wù)管理人員在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始后的一段時(shí)期內(nèi)定時(shí)采集教師自學(xué)指導(dǎo)書(shū)，并在該課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，和學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、成績(jī)以及考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行比較，分析學(xué)生自學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，向有關(guān)教師提出相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)修改計(jì)劃建議。

教務(wù)管理人員對(duì)教師課程導(dǎo)學(xué)的監(jiān)控還在于，教務(wù)管理人員把課程章節(jié)導(dǎo)學(xué)——課程章節(jié)中重點(diǎn)、難點(diǎn)輔導(dǎo)、課程考核導(dǎo)學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、寫(xiě)作、修改、答辯導(dǎo)學(xué)作為監(jiān)控面或監(jiān)控要素。對(duì)每一個(gè)監(jiān)控要素通過(guò)一定的方法來(lái)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。例如，借助學(xué)校較為健全的督導(dǎo)、巡視員聽(tīng)課制度，課程章節(jié)的面授輔導(dǎo)實(shí)行院、系二級(jí)監(jiān)控體制，在成人教育教務(wù)管理部門(mén)組織下，教務(wù)管理人員參加院系的教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校成人教學(xué)狀況進(jìn)行定期或不定期的檢查，及時(shí)掌握課堂教學(xué)情況。同時(shí)有些院系教務(wù)管理人員還發(fā)放學(xué)生測(cè)評(píng)表、教學(xué)信息反饋表和網(wǎng)上問(wèn)卷，或在學(xué)生中確定一些信息員，讓學(xué)生對(duì)教師的課程指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教師資料組織、輔導(dǎo)答疑過(guò)程和互動(dòng)交流等情況，定期提供一些信息數(shù)據(jù)。以班主任為主的教務(wù)管理人員也經(jīng)常深入教室、班級(jí)直接了解面授輔導(dǎo)第一線動(dòng)態(tài)。總之，通過(guò)多種渠道，教務(wù)管理人員就能掌握教師導(dǎo)學(xué)情況，及時(shí)把這些信息反饋給成人教育職能部門(mén)。職能部門(mén)針對(duì)掌握的教師在每個(gè)階段上的導(dǎo)學(xué)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便向教師發(fā)出提示、糾偏與反饋控制。

(三)教務(wù)管理人員管理與支持服務(wù)的質(zhì)量監(jiān)控

這是指成人教育職能部門(mén)對(duì)教務(wù)管理人員實(shí)施師生教和學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控工作的監(jiān)控，即有沒(méi)有實(shí)施教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)這兩個(gè)教和學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。大體上可分為三個(gè)方面：一是開(kāi)學(xué)前對(duì)以班主任為主的教務(wù)管理人員的教學(xué)任務(wù)檢查。包括任課教師聘用及試用教材到位、學(xué)期課程安排、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、自學(xué)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)等落實(shí)情況的監(jiān)控；二是在每次面授輔導(dǎo)時(shí)班主任或教務(wù)管理人員對(duì)教師與學(xué)生出勤情況記錄的監(jiān)控；三是在專(zhuān)業(yè)課考試時(shí)，教務(wù)管理人員有沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行監(jiān)考巡視的監(jiān)控。

關(guān)于第一種情況的監(jiān)控主要通過(guò)技術(shù)監(jiān)控完成。在技術(shù)上，要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“一站式”管理服務(wù)平臺(tái)。在管理服務(wù)平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生和每個(gè)教師都可以對(duì)培訓(xùn)提出要求和意見(jiàn)，反映在留言板上或電子信箱里或BBs討論區(qū)上，隨時(shí)了解教務(wù)管理人員有沒(méi)有解決反饋或有沒(méi)有反饋的信息。第二和第三種情況的監(jiān)控通過(guò)職能部門(mén)的制度來(lái)實(shí)行。一方面了解教學(xué)狀況，診斷教學(xué)問(wèn)題；另一方面掌握教務(wù)管理人員的工作態(tài)度和工作過(guò)程，作為教務(wù)管理人員的年終工作考核的重要依據(jù)，起到糾偏作用。

篇7

筆者從事高校檔案工作多年,在工作中發(fā)現(xiàn)了一些成人檔案建設(shè)中存在的問(wèn)題,概括起來(lái)主要有以下幾方面:檔案散存、亂存現(xiàn)象嚴(yán)重;檔案內(nèi)容缺失嚴(yán)重;檔案管理的模式陳舊,水平低下。仔細(xì)分析,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以上存在的問(wèn)題,與人員內(nèi)部調(diào)動(dòng)、部門(mén)撤并調(diào)整有關(guān),還與高校成人教育檔案仍然沿用陳舊的管理方法,管理人員不專(zhuān)業(yè),硬件條件的不足有關(guān)。下面就此作一簡(jiǎn)單分析。

成人教育檔案建設(shè)存在問(wèn)題,首先源于對(duì)成人教育教學(xué)檔案管理意識(shí)不強(qiáng)。我們知道,在高校教育教學(xué)中,重視的是普通全日制教育的學(xué)籍檔案管理,對(duì)成人教育則多重視教學(xué)工作和其它管理工作,成人教育檔案管理工作不僅不重視,有的連相應(yīng)的工作都沒(méi)有安排,有的高校雖然設(shè)置了成人教育檔案管理中心,但不是專(zhuān)兼職人員配置不足,就是在人員培訓(xùn)上簡(jiǎn)化,雖有成人教育檔案管理部門(mén),但也形同虛設(shè)。加之管理人員對(duì)成人教育檔案工作缺乏正確的認(rèn)識(shí),這就形成了成人教育教學(xué)過(guò)程中,大量有價(jià)值的,可為用人單位提供參考的文檔或不能及時(shí)整理歸檔,或材料流失,成人教育教學(xué)檔案應(yīng)有的作用不能充分發(fā)揮。

其次,在成人教育檔案建設(shè)中還存在著制度不健全,管理不規(guī)范的問(wèn)題。我們知道,高校成人教育檔案管理同普通全日制教育一樣,其專(zhuān)業(yè)技術(shù)性都比較強(qiáng),但在實(shí)際工作中,成人教育檔案管理工作還沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度,管理也不規(guī)范?；蛟诖鏅n移交時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的核對(duì)檔案材料,造成不完整;或收集工作不到位,形成歸檔不齊全,不能完整地反映檔案全貌。

再次是檔案管理人員業(yè)務(wù)水平較低,不能對(duì)成人教育檔案做科學(xué)建設(shè),造成建檔質(zhì)量不高。高校成人教育往往是一個(gè)附屬部門(mén),檔案部門(mén)不僅人員編制有限,而且檔案管理工作沒(méi)有專(zhuān)職人員,更沒(méi)有把專(zhuān)職工作與檔案管理工作分開(kāi),職責(zé)不清,致使成人教育檔案管理工作無(wú)法考核,至于工作人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),知識(shí)提高,提升服務(wù)質(zhì)量更無(wú)從談起,那么出現(xiàn)不懂檔案管理業(yè)務(wù),文件管理有標(biāo)準(zhǔn)而不執(zhí)行,成人教育檔案管理工作不規(guī)范,也就不足為奇了。

第四是成人教育檔案建設(shè)中存在著設(shè)施陳舊,管理手段落后的問(wèn)題。由于以上幾方面的原因,多數(shù)高校的成人教育教學(xué)檔案建設(shè)還停留在低水平的狀態(tài)中,檔案是紙質(zhì)的,保存還是用柜子;現(xiàn)代信息管理手段很少或基本不用,近年也有了計(jì)算機(jī),但對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備的使用技術(shù)缺少掌握,也僅限于軟件操作和一般的文檔處理,深層次開(kāi)發(fā)檔案管理軟件和進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的人員幾乎是空白。不能適應(yīng)現(xiàn)代化條件下的信息查詢(xún),給教學(xué)檔案資源合理配置及充分利用造成了很大的困難。

二、完善成人教育檔案建設(shè)的方法

針對(duì)上述問(wèn)題,筆者認(rèn)為,要完善成人教育檔案建設(shè)應(yīng)該從以下幾方面著手:

(1)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)文件要求,不斷提高思想認(rèn)識(shí)。高校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)員工,要認(rèn)真學(xué)習(xí)《檔案法》、《檔案實(shí)施辦法》和《高等教育學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)管理暫行規(guī)定》等相關(guān)檔案工作的法律、法規(guī),充分認(rèn)識(shí)檔案綜合管理工作的重要性和必要性,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行檔案法律、法規(guī),增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和員工學(xué)法、懂法的積極性,提高其執(zhí)法能力,從而強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)和教職工群體的檔案管理意識(shí),為更好地做好高校檔案工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

(2)要不斷加強(qiáng)制度建設(shè),細(xì)化考核機(jī)制。成人教育檔案管理部門(mén)要嚴(yán)格遵循檔案管理?xiàng)l例,在文件材料管理有序、文件合理分類(lèi)存放等方面要真正做到來(lái)龍去脈清晰,以此為立卷歸檔工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí),要建立各項(xiàng)規(guī)章制度,明確歸檔內(nèi)容要求,建立各級(jí)檔案網(wǎng)絡(luò)組織,使管理工作有章可循,有條可查,并以此為考核的依據(jù),加強(qiáng)對(duì)員工的考核,以形成人人負(fù)責(zé),齊抓共管的良好局面,為提升服務(wù)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

(3)加強(qiáng)成人教育檔案硬件設(shè)施建設(shè),實(shí)現(xiàn)信息化網(wǎng)絡(luò)化管理。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)成人教育檔案管理的需要,高校的成人教育檔案建設(shè)必須應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行檔案管理,用電子化、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)檔案進(jìn)行收集、整理、保存和查詢(xún),從而實(shí)現(xiàn)成人教育檔案的信息化與資源共享。我們知道,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,各高校都有自己的校園網(wǎng),為實(shí)現(xiàn)成人教育的學(xué)籍電子檔案管理網(wǎng)絡(luò)化、一體化提供了可靠的硬件保障,這就要求,成人教育檔案管理部門(mén)應(yīng)盡可能地組織技術(shù)力量開(kāi)發(fā)出適用于本校的學(xué)籍電子檔案管理系統(tǒng),以加強(qiáng)新生報(bào)到管理、在校生管理、成績(jī)管理、教材管理、畢業(yè)生管理,并使之能準(zhǔn)確、系統(tǒng)、及時(shí)、省時(shí)地為成人教育工作服務(wù)。

篇8

關(guān)鍵詞:成人教育;規(guī)范化管理;思考

規(guī)范化管理是源于企業(yè)管理范疇的術(shù)語(yǔ),企業(yè)管理中所謂的規(guī)范化管理,是根據(jù)本公司的章程和業(yè)務(wù)發(fā)展需要,合理地制定公司的組織規(guī)程和基本制度以及各類(lèi)管理事務(wù)的作業(yè)流程(包括各類(lèi)報(bào)表、圖表、操作規(guī)程等),以形成統(tǒng)一、規(guī)范和相對(duì)穩(wěn)定的管理體系,通過(guò)對(duì)該體系的實(shí)施和不斷完善,達(dá)成公司管理運(yùn)作井然有序、協(xié)調(diào)高效之目的。其重要特征是:一是系統(tǒng)化、二是標(biāo)準(zhǔn)化、三是專(zhuān)業(yè)化、四是常態(tài)化、五是數(shù)據(jù)化等,同時(shí),在工作中還必須建立起系統(tǒng)的價(jià)值觀念體系,對(duì)企業(yè)活動(dòng)進(jìn)行有效地整合。企業(yè)規(guī)范化管理是建立在制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上,但是,它的重點(diǎn)卻在于為企業(yè)構(gòu)建一個(gè)具有自我免疫、自動(dòng)修復(fù)的機(jī)能,或者說(shuō),它是賦予企業(yè)一種活力與生命力。它對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷(xiāo)售與服務(wù)的系統(tǒng)規(guī)劃及資源合理配置、產(chǎn)品質(zhì)量控制、市場(chǎng)份額競(jìng)爭(zhēng)上的控制措施,以及企業(yè)構(gòu)建的自我免疫、自動(dòng)修復(fù)機(jī)能的作用,對(duì)成人教育規(guī)范化管理具有很好的借鑒作用。

一、規(guī)范制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

成人教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案既是保證成人教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件,也是教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理的基本依據(jù)。成人教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要適應(yīng)高等教育大眾化和終身學(xué)習(xí)的總體趨勢(shì)及基本要求,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對(duì)人才品格、素質(zhì)和能力的需要,堅(jiān)持“規(guī)范運(yùn)作,強(qiáng)化質(zhì)量,科學(xué)發(fā)展”的思想,體現(xiàn)正確的成人教育質(zhì)量觀和先進(jìn)教育理念,突出專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色,注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng),貫徹培養(yǎng)“品質(zhì)優(yōu)秀、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)”應(yīng)用型人才的目標(biāo),培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才,兼顧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

成人教育各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,必須依托教學(xué)院系的專(zhuān)業(yè)方向,根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的需求,有針對(duì)性地進(jìn)行制訂。在目標(biāo)定位上,要充分考慮成人教育成人、在職、業(yè)余的特點(diǎn),注重學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)踐性,以適應(yīng)需要、提高應(yīng)用能力和終身學(xué)習(xí)能力為主,結(jié)合實(shí)際解決具體問(wèn)題;要注重專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng),明確專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向,提升服務(wù)社會(huì)能力。在課程設(shè)置上,要認(rèn)真考慮課程的結(jié)構(gòu)和開(kāi)課門(mén)數(shù),明確本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)時(shí)各類(lèi)課程的權(quán)重,構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系,更新課程教學(xué)內(nèi)容,加大對(duì)專(zhuān)業(yè)課程整合和優(yōu)化的力度,注意專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接,處理好課程先后修讀的邏輯關(guān)系;研究確定各門(mén)課程的授課學(xué)時(shí)。同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科和專(zhuān)升本課程,注意彼此之間延續(xù)性,避免課程內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)疊加。各專(zhuān)業(yè)要以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課為主體,簡(jiǎn)化公共課,結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新成果開(kāi)設(shè)選修課。本科層次稍側(cè)重理論教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)員具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;專(zhuān)科層次以應(yīng)用為目的,以必需,夠用為度,強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,以拓展知識(shí)、更新知識(shí)為主,根據(jù)行業(yè)特性和行業(yè)發(fā)展的需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程,最大限度的滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)員工素質(zhì)提高的要求,推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的核心能力、就業(yè)面向的行業(yè)、學(xué)制、主干課程內(nèi)容簡(jiǎn)介、實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)要求、課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表等要素,其中課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表是用表格形式反映專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容、課程開(kāi)設(shè)以及課程間的相互關(guān)系,它為組織和管理教學(xué)提供了量化依據(jù)。課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表包括專(zhuān)業(yè)、層次、辦學(xué)形式、課程類(lèi)別、序號(hào)、課程代碼、課程名稱(chēng)、學(xué)分、計(jì)劃學(xué)時(shí)(含面授、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等)、考核形式、選修課程及各學(xué)期學(xué)分等內(nèi)容,各相關(guān)的量化指標(biāo)具體、明確。

二、規(guī)范教師教學(xué)行為

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南說(shuō)過(guò):“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù),而在于它一代一代教師的質(zhì)量。”高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本保證,也是鑄造成人教育品牌的重要支撐點(diǎn)。教師作為知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者,在教育教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。教師的教學(xué)行為直接影響教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范教師教學(xué)行為可從以下方面考慮。

一是要增強(qiáng)成人教育教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。只有教師具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任感,才能激發(fā)自身的教學(xué)熱情,弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神,樹(shù)立“一切為了學(xué)習(xí)者, 為了學(xué)習(xí)者的一切”的思想;才能把自身的理想、自尊、自律、自強(qiáng)、自信、自愛(ài),勤奮、敬業(yè)、熱情等優(yōu)良品格潛移默化地傳遞給學(xué)生,真正起到為人師表的作用。孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行”。這是對(duì)成人教育教師的基本要求。

二是要對(duì)成人教育教師資格進(jìn)行界定。由于成人教育的學(xué)生大多數(shù)是在職業(yè)余學(xué)習(xí),已有一定的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn),成人教育的任課教師主要應(yīng)在高校中已經(jīng)擔(dān)任過(guò)相關(guān)課程教學(xué)的任課教師中進(jìn)行聘用,盡量挑選對(duì)成人教育特點(diǎn)比較了解,熱愛(ài)成人教育事業(yè),責(zé)任心和管理能力較強(qiáng),教學(xué)水平較高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)效果較好的老師任課?？紤]到高校成人教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的聯(lián)系日益緊密,以及高校技能型師資力量不足的現(xiàn)狀,成人教育可聘用部分本專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)中業(yè)務(wù)水平較高,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)人才擔(dān)任成人教育的任課教師,以增強(qiáng)成人教育的實(shí)踐性和提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

三是要強(qiáng)化教師教學(xué)規(guī)范意識(shí)。由于成人教育依托普通高校的教育資源進(jìn)行辦學(xué),辦學(xué)院系往往只滿(mǎn)足師資人員配備,缺乏對(duì)教學(xué)能力、教學(xué)效果的考核,部分教師認(rèn)為完成普通教育全日制學(xué)生的教學(xué)是第一要?jiǎng)?wù),給成人教育學(xué)生上課只是“副業(yè)”而已,對(duì)成人教育教學(xué)工作缺乏責(zé)任感,缺乏勤奮和敬業(yè)精神,很多教師抱著掙點(diǎn)課時(shí)費(fèi)的心態(tài),不能對(duì)教學(xué)投入足夠的時(shí)間和精力,備課不認(rèn)真,上課照本宣科,對(duì)成人教育教學(xué)方式方法的科學(xué)性和針對(duì)性沒(méi)有進(jìn)行研究,教學(xué)效果差。有的教師工作態(tài)度消極,敷衍了事,在教學(xué)過(guò)程中偷工減料,不按教學(xué)安排的課時(shí)上課,不注意整頓課堂紀(jì)律,課堂秩序比較混亂,任課教師遲到早退的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,個(gè)別教師還擅自縮減課時(shí)。

毫無(wú)疑問(wèn),教師在課堂教學(xué)的主體地位是不可動(dòng)搖的,成人教育教師要根據(jù)成人教育學(xué)生的特點(diǎn),研究成人教育的教學(xué)規(guī)律和方法,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性,認(rèn)真鉆研教材,采取積極有效的措施,充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,激活課堂氣氛,認(rèn)真搞好課堂教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生吸收自己講授的知識(shí),爭(zhēng)取與學(xué)生形成共鳴。

三、規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理

(一)全面建立規(guī)范管理制度

企業(yè)管理中有“管理出效益”的理念,成人教育針對(duì)自身特點(diǎn)與現(xiàn)存問(wèn)題,加強(qiáng)管理制度的建設(shè)與落實(shí),實(shí)行規(guī)范化管理,是提高教學(xué)質(zhì)量必要和有效的途徑。必須建立一套完善的、相對(duì)規(guī)范的管理制度。包括面授管理制度,學(xué)生自學(xué)管理制度,作業(yè)制度,畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文答辯管理制度,畢業(yè)與學(xué)位授予制度,任課教師聘用制度,任課教師教學(xué)行為規(guī)范,任課教師須知,學(xué)籍管理規(guī)定,考試制度,課程考試守則,考試違紀(jì)處罰規(guī)定,學(xué)生管理辦法,學(xué)生手冊(cè)等一系列教學(xué)管理文件,做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和工作程序科學(xué)、合理,確保教學(xué)管理工作各環(huán)節(jié)都能落實(shí)到位。

(二)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

在執(zhí)行培養(yǎng)方案過(guò)程中,要堅(jiān)持做到“三個(gè)強(qiáng)化”,把好“三關(guān)”。一是強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案面授課程開(kāi)課計(jì)劃的核查,要求各教學(xué)院系嚴(yán)格按規(guī)范制定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行教學(xué),尤其是對(duì)開(kāi)課的課程名稱(chēng)、教學(xué)時(shí)數(shù)、任課教師資格等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格審查,切實(shí)把好培養(yǎng)方案的開(kāi)設(shè)課程關(guān)。二是強(qiáng)化授課期間對(duì)教師上課時(shí)數(shù)、授課行為的督查,杜絕教師在面授期間的“偷工減料”現(xiàn)象,從“量”的方面切實(shí)把好培養(yǎng)方案課堂教學(xué)關(guān),三是強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和自學(xué)指導(dǎo),尤其是對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)、教育實(shí)習(xí)及社會(huì)調(diào)查的組織落實(shí)、作業(yè)布置批改等方面的抽查,切實(shí)把好培養(yǎng)方案全面落實(shí)關(guān)。

(三)重點(diǎn)規(guī)范三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是成人教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)教師而言,一定要想辦法提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。成人教育學(xué)生承受著工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)的多重壓力,他們的時(shí)間、精力都十分有限,迫切需要在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)。所以,教師一定要充分了解課程的基本結(jié)構(gòu),確立符合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,認(rèn)真準(zhǔn)備每堂課的教學(xué),通過(guò)精要引導(dǎo),明確每堂課必須思考和解決的問(wèn)題。想辦法在限定的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生,想辦法讓學(xué)生積極、踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為有效提高教學(xué)質(zhì)量提供幫助。為保證課堂教學(xué)質(zhì)量,必須對(duì)成人教育教師課堂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)行規(guī)范,重點(diǎn)抓好備課、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),堅(jiān)決執(zhí)行充分備課后才能上課。同時(shí)讓巡課機(jī)制、聽(tīng)課機(jī)制以及督導(dǎo)及問(wèn)責(zé)機(jī)制正常運(yùn)行,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤,對(duì)課堂教學(xué)事故進(jìn)行追究,確保課堂教學(xué)活動(dòng)取得最佳效果。對(duì)課堂教學(xué)跟蹤:一是落實(shí)課堂教學(xué)授課時(shí)數(shù),不折不扣地執(zhí)行培養(yǎng)方案的規(guī)定;二是通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查和召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式, 了解和掌握教師的課堂教學(xué)情況, 建立教學(xué)信息反饋制度;三是落實(shí)對(duì)課程成績(jī)?cè)u(píng)定的督查, 規(guī)定各門(mén)課程成績(jī)必須由考勤、作業(yè)、考試等三項(xiàng)成績(jī)組成, 規(guī)范教師評(píng)成績(jī)的工作程序,建立成績(jī)?cè)u(píng)定的操作規(guī)程。對(duì)成人教育學(xué)生而言,一定好好珍惜和利用課堂教學(xué)時(shí)間,尋找吸收和轉(zhuǎn)化教師傳授知識(shí)的有效方法。為確保學(xué)生參加面授學(xué)習(xí),要規(guī)范執(zhí)行考勤制度,管理人員要不定期,不定時(shí)地抽查學(xué)生面授出勤情況,并做好記錄,規(guī)定凡課堂教學(xué)聽(tīng)課學(xué)時(shí)未達(dá)到相應(yīng)要求的學(xué)生,取消其參加該門(mén)課程考試的資格。

2.自學(xué)環(huán)節(jié)。自學(xué)是成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,也是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。在聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中明確提出了人類(lèi)在未來(lái)所具有的幾大技能,其中就有“l(fā)earn how to study”,“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)其教育體制提出的一大要求,要讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代手段獲取知識(shí)的方法,懂得自學(xué),重視自學(xué)。在教學(xué)中往往這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題較多, 成人教育學(xué)生是在職學(xué)習(xí),要一邊工作、一邊學(xué)習(xí),許多學(xué)校也沒(méi)有完善地對(duì)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行督促檢查的制度,再加上家庭和社會(huì)諸多因素的影響,學(xué)生自學(xué)幾乎都是放任自流。所以,要保證成人教育教學(xué)質(zhì)量,必須重視學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生精心設(shè)計(jì)自學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案, 尋求有效的學(xué)習(xí)方法, 提供學(xué)習(xí)參考書(shū)目和學(xué)習(xí)資料,并對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控了解,將學(xué)生自學(xué)情況納入課程成績(jī)考核。

3.考試環(huán)節(jié)。 考試是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)成人教育教學(xué)效果的有效手段,如果運(yùn)用得當(dāng),能比較迅速檢驗(yàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在成人教育教學(xué)中仍然必須堅(jiān)持嚴(yán)格考試制度,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 改進(jìn)教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬洗碇虒W(xué)效果,是檢查教師教學(xué)質(zhì)量和評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù),但其前提是必須保證考試的信度,評(píng)定的課程考試成績(jī)要真實(shí)可信,如果作弊之風(fēng)彌漫考場(chǎng),考試成績(jī)也就一錢(qián)不值了。為保證考試的信度,在具體操作上要做好以下的規(guī)范:一是規(guī)范命題。要組織業(yè)務(wù)水平較高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容熟練的教師嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱要求進(jìn)行命題,按標(biāo)準(zhǔn)試卷格式同時(shí)命兩套以上的試卷,每份試卷要題型多樣、題量適度,難易適中,突出重點(diǎn),兼顧全面。命題教師不得以任何形式泄漏試題,印制和保管試卷等有關(guān)人員也要嚴(yán)格遵守保密制度。二是規(guī)范考試。一定要嚴(yán)密組織考試,嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律,創(chuàng)造公平的考試環(huán)境,使考試能真實(shí)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？紙?chǎng)安排、監(jiān)考員選派和配備、考試過(guò)程監(jiān)控、違紀(jì)作弊處理等都必須形成規(guī)范。三是規(guī)范評(píng)卷。要規(guī)范評(píng)卷要求和評(píng)分細(xì)則,嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)卷有關(guān)準(zhǔn)則,保證客觀、公正的評(píng)閱試卷,保證評(píng)定的考試成績(jī)絕對(duì)真實(shí)可信;此外,成績(jī)的報(bào)送、記載、公布等也要有規(guī)范的操作規(guī)程。

四、規(guī)范選用成人教育教材

選好用好教材直接關(guān)系到成人教育是否能實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)。目前,成人教育存在選用教材難的問(wèn)題,即選用普通高校全日制教材,理論層次較深,選用高職高專(zhuān)教材,理論層次相對(duì)簡(jiǎn)單但實(shí)訓(xùn)要求較高。成人教育學(xué)生是在職人員,他們有比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,也有一定的自學(xué)能力,但他們要一邊工作、一邊學(xué)習(xí),參加課堂面授時(shí)間相對(duì)較少,學(xué)生在很大程度上需要通過(guò)自學(xué)教材來(lái)獲取知識(shí)和技能。選用成人教育教材,要堅(jiān)持教學(xué)專(zhuān)家和主講教師選訂的原則。教學(xué)專(zhuān)家和主講教師從事本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和研究, 熟悉本專(zhuān)業(yè)有關(guān)課程的發(fā)展態(tài)勢(shì), 由他們選訂教材可以保證教材的質(zhì)量。在選用成人教育教材上要注意以下幾個(gè)方面:一是注重教材的適用性。教材內(nèi)容要簡(jiǎn)明精練,盡可能做到深入淺出,涉及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題能用通俗的語(yǔ)言詳細(xì)分析闡述,讓學(xué)生容易理解和接受,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是教材要有新穎性,緊扣時(shí)展脈搏。成人高等教育的教材應(yīng)該緊跟科技發(fā)展的步伐,要把本專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果等納入課程內(nèi)容。三是教材的內(nèi)容富有實(shí)踐性。教材內(nèi)容在闡述學(xué)科基本理論的同時(shí),又要緊密結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前,針對(duì)成人教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)編寫(xiě)的教材不多,很多教材都是選用普通全日制學(xué)生使用的教材,缺乏成人教育特色。所以,要規(guī)范辦成人教育,高校必須組織具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和成人教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師,結(jié)合成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,編寫(xiě)適合成人教育學(xué)生使用的教材;對(duì)選用普通全日制學(xué)生教材的,要編寫(xiě)與教材配套的自學(xué)指導(dǎo)書(shū)及習(xí)題集等參考資料,以方便學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)及鞏固所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]舒化魯.企業(yè)規(guī)范化管理標(biāo)準(zhǔn)體系,北京,中國(guó)人民大學(xué)出版社,2004.

篇9

關(guān)鍵詞：全媒體高職院校成人教育創(chuàng)新

伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的不斷涌現(xiàn)，目前逐步跨入了以廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、手機(jī)等多種媒介形態(tài)共存的全媒體時(shí)代，這在很大程度上對(duì)大眾的信息獲取、社會(huì)交往以及學(xué)習(xí)教育都產(chǎn)生了重大影響。這就要求我國(guó)的教育體系需要順應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展需求作出一定轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)重要組成部分，由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化傳統(tǒng)的影響頗深，以及長(zhǎng)期以來(lái)忽視職業(yè)教育的不良社會(huì)風(fēng)氣的制約，致使其發(fā)展更加步履維艱。那么如何在全媒體背景下，總結(jié)分析成人教育面臨的發(fā)展困境，并提出帶有突破性的解決建議，是值得我們進(jìn)一步關(guān)注和研究的重要課題。

一、全媒體背景下我國(guó)高職院校成人教育的發(fā)展困境

（一）專(zhuān)業(yè)特色及課程設(shè)置不合理

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)一些高職院校，尤其是地方院校，存在盲目跟風(fēng)的錯(cuò)誤辦學(xué)思維，即無(wú)視客觀的軟硬件師資能力，片面追求“大而全”的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，這與全媒體時(shí)代的要求嚴(yán)重脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：1）專(zhuān)業(yè)設(shè)置的隨意性。一些高職院校忽視學(xué)生的擇業(yè)需求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，盲目開(kāi)設(shè)“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”。這樣不加論證的行為很可能導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)老師無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求。比如網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)，很多學(xué)校不具備開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的基礎(chǔ)，因?yàn)樗粌H需要具有系統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)老師，而且需要在教材建設(shè)方面投入很大的資金支持。2）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求脫鉤。主要表現(xiàn)是專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)不平衡，有的專(zhuān)業(yè)供不應(yīng)求，有的專(zhuān)業(yè)供大于求。

（二）教學(xué)資源比較匱乏

當(dāng)前，全媒體時(shí)代的高職院校成人教育的主要特色之一就是基于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行的。這種方式變革需要高職院校在軟環(huán)境和硬支撐兩方面做出支持，所以在具體實(shí)施過(guò)程中難免發(fā)生很多問(wèn)題：1）一些高職院校的“雙師型”教師比較缺乏，無(wú)法適應(yīng)全媒體時(shí)代的要求，整體上缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好地滿(mǎn)足高職教學(xué)對(duì)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)技能和時(shí)間工作能力的雙重要求。2）一些高職院校缺乏制度層面和硬件投入的支持，缺少購(gòu)置和建設(shè)媒體終端的資金，缺乏在成人教育方面資源整合的制度層面保障。這些因素都直接導(dǎo)致很多學(xué)校的成人教育無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（三）校園文化建設(shè)有待提高

校園文化建設(shè)是一個(gè)需要發(fā)展和不斷完善的長(zhǎng)期工程，其好壞也在很大程度上影響了我國(guó)高職院校的招生效果和后續(xù)的受教育情況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高職院校在這方面普遍存在如下問(wèn)題：1）對(duì)于校園文化建設(shè)的重要性有待提高。比如學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)缺乏，不受重視等現(xiàn)象普遍存在。這折射出我國(guó)高職院校在重視學(xué)生主體作用，強(qiáng)化自我意識(shí)，并鼓勵(lì)他們重視實(shí)踐，注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題方面做得非常不夠。2）關(guān)于校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。比如片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)樓和教學(xué)設(shè)施的硬件建設(shè)，而忽視對(duì)學(xué)校文化、教學(xué)精神的深度建設(shè)。

二、全媒體時(shí)代我國(guó)高職院校成人教育的發(fā)展建議

（一）不斷創(chuàng)新改革課程體系，調(diào)整成人教育培養(yǎng)目標(biāo)

要突圍全媒體背景下我國(guó)高職院校成人教育的困境，本文建議將網(wǎng)絡(luò)教育作為主要途徑是根本出路。即對(duì)我國(guó)高職院校首先構(gòu)建全面的全媒體教育體系，以求準(zhǔn)確把握學(xué)生多元化的人才培養(yǎng)需求。具體做法是：在成人教育的過(guò)程中，要全面考慮全媒體的要求，首先進(jìn)行有效的頂層設(shè)計(jì)，一方面要求學(xué)生完成學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃設(shè)立的必修課之外，另一方面還要設(shè)置根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展與需要的一些選修課，從而滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)的多樣化發(fā)展。

（二）加大投入，努力打造一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍

高職院校成人教育的關(guān)鍵還在于教師，因此提高教師的能力才能從根本上優(yōu)化成人教育。具體做法是：1）加強(qiáng)高校與高職院校的溝通與交流，一方面選擇教師去高校進(jìn)行全媒體專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，另一方面加大投入吸引高校全媒體專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)高職院校任教。2）通過(guò)國(guó)際合作的方式不斷更新和提升教師的能力。全媒體帶來(lái)了更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，建議一些有能力的高職院校通過(guò)“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”不斷促進(jìn)教師進(jìn)行知識(shí)更新，通過(guò)引進(jìn)短期海外教師或合作辦學(xué)等多種渠道，縮短我國(guó)高職院校成人教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

（三）不斷重視隱形課程建設(shè)，努力打造創(chuàng)業(yè)教育的校園文化氛圍

這要求通過(guò)多種形式的隱形課程設(shè)置，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐前沿陣地。具體做法是：1）不斷加強(qiáng)學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)，將其作為對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能教育的有效載體和途徑，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。2）日益豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)新媒體帶來(lái)了學(xué)生社交方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微博、微信、博客等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和分享，逐步將其發(fā)展成為成人教育的公共平臺(tái)之一。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，全媒體時(shí)代的發(fā)展對(duì)我國(guó)高職院校成人教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出了多元化的要求，即個(gè)性化和多樣化的成人教育變革與創(chuàng)新。本文在大量文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前高職院校成人教育的發(fā)展困境和對(duì)策進(jìn)行了一定程度的研究，但是這僅僅是該領(lǐng)域的初步探索，不少問(wèn)題分析深度不夠，有待進(jìn)一步的深化。我們期待在全媒體背景下我國(guó)高職院校的成人教育能夠走出目前的發(fā)展困境，走向良性發(fā)展的軌道，這就需要我們每一個(gè)高職人做出自己應(yīng)有的一份努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜為青,潘東波.高職院校成教學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究――基于柔性化管理理論視角[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013(01).

篇10

【關(guān)鍵詞】成人高校 學(xué)籍管理 改進(jìn) 畢業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0022-02

一 成人高校學(xué)籍管理工作中存在的問(wèn)題

成人高校學(xué)籍管理工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，包括很多事項(xiàng)，如學(xué)生的基本狀況的統(tǒng)計(jì)把握、學(xué)生入學(xué)基本的登記信息、學(xué)生的考核等，因此成人高校學(xué)籍管理工作事項(xiàng)較為繁雜，不免因一些問(wèn)題沒(méi)處理好，導(dǎo)致管理工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。

1.管理人員認(rèn)識(shí)不足

學(xué)籍管理工作的重要性是不可小覷的，特別是在規(guī)模較大且人員不固定的成人高校，但很多教師并不像正規(guī)全日制高校教師一樣重視此項(xiàng)工作，這導(dǎo)致部分成人高校學(xué)籍管理混亂，新學(xué)員不及時(shí)上報(bào)，畢業(yè)資料也不及時(shí)上交，甚至教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，學(xué)生根本學(xué)不到知識(shí)，而畢業(yè)了的學(xué)生有些科目甚至還沒(méi)有修完，等領(lǐng)畢業(yè)證時(shí)還要補(bǔ)修。

2.工作人員能力不足

成人高校教師營(yíng)利性思想較強(qiáng)，大部分教師抱有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，且因成人高校并非高材生就業(yè)的首要選擇，大部分引進(jìn)屬于相對(duì)低端的人才，且學(xué)校很少刻意組織類(lèi)似學(xué)籍管理的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)籍管理工作人員在科技發(fā)達(dá)的今天，甚至不會(huì)使用電腦辦公，這明顯降低了其工作效率，且易出現(xiàn)工作疏忽，因此工作人員的專(zhuān)業(yè)能力和操作能力的不足也嚴(yán)重影響著成人高校學(xué)籍管理工作。

3.管理制度不健全

大部分成人高校是依靠普通專(zhuān)科院校下設(shè)的繼續(xù)（成人）教育學(xué)院來(lái)延續(xù)成人教育事業(yè)的發(fā)展，相對(duì)來(lái)說(shuō)是相互獨(dú)立的，但是其招生、學(xué)籍、教學(xué)管理制度是全部沿用本科院校的。這就易出現(xiàn)原有的制度與新制度的出入，導(dǎo)致管理體制脫節(jié)，從而影響整體管理工作。

二 成人高校學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施

1.從源頭出發(fā)，把握審核關(guān)卡

第一，報(bào)名審查。對(duì)于成人高校的招生，不可單純以營(yíng)利為目的，而更應(yīng)該掌握學(xué)生的基本素質(zhì)，筆者建議各地區(qū)招生辦應(yīng)該預(yù)先對(duì)本單位接待人員進(jìn)行基本培訓(xùn)，讓他們意識(shí)到成人教育的嚴(yán)肅性，從而避免弄虛作假行為。如在網(wǎng)上報(bào)名后，需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)中需要嚴(yán)格核對(duì)學(xué)生的個(gè)人相關(guān)信息，且要求學(xué)生上交必要的學(xué)籍登記與審核材料，如果信息出現(xiàn)問(wèn)題，則需要馬上進(jìn)行核實(shí)，對(duì)虛假報(bào)到行為予以嚴(yán)肅處理，對(duì)于確實(shí)因?qū)W生粗心填寫(xiě)錯(cuò)誤的信息，必須在責(zé)令學(xué)生開(kāi)具相關(guān)證明的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)更正，并記錄在案，從而防止冒名頂替等行為的發(fā)生。

第二，學(xué)歷認(rèn)證。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束之后在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，要求各地市招辦在對(duì)專(zhuān)升本考生專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，防止“偽證”出現(xiàn)。對(duì)于存在無(wú)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)原件的考生一律不予確認(rèn)，同時(shí)要堅(jiān)持“公開(kāi)、公正、公平”的原則。在學(xué)校錄取工作結(jié)束后，如果發(fā)現(xiàn)專(zhuān)升本學(xué)生的專(zhuān)科證書(shū)有問(wèn)題，我們可以通過(guò)登錄中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)再次進(jìn)行查詢(xún)，一旦確定屬于偽造，學(xué)校必須立即對(duì)這些學(xué)生勒令退學(xué)。另外要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

2.日常管理細(xì)致入微

第一，有章可循。學(xué)籍檔案不是學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)的簡(jiǎn)單記錄，而是需要反映學(xué)生在求學(xué)期間的所有重要信息，包括階段性成績(jī)、在校的獎(jiǎng)懲等，這是學(xué)生發(fā)展的真實(shí)記錄，也是學(xué)生求學(xué)的唯一憑證，因此務(wù)必真實(shí)詳盡。作為成人高等院校，必須將學(xué)籍管理工作作為重要工作事項(xiàng)去抓，要做好學(xué)籍管理工作。當(dāng)然學(xué)籍管理工作并非一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這就要求學(xué)校相關(guān)管理人員制定詳細(xì)的學(xué)籍管理工作流程，并落實(shí)到學(xué)籍管理工作的各個(gè)部門(mén)，同時(shí)要對(duì)學(xué)籍管理工作人員的工作態(tài)度和效率進(jìn)行必要的監(jiān)督，對(duì)于不積極及不配合學(xué)籍管理工作開(kāi)展的單位或者個(gè)人進(jìn)行必要的處分，從而將學(xué)籍管理工作的規(guī)章制度徹底落到實(shí)處。

第二，善用科技。成人高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績(jī)等情況應(yīng)該及時(shí)公布。因此學(xué)校應(yīng)考慮通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的方法來(lái)獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其他方面信息，大大提高教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對(duì)社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作

第一，注重教學(xué)。作為學(xué)生教育結(jié)束的最終審核階段，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的綜合考查，也是學(xué)生是否能順利畢業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）又包含動(dòng)員講座、選題及調(diào)研、寫(xiě)作、審核與答辯四個(gè)環(huán)節(jié)，成人高校學(xué)生大都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作指導(dǎo)，因此很多環(huán)節(jié)都比較模糊，需要專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)如何寫(xiě)論文（設(shè)計(jì)），并且總結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，為畢業(yè)做好充足準(zhǔn)備。另外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)提供往屆畢業(yè)資料中的經(jīng)典案例，供本屆畢業(yè)生參考，讓學(xué)生全方位掌握畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作技巧，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作與答辯。

第二，注意存檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門(mén)課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生在思維方法和分析解決問(wèn)題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的評(píng)語(yǔ)等留存，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因?yàn)檫@些資料也是知識(shí)財(cái)富，對(duì)于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)