導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇活動(dòng)考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、考核總結(jié)的主要任務(wù)

這一階段的主要任務(wù)是認(rèn)真組織對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行考核，搞好總結(jié)提高，進(jìn)一步深化整改，健全和完善作風(fēng)效能建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，使機(jī)關(guān)作風(fēng)效能建設(shè)制度化、規(guī)范化?？己斯ぷ饕詫?shí)事求是、公開(kāi)、公平、公正為原則，主要從轉(zhuǎn)變作風(fēng)、貫徹落實(shí)“三項(xiàng)制度”、深化行政管理體制改革、建立作風(fēng)效能建設(shè)長(zhǎng)效工作機(jī)制等方面進(jìn)行量化評(píng)分，力求全面客觀反映各級(jí)機(jī)關(guān)開(kāi)展作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)的情況。結(jié)合開(kāi)展考核工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)要認(rèn)真總結(jié)作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)好的做法和經(jīng)驗(yàn)，并上升為工作制度，建立健全作風(fēng)效能建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。要適時(shí)開(kāi)展一次“回頭看”，重點(diǎn)檢查突出問(wèn)題的整治、整改措施的落實(shí)、規(guī)章制度的建立健全和貫徹執(zhí)行情況，切實(shí)做好查缺補(bǔ)漏工作，鞏固和擴(kuò)大整改成果，進(jìn)一步推動(dòng)作風(fēng)效能建設(shè)的深入開(kāi)展。

二、認(rèn)真做好考核工作

（一）考核的對(duì)象。

按照市作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組確定的參加轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)活動(dòng)的單位范圍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上機(jī)關(guān)單位（包括實(shí)行公務(wù)員管理和參照公務(wù)員管理的所有機(jī)關(guān)、部分直線部門(mén)），各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各單位各部門(mén)所屬的具有行政管理和公共服務(wù)職能的事業(yè)單位均屬考核對(duì)象。

（二）考核的主要內(nèi)容。

考核的內(nèi)容主要包括以下五個(gè)方面：

1．組織開(kāi)展活動(dòng)情況。主要對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)開(kāi)展作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)的組織動(dòng)員、查擺問(wèn)題、集中整改，督促檢查、輿論宣傳等方面工作的組織領(lǐng)導(dǎo)情況進(jìn)行考核。

2．推進(jìn)行政管理體制改革與創(chuàng)新情況。主要對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)進(jìn)一步理順職能、深化行政審批制度改革、規(guī)范行政行為、推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)、加強(qiáng)政務(wù)服務(wù)中心建設(shè)、探索建立績(jī)效考評(píng)制度等方面的情況進(jìn)行考核。

3．貫徹落實(shí)“三項(xiàng)制度”情況。主要對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)制定貫徹落實(shí)“三項(xiàng)制度”具體措施及“三項(xiàng)制度”落實(shí)的情況進(jìn)行考核。

4．轉(zhuǎn)變作風(fēng)情況。主要對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)牢固樹(shù)立和大力弘揚(yáng)八個(gè)方面的作風(fēng)，解決作風(fēng)方面突出問(wèn)題，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)、公開(kāi)承諾和聽(tīng)證質(zhì)詢，樹(shù)立“清簡(jiǎn)務(wù)本，行必責(zé)實(shí)”作風(fēng)等方面的情況進(jìn)行考核。

5．加強(qiáng)干部隊(duì)伍能力建設(shè)情況。主要對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)提高機(jī)關(guān)干部思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和機(jī)關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)等方面的情況進(jìn)行考核。

（三）考核的方法步驟。

考核由各級(jí)作風(fēng)效能辦分級(jí)負(fù)責(zé)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和市直機(jī)關(guān)單位、部分直線部門(mén)由市作風(fēng)效能辦負(fù)責(zé)考核；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)所屬的具有行政管理和公共服務(wù)職能的事業(yè)單位由本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門(mén)作風(fēng)效能辦負(fù)責(zé)考核。上一級(jí)作風(fēng)效能辦負(fù)責(zé)對(duì)下一級(jí)作風(fēng)效能辦考核工作的監(jiān)督和指導(dǎo)?？己瞬扇×炕瘶?biāo)準(zhǔn)、自查自評(píng)、公眾評(píng)議、察訪核驗(yàn)、綜合評(píng)定的方法進(jìn)行。

1．自查自評(píng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)要按照本方案確定的考核總結(jié)的主要內(nèi)容制定的活動(dòng)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，能量化的盡量量化，盡可能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于操作。被考核單位按照考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查自評(píng)，并說(shuō)明評(píng)分理由及依據(jù)，形成書(shū)面報(bào)告。市作風(fēng)效能辦已制定下發(fā)了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和市直部門(mén)的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)可參照制定本級(jí)的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2．公眾評(píng)議。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)可以通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、開(kāi)通專線電話、發(fā)放問(wèn)卷表、下訪征詢、網(wǎng)上調(diào)查和開(kāi)展聽(tīng)證質(zhì)詢活動(dòng)等民意測(cè)驗(yàn)的形式，廣泛組織群眾對(duì)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加強(qiáng)行政效能建設(shè)的情況進(jìn)行公眾評(píng)議。要把聽(tīng)證質(zhì)詢活動(dòng)作為開(kāi)展公眾評(píng)議的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，由本級(jí)黨代表、人大代表、政協(xié)委員以及派、工商聯(lián)、新聞媒體代表等社會(huì)各界人士和本級(jí)作風(fēng)效能辦有關(guān)人員組成聽(tīng)證質(zhì)詢組，對(duì)參加作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)的單位進(jìn)行聽(tīng)證質(zhì)詢。評(píng)議情況作為最終考核機(jī)關(guān)活動(dòng)實(shí)效的重要依據(jù)。

3．實(shí)地考核或抽查。各級(jí)作風(fēng)效能辦要組織考核小組，分別對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)的單位進(jìn)行考核?？梢圆扇÷?tīng)取匯報(bào)、查閱資料、召開(kāi)座談會(huì)、明察暗訪、民意測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行考核或抽查。

4．綜合評(píng)定。各級(jí)作風(fēng)效能辦根據(jù)自查自評(píng)、公眾評(píng)議、考核小組考核或抽查的結(jié)果，對(duì)各部門(mén)和下一級(jí)開(kāi)展作風(fēng)效能活動(dòng)的情況提出綜合評(píng)定意見(jiàn)，報(bào)作風(fēng)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組核準(zhǔn)最終考核結(jié)果。

三、切實(shí)搞好總結(jié)提高

在做好考核工作的同時(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)要對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門(mén)開(kāi)展轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，并根據(jù)黨的十七大精神，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步完善整改措施，鞏固和擴(kuò)大作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)的成果。

（一）認(rèn)真做好總結(jié)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)要結(jié)合考核工作，對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門(mén)開(kāi)展作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)的做法、成效和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)。既要根據(jù)市關(guān)于開(kāi)展作風(fēng)效能建設(shè)總體方案的要求，對(duì)作風(fēng)效能建設(shè)各項(xiàng)工作逐項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，又要結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門(mén)的實(shí)際，突出特點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)各自行之有效的新思路、新做法。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)都要形成本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門(mén)開(kāi)展作風(fēng)效能建設(shè)的總結(jié)報(bào)告，市直機(jī)關(guān)單位、直線部門(mén)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的總結(jié)報(bào)告要提交市作風(fēng)效能辦。

（二）進(jìn)一步深化整改。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)在考核和總結(jié)工作中發(fā)現(xiàn)還有問(wèn)題沒(méi)有完成整改的，要抓緊進(jìn)行整改；對(duì)暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，要向群眾作出說(shuō)明，并做好整改方案，落實(shí)好整改措施；如整改不力群眾意見(jiàn)較大的，要追究有關(guān)機(jī)關(guān)及其負(fù)責(zé)人的行政責(zé)任。

（三）建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，要將作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)中的好做法和新經(jīng)驗(yàn)上升為制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制，長(zhǎng)期堅(jiān)持。要以黨的十七大精神為指導(dǎo)，積極探索和研究加快行政管理體制改革、理順職能關(guān)系、規(guī)范行政權(quán)力運(yùn)行、強(qiáng)化行政效能監(jiān)督、加強(qiáng)社會(huì)管理和公共服務(wù)等方面的制度體系，鞏固和擴(kuò)大前段工作的成果，推動(dòng)作風(fēng)效能建設(shè)的深入開(kāi)展。

（四）召開(kāi)總結(jié)大會(huì)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)在考核工作結(jié)束后要召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，總結(jié)成績(jī)，明確今后工作方向，對(duì)在作風(fēng)效能建設(shè)中涌現(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

四、考核總結(jié)的工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)要增強(qiáng)政治責(zé)任感，把做好活動(dòng)的考核總結(jié)工作作為貫徹黨的十七大精神，深入推進(jìn)作風(fēng)效能建設(shè)的重要措施來(lái)抓，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自部署，切實(shí)履行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確?？己丝偨Y(jié)工作落到實(shí)處。各級(jí)作風(fēng)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室要精心組織，加強(qiáng)督促檢查，確?？己丝偨Y(jié)工作做到客觀真實(shí)。

（二）抓好考核試點(diǎn)。市作風(fēng)效能辦確定市建設(shè)局、市民政局、市國(guó)稅局和北泗鄉(xiāng)為我市的考核試點(diǎn)單位，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門(mén)也要確定本單位的考核試點(diǎn)單位。要通過(guò)試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，從試點(diǎn)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究解決考核中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題，為全面開(kāi)展考核工作打好基礎(chǔ)。

篇2

一、進(jìn)行新探索的背景與意義

許多學(xué)校在班主任工作考核這一塊，都有一整套內(nèi)容、方案。而考核內(nèi)容的評(píng)定，也存在著以下缺點(diǎn)：（1）操作性不強(qiáng)；（2）主觀性評(píng)價(jià)多，而客觀性考核少。而這兩點(diǎn)對(duì)客觀、公正的考核班主任工作有很大的影響，主管部門(mén)經(jīng)常覺(jué)得吃力不討好，工作難度大，又挫傷了班主任工作的積極性。我們探索的新考核方法：（1）要操作性強(qiáng)；（2）客觀公正反映班主任工作業(yè)績(jī)。

二、班主任考核遵循的原則

（一）激勵(lì)性原則

考核的內(nèi)容、方式應(yīng)該能充分調(diào)動(dòng)班主任老師的積極性，在內(nèi)容上應(yīng)全面反映班主任的工作。主要有兩大塊內(nèi)容，重點(diǎn)是班級(jí)管理和學(xué)生養(yǎng)成教育；另外是班主任的日常工作。每月進(jìn)行量化考核統(tǒng)計(jì)，按名次發(fā)放班主任津貼，班主任工作不但要勤奮，更要有一顆奉獻(xiàn)的心，一個(gè)智慧的頭腦，講方法。

（二）公平、公正性原則

方案中要體現(xiàn)公平、公正原則。首先參評(píng)對(duì)象是全校班主任，其次是分層考核。再則考核中既注重形式，更要看重過(guò)程與結(jié)果。

（三）德育優(yōu)先原則

班主任工作千頭萬(wàn)緒，但加強(qiáng)學(xué)生的品行教育是首位，即德育優(yōu)先。所以在考核內(nèi)容中，重點(diǎn)突出學(xué)生的日常行為規(guī)范，我們把班級(jí)學(xué)生管理考核放在首位，這一內(nèi)容占考核的50%，而將宿舍管理考核、團(tuán)委活動(dòng)考核、日常準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練考核各占20%、20%和10%。

三、我們的主要做法

首先，制定考核方案。在參照原考核的基礎(chǔ)上，集思廣益，確定了考核內(nèi)容、要求、考核方法，津貼發(fā)放等，以便操作執(zhí)行?？己说囊蠹皟?nèi)容如下：

（一）班級(jí)量化考核匯總項(xiàng)目

1.班級(jí)管理考核結(jié)果*50%

紀(jì)律考核：晚自習(xí)早讀紀(jì)律（含核查人數(shù)）。

早操和集會(huì)訓(xùn)練考核：規(guī)范程度與人數(shù)到位情況。

衛(wèi)生考核：教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生。

2.宿舍管理考核*20%

宿舍內(nèi)務(wù)整理（每周1-2次）。

宿舍衛(wèi)生日常檢查評(píng)比。

宿舍就寢紀(jì)律和晚點(diǎn)名情況。

3.團(tuán)委活動(dòng)考核*20%

各項(xiàng)團(tuán)活動(dòng)的參與情況。

課前一支歌。

好人好事、受表?yè)P(yáng)等加分項(xiàng)目。

4.日常準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練~10%

學(xué)生集合的速度。

學(xué)生到位情況。

每天訓(xùn)練的效果。

（二）班主任津貼發(fā)放辦法（以每月核算）

1.基礎(chǔ)津貼（在校生人數(shù)為依據(jù)）

男生：5元/人。

女生：4元/人。

2.班主任考核津貼

規(guī)定動(dòng)作（要求考核項(xiàng)目：10元/次）。

周日（核查人數(shù)及召開(kāi)班會(huì)）。

周二（強(qiáng)調(diào)紀(jì)律檢查衛(wèi)生）。

周四（強(qiáng)調(diào)就寢人數(shù)，參與晚點(diǎn)名）。

自選動(dòng)作（其他簽到次數(shù)：1元/次）。

早操簽到，參與管理。

晚自習(xí)簽到，參與管理。

軍事化訓(xùn)練和集會(huì)簽到，參與管理。

3.班級(jí)量化考核匯總津貼（按名次）

前十名：150元/月。

后十名：50元/月。

中間名次：100元/月。

四、方案實(shí)施初見(jiàn)成效

經(jīng)過(guò)一學(xué)年方案的試行，取得了喜人的成效。

（一）新方案試行后，使班主任工作有的放矢。在考核方案中，每位班主任可以通過(guò)各項(xiàng)檢查表及時(shí)得到信息，有的放矢的解決問(wèn)題，同時(shí)也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。班主任工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，發(fā)揮了班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)班級(jí)管理工作的制度化、規(guī)范化。

（二）新考核方案的試行，充分調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性，許多班主任都認(rèn)識(shí)到，班主任工作千頭萬(wàn)緒。要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要付出愛(ài)心，要有方法，還要有智慧，否則就會(huì)吃力不討好。

篇3

一、問(wèn)題的提出和意義

（一）問(wèn)題的背景。中職學(xué)校的學(xué)生是由中考篩選分流而來(lái)，總體學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，數(shù)學(xué)成績(jī)更不例外，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，再加上一部分是初二后分流過(guò)來(lái)的學(xué)生，初中的數(shù)學(xué)都沒(méi)有上完，有些甚至是不喜歡學(xué)文化基礎(chǔ)課才來(lái)到中等職業(yè)學(xué)校。上課聽(tīng)不懂和抄作業(yè)的現(xiàn)象在中職學(xué)校較為普遍，最后的結(jié)果是期中或期末考試不及格的同學(xué)逐年增加，最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)有興趣，使學(xué)生在消極被動(dòng)的應(yīng)付考試過(guò)程中，數(shù)學(xué)課基本上流于形式，沒(méi)有達(dá)到數(shù)學(xué)教育的真正目的。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們很有必要研究出適合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案。

（二）理論依據(jù)。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，"許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的"，"如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似"。專家呼吁：中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)從知識(shí)本位的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到學(xué)生本位的實(shí)踐模式,以學(xué)生為本，將學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的課堂教學(xué)變成讓學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求我們必須研究數(shù)學(xué)課程的考核方案，使所有中職學(xué)生都樹(shù)立起能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信心。

（三）研究的意義和價(jià)值。研究"適合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案"并非是我們一時(shí)的心血來(lái)潮。根據(jù)目前中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，他們中的大部分學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性，他們中的大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，特別最頭痛的是數(shù)學(xué)測(cè)試，針對(duì)這一現(xiàn)狀，老一套的考試只能使每一學(xué)期不及格的學(xué)生越來(lái)越多，已經(jīng)提不起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只能壯大不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隊(duì)伍，我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索和研究出適合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的陣地作用。

二、實(shí)踐過(guò)程

（一）確定目標(biāo)

1.針對(duì)現(xiàn)有的狀況，要下大力氣研究出一種適合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案，來(lái)喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究或與他人共同交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.養(yǎng)成善于動(dòng)腦，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5.最大可能來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）具體方案

我們將中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)考核成績(jī)分成三部分：一是平時(shí)成績(jī)(占50％)，包括平時(shí)作業(yè)、提出問(wèn)題、上課發(fā)言、一題多解、公式競(jìng)賽、創(chuàng)新思維、求異思維、數(shù)學(xué)活動(dòng)等；二是期中考試成績(jī)(占25％)；三是期末考試成績(jī)(占25％)，當(dāng)然這一比例可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。這種考核方案既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注了他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化。就評(píng)價(jià)功能來(lái)說(shuō)，不僅僅是教學(xué)后對(duì)學(xué)生特定情況下表現(xiàn)的檢測(cè)，還應(yīng)是用來(lái)指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。我們把這種考核方案定義為形成性考核。

三、實(shí)踐成效

通過(guò)兩年對(duì)形成性考核方案的實(shí)踐與研究，我們幾位成員一致認(rèn)為，改革中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案勢(shì)在必行，形成性考核不免是一種好的考核方案，通過(guò)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)已呈現(xiàn)明顯地轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已逐步形成，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐中，通過(guò)形成性考核，學(xué)生比較重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，學(xué)生自主性強(qiáng)了，在傳統(tǒng)的一卷定學(xué)生成績(jī)中學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓郁，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨，而實(shí)驗(yàn)班中學(xué)生被賦予了更多的自由的權(quán)利，獨(dú)立思考個(gè)性化理解，自由表達(dá)、質(zhì)疑、批判等；合作的意識(shí)已經(jīng)形成，懂得進(jìn)行小組間人員分工，特別是對(duì)于偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，不善交際的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們投入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐與他人合作、交流、課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性明顯提高。主要體現(xiàn)在學(xué)生能獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按所制定的計(jì)劃自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡與父母或同伴講有關(guān)數(shù)學(xué)的故事，在遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)善于思考、善于交流，做到不恥下問(wèn)。遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，學(xué)生能及時(shí)的分析并解決。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)；考試；改革

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0267-02

一、課程考試改革立項(xiàng)的前期基礎(chǔ)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課程是以研究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施的問(wèn)題為目的的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)課程。我校小學(xué)教育從2005級(jí)本科生開(kāi)始就開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課程。立項(xiàng)前已開(kāi)課4屆。

2005年在教改課題《教師教育專業(yè)學(xué)生成績(jī)考核與評(píng)價(jià)新模式研究》，研究了教師教育專業(yè)中課程考試如何體現(xiàn)終身教育理念，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的能力。構(gòu)建適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)、有利于學(xué)生綜合發(fā)展能力的多形式的考試模式。研究在課程成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，如何發(fā)揮以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)（自評(píng)與互評(píng)），研究學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法及原則等。

2008年在論文《在高師學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化的實(shí)踐探索》，闡述了多元主體參與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定，充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。

2009年7月發(fā)表的論文《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)與考試改革的構(gòu)想》，提出了“建立以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、能力培養(yǎng)為本位、多維課堂為陣地的教學(xué)模式”和通過(guò)“綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的水平、實(shí)施活動(dòng)的能力、活動(dòng)實(shí)施的效果及自我評(píng)價(jià)和反思的能力來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況”的初步設(shè)想。

二、考試改革立項(xiàng)后的課程教學(xué)模式

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的目標(biāo)是理解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的意義，掌握小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的基本要求和程序，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，具備實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，建立了理論精講―任務(wù)驅(qū)動(dòng)―自主學(xué)習(xí)―交流討論相結(jié)合的教學(xué)方式。因此我把課程內(nèi)容分解為三部分，即教師精講部分，主線任務(wù)完成的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)部分和研究性學(xué)習(xí)部分。

1.精練的理論講授。講授的內(nèi)容有課程的理念、課程的特征、課程的目標(biāo)、課程的內(nèi)容等，目的在于把握課程的理念和特征，理解課程開(kāi)設(shè)的意義和目標(biāo)，明確課程的內(nèi)容特點(diǎn)。

2.主線任務(wù)的實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生參與具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課程的總體及具體實(shí)施有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確在課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)中教師的具體工作，具備實(shí)施課程的基本策略。所以在講授10課時(shí)的基本理論之后，將學(xué)生分成3～5人/組，圍繞主線任務(wù)，合作設(shè)計(jì)1個(gè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整的、具體方案，并在事前聯(lián)系好的學(xué)校、指定的班級(jí)組織實(shí)施。課程學(xué)習(xí)期間，至少在小學(xué)課堂中完成三次實(shí)踐性學(xué)習(xí)。分別完成主題活動(dòng)選題指導(dǎo)、活動(dòng)方案制定指導(dǎo)、活動(dòng)匯報(bào)交流指導(dǎo)。學(xué)生在這一真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，親身體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的完整過(guò)程，經(jīng)歷從“選題指導(dǎo)―活動(dòng)方案制訂指導(dǎo)―活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)―組織活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)的全過(guò)程。

3.自主研究與交流討論。在實(shí)踐任務(wù)完成后，自主學(xué)習(xí)和研究課程實(shí)施中的教師、課程資源的開(kāi)發(fā)、課程的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。因?yàn)閷?shí)踐過(guò)程中學(xué)生實(shí)際遇到過(guò)一些問(wèn)題并基本解決了相應(yīng)的問(wèn)題，再來(lái)學(xué)習(xí)，理解更深刻，效果更好。如講到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)教師的素質(zhì)需要，學(xué)生們感受頗深。講到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)生們思路較為清晰。

三、課程考試改革的措施

課程總成績(jī)=綜合評(píng)價(jià)成績(jī)×80%+平時(shí)成績(jī)×20%。但綜合評(píng)價(jià)是一種改變“一卷定乾坤”的考試傳統(tǒng)，把考試考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，建立從學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)掌握及綜合應(yīng)用的全程多元考核評(píng)價(jià)模式。多元評(píng)價(jià)具體體現(xiàn)在包括了多項(xiàng)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，多次考核評(píng)價(jià)過(guò)程，多人參與考核評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

1.綜合評(píng)價(jià)的三項(xiàng)考核內(nèi)容。綜合考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是三大板塊內(nèi)容。一是小組合作完成的一份完整的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方案》，依據(jù)課堂交流分享的情況及最后定稿的情況評(píng)價(jià)選題的價(jià)值，方案的可行性、規(guī)范性等。二是在小學(xué)真實(shí)組織和實(shí)施所制訂方案的過(guò)程情況，在日常交流、分享中了解活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程和效果并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。三是期末結(jié)束時(shí)學(xué)生個(gè)人撰寫(xiě)的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課程學(xué)結(jié)》，是學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)本課程中的態(tài)度、方法及收獲所做的全面總結(jié)，包括課堂理論講授的學(xué)習(xí)、三次實(shí)踐活動(dòng)的參與情況、自學(xué)內(nèi)容完成的情況、課堂討論參與的情況、對(duì)課程教學(xué)方式的意見(jiàn)和建議，最后要對(duì)自己學(xué)習(xí)本課程的態(tài)度、收獲做出自我評(píng)定。

2.突出過(guò)程考核。針對(duì)考核的內(nèi)容，突出過(guò)程性考核，以考核促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一方面是以上三項(xiàng)內(nèi)容的考核是隨進(jìn)程進(jìn)行的，分散在一個(gè)學(xué)期的不同階段。同時(shí)小組合作完成的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方案》至少有三次成績(jī)?cè)u(píng)定，即初稿、二稿和定稿。初稿是學(xué)生還沒(méi)正式進(jìn)入小學(xué)前，根據(jù)所學(xué)理論及對(duì)小學(xué)、小學(xué)生的主觀印象制定的，二稿是進(jìn)入小學(xué)后，結(jié)合了學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際修改過(guò)的，三稿是整個(gè)實(shí)踐過(guò)程完成后，經(jīng)過(guò)反思后再修改的。

3.學(xué)生參與成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生參與成績(jī)?cè)u(píng)定，改變“教師說(shuō)了算”的評(píng)價(jià)方式，建立多視角、多元化的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生參與成績(jī)?cè)u(píng)定的方式有自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)互評(píng)、小組間互評(píng)三種方式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要針對(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織實(shí)施兩部分。（1）自我評(píng)價(jià)：要求學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)撰寫(xiě)的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課程學(xué)結(jié)》中給自己學(xué)習(xí)這門(mén)課程的態(tài)度、效果等做出成績(jī)?cè)u(píng)定，評(píng)定的成績(jī)占綜合考核評(píng)價(jià)的10%。（2）小組內(nèi)互評(píng)：小組成員依據(jù)活動(dòng)參與程度、貢獻(xiàn)大小等小組實(shí)踐活動(dòng)情況對(duì)小組逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)。組內(nèi)評(píng)價(jià)成績(jī)占綜合考核評(píng)價(jià)的20%。（3）小組間互評(píng)：組與組之間依據(jù)日常教學(xué)中選題分享、活動(dòng)設(shè)計(jì)分享、活動(dòng)組織實(shí)施分享等就活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行互相評(píng)定。各小組評(píng)定后的平均成績(jī)占綜合考核評(píng)價(jià)的20%。

4.平時(shí)成績(jī)的評(píng)定。主要依據(jù)是日常學(xué)習(xí)筆記、自主研修學(xué)習(xí)和討論情況、作業(yè)、考勤等。占總成績(jī)的20%。

四、課程考試改革取得的成效

1.在教育理念上給了學(xué)生正面示范?；A(chǔ)教育課程改革的大形式，尤其是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程的民主化等。本課程教學(xué)與考試改革無(wú)疑是為學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的示范。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了改變。與傳統(tǒng)的筆試、閉卷的形式相比，重視知識(shí)的記憶，忽視知識(shí)的應(yīng)用和能力的狀態(tài)得到改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不再是“上課抄筆記，下課補(bǔ)筆記，考前背筆記”了。考試也不再只是充當(dāng)甄別的工具，讓學(xué)生談而緊張。而是發(fā)揮了其導(dǎo)向的功能，成為真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的有效手段。

3.加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性課程。學(xué)習(xí)課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)課程的教學(xué)活動(dòng)的能力?？荚嚫母锿怀鲋R(shí)應(yīng)用能力的考核，但并沒(méi)有忽視基本理論的學(xué)習(xí)，相反地在實(shí)踐應(yīng)用與討論交流中更加深了對(duì)課程理論的理解。

4.學(xué)生關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的興趣得到提高。課程綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的水平、實(shí)施活動(dòng)的能力、活動(dòng)實(shí)施的效果及自我評(píng)價(jià)和反思的能力，使得學(xué)生關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域問(wèn)題的興趣得到提高，提出相關(guān)問(wèn)題的能力得到發(fā)展。從2009級(jí)學(xué)生論文選題來(lái)看，很多學(xué)生選擇了與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)的問(wèn)題開(kāi)展研究，體現(xiàn)了選題的實(shí)用性、地域性，并取得了較好的效果。

5.收集了一套有價(jià)值的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例。每一學(xué)期，我都組織學(xué)生將他們自行學(xué)生自行設(shè)計(jì)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方案進(jìn)行匯編，按實(shí)施學(xué)校編印成冊(cè)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生組編文本材料的能力。更重要的是把這些寶貴的資料保存下來(lái)，對(duì)實(shí)施學(xué)校來(lái)說(shuō)，有了課程實(shí)施的有效支撐材料；對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，為以后實(shí)施該課程提供了可參考的資料。

五、考試改革中面臨的問(wèn)題和困難

1.大班化教學(xué)實(shí)施難度大，效果不理想。無(wú)論是小組合作完成主線任務(wù)，還是開(kāi)展自主研究、討論交流，都需要任課教師進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，但該課程上課的班級(jí)人數(shù)達(dá)80～100人，指導(dǎo)難度大，結(jié)果集體指導(dǎo)多，針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)少，效果不理想。同時(shí)一個(gè)班級(jí)同時(shí)去一所小學(xué)組織實(shí)施小學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)學(xué)校規(guī)模要求高，組織工作困難，學(xué)校及任課教師難以全面把握各小組實(shí)際情況。

2.實(shí)施改革增加了師生負(fù)擔(dān)。如學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的交通費(fèi)、文印費(fèi)等均自行承擔(dān)，增加了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時(shí)改革工作也大大增加了教師教學(xué)工作量，聯(lián)系并多次帶領(lǐng)學(xué)生去小學(xué)組織活動(dòng)，耗費(fèi)的時(shí)間比較多，修改學(xué)生撰寫(xiě)的活動(dòng)指導(dǎo)方案耗費(fèi)很多時(shí)間和精力。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)的運(yùn)用中有功利思想存在。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在行使其評(píng)價(jià)權(quán)的時(shí)候不排除學(xué)生有功利思想存在，不得已采取了必須體現(xiàn)層次、規(guī)定指標(biāo)等方式加以控制，但仍不能保證學(xué)生評(píng)價(jià)的完全客觀性，還需要長(zhǎng)期的、多方面的引導(dǎo)與教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣愛(ài)英.在高師學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化的實(shí)踐探索[J].科學(xué)時(shí)代，2008.

篇5

一、指導(dǎo)思想

開(kāi)展創(chuàng)新工作是人口計(jì)生系統(tǒng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要工作舉措，是科學(xué)發(fā)展觀在人口計(jì)生工作中的重要體現(xiàn)，是提升人口計(jì)生工作水平的有效方法。按照《*區(qū)今年人口計(jì)生工作目標(biāo)責(zé)任制考核細(xì)則》的要求，今年人口計(jì)生“創(chuàng)新項(xiàng)目”工作的指導(dǎo)思想是：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密圍繞今年人口計(jì)生工作的重點(diǎn)任務(wù)，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，在適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展、破解工作難題、突破工作難點(diǎn)上，出新招、干實(shí)事，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，全面提高為民服務(wù)水平，使全區(qū)人口計(jì)生工作再上新臺(tái)階。

二、工作安排

（一）項(xiàng)目申報(bào)（今年6月30日前）

1、各街結(jié)合本地區(qū)工作實(shí)際，認(rèn)真研究，周密論證，提出項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容和工作方案。項(xiàng)目標(biāo)題及內(nèi)容由各街自行確定。

2、“創(chuàng)新項(xiàng)目”著重在創(chuàng)新社區(qū)人口計(jì)生管理服務(wù)機(jī)制、流動(dòng)人口管理服務(wù)“一盤(pán)棋”、促進(jìn)新生育文化活動(dòng)健康發(fā)展、提高計(jì)劃生育服務(wù)指導(dǎo)水平、建立人口計(jì)生利益導(dǎo)向機(jī)制、人口計(jì)生信息化建設(shè)、人口早期教育、協(xié)會(huì)工作等方面形成各街本年度的“創(chuàng)新項(xiàng)目”方案，同時(shí)填報(bào)“*區(qū)今年度人口計(jì)生工作創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)表”。

（二）項(xiàng)目認(rèn)定（今年7月10日前）

1、區(qū)人口計(jì)生委將組成創(chuàng)新項(xiàng)目認(rèn)定小組，對(duì)各街上報(bào)的“創(chuàng)新項(xiàng)目”方案進(jìn)行認(rèn)定。

2、召開(kāi)今年度人口計(jì)生“創(chuàng)新項(xiàng)目”工作認(rèn)定會(huì)，對(duì)各街申報(bào)方案進(jìn)行審核認(rèn)定，宣布審定結(jié)果，頒發(fā)確認(rèn)書(shū)。各街在區(qū)創(chuàng)新項(xiàng)目認(rèn)定小組認(rèn)定同意后，方可實(shí)施。

3、對(duì)各街上報(bào)的“創(chuàng)新項(xiàng)目”工作方案，區(qū)創(chuàng)新項(xiàng)目審定小組未予以認(rèn)定的，該街將不能實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目方案。

（三）項(xiàng)目實(shí)施（今年7月-今年6月15日）

各街按照制訂的方案開(kāi)展活動(dòng)，并將創(chuàng)新活動(dòng)融入到全年工作之中，突出工作亮點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。同時(shí)做好相關(guān)資料的積累和信息報(bào)送，并和區(qū)人口計(jì)生委相關(guān)科室加強(qiáng)聯(lián)系，做好工作溝通，務(wù)求取得成效。

（四）項(xiàng)目總結(jié)評(píng)估（今年6月下旬）

1、創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)估工作，將采取查閱資料、群眾座談、問(wèn)卷調(diào)查、平時(shí)考核相結(jié)合的形式，重點(diǎn)考察項(xiàng)目落實(shí)、工作范圍、活動(dòng)影響程度以及工作開(kāi)展的效果。區(qū)人口計(jì)生委各相關(guān)科室要對(duì)于項(xiàng)目工作情況進(jìn)行日常記載（包括項(xiàng)目信息報(bào)送、參加街組織的各項(xiàng)活動(dòng)、群眾情況等）。

2、在重點(diǎn)考核的基礎(chǔ)上，各街寫(xiě)出創(chuàng)新項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，由區(qū)人口計(jì)生委邀請(qǐng)區(qū)相關(guān)部門(mén)作為創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審團(tuán)，針對(duì)各街工作情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。

3、評(píng)估考核將量化分值，實(shí)行百分考核，考核評(píng)估達(dá)到80分以上的列為一等獎(jiǎng)（含80分），獎(jiǎng)勵(lì)5000元；60-80分列為二等獎(jiǎng)（含60分），獎(jiǎng)勵(lì)3000元；60分以下為項(xiàng)目未達(dá)要求，不予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、評(píng)估考核的具體內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各街的創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容，另行設(shè)定。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“創(chuàng)新項(xiàng)目”工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保“創(chuàng)新項(xiàng)目”工作全面、有效開(kāi)展，區(qū)人口計(jì)生委成立“創(chuàng)新項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常工作。同時(shí)要求，各街辦事處成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并責(zé)成具體工作人員負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施，確保項(xiàng)目工作取得實(shí)實(shí)在在的成效。

四、具體要求

（一）各街要高度重視，要根據(jù)各街的實(shí)際情況，突出優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)出亮點(diǎn)。

篇6

教學(xué)內(nèi)容改革

改革后的《化學(xué)分析》，其教學(xué)內(nèi)容完全建立在“理實(shí)一體化”的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系企業(yè)化學(xué)分析工作設(shè)立學(xué)習(xí)情境，以真實(shí)的分析檢驗(yàn)任務(wù)為載體設(shè)立子學(xué)習(xí)情境，每個(gè)子學(xué)習(xí)情境作為一個(gè)基本教學(xué)單元，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。每個(gè)教學(xué)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容包括完成某一分析檢測(cè)任務(wù)必需的基本理論知識(shí)和基本操作知識(shí)，伴隨一次學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的完成，學(xué)生學(xué)習(xí)并體驗(yàn)該次分析測(cè)定正確規(guī)范的操作，同時(shí)學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同類測(cè)定的舉一反三能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。改革后的《化學(xué)分析》教學(xué)內(nèi)容參見(jiàn)下表。五個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到冶金、化工、食品、藥品等領(lǐng)域的分析檢測(cè)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)于行業(yè)工作情境，實(shí)踐技能處于突出的位置，體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。每一個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的實(shí)施按照“情境引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教、學(xué)、做、評(píng)一體化”的教學(xué)模式組織教學(xué)。

教學(xué)模式改革

按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，在《化學(xué)分析》學(xué)與教的過(guò)程中，我們確立了“情境引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教、學(xué)、做、評(píng)一體化”的教學(xué)模式。每一個(gè)工作任務(wù)按照資訊（提出分析檢測(cè)任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)）———計(jì)劃實(shí)驗(yàn)方案———決策實(shí)驗(yàn)方案———實(shí)驗(yàn)實(shí)施完成檢測(cè)任務(wù)———評(píng)價(jià)反饋學(xué)習(xí)過(guò)程五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

資訊：每一教學(xué)單元的教學(xué)活動(dòng)由教師布置學(xué)習(xí)性工作任務(wù)開(kāi)始，教師通過(guò)介紹任務(wù)相關(guān)背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，通過(guò)指出任務(wù)相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)方向，通過(guò)提供學(xué)生相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)案例、設(shè)問(wèn)釋疑、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)演練、自學(xué)作業(yè)等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、查資料獲取相關(guān)信息和知識(shí)，形成完成任務(wù)的初步方案。本教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下獲取知識(shí)為中心，但教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者等多重角色的作用不容忽視，否則教學(xué)活動(dòng)將走向無(wú)序和混亂，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

計(jì)劃、決策實(shí)驗(yàn)方案：主要是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)本教學(xué)單元中的分析檢測(cè)任務(wù)制定實(shí)驗(yàn)方案，并決策出合理可行的方案。學(xué)生進(jìn)行分組、小組內(nèi)交換意見(jiàn)，共同研討實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行人員分工、填寫(xiě)分工任務(wù)單、操作程序表；教師通過(guò)觀察學(xué)生的溝通、交流過(guò)程，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和遇到的問(wèn)題，并回答學(xué)生的提問(wèn)。而后由學(xué)生選派小組代表，陳述實(shí)驗(yàn)方案，并回答其他同學(xué)和老師的提問(wèn)；教師通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程，記錄存在的問(wèn)題和不足，糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，防止下一教學(xué)環(huán)節(jié)———實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)發(fā)生不可逆或危險(xiǎn)事件。這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組討論、方案展示、集體決策，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和集體智慧，通過(guò)積極探索、相互溝通、相互學(xué)習(xí)形成實(shí)驗(yàn)實(shí)施前的可行方案。這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)和創(chuàng)新方法的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言交流和表達(dá)能力。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)：主要是學(xué)生親手實(shí)踐決策形成的分析檢驗(yàn)方案。學(xué)生根據(jù)決策環(huán)節(jié)形成的方案，修改各自操作程序表，按個(gè)人操作程序表分頭實(shí)驗(yàn)；小組成員之間互相檢查實(shí)驗(yàn)操作，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好本組實(shí)驗(yàn)進(jìn)度；教師通過(guò)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程，記錄操作中的問(wèn)題和解決的方法，并在關(guān)鍵操作之前，預(yù)設(shè)問(wèn)題，控制危險(xiǎn)、不可逆事件的發(fā)生，保證學(xué)生操作過(guò)程中人身安全和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)教師在學(xué)生操作過(guò)程中注意檢查、糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，適時(shí)進(jìn)行示范操作演示。本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及教師的檢查、控制，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐操作能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力以及團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)作精神。

評(píng)價(jià)反饋：學(xué)生給出本學(xué)習(xí)單元的習(xí)題、練習(xí)題、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)習(xí)體會(huì)，這標(biāo)志著學(xué)生完成了本教學(xué)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反饋總結(jié)；學(xué)生通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)、操作過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行自評(píng)和小組間互評(píng)，教師通過(guò)總評(píng)表對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的成果展示和學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)道德，提升學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)同感，形成積極向上的世界觀、人生觀。

考核評(píng)價(jià)改革

考核評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，有什么樣的考試內(nèi)容和考試形式，就有什么樣的學(xué)法。《化學(xué)分析》課程從人才培養(yǎng)需求出發(fā)，改革課程考核內(nèi)容和方式，課程采取貫穿教學(xué)全過(guò)程，分階段、全方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。課程在每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性考核評(píng)價(jià)。本課程十個(gè)教學(xué)單元的成績(jī)加和，將形成本課程占60%的過(guò)程考核成績(jī)。為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，我們?cè)谄谀┻M(jìn)行課程全部知識(shí)的綜合測(cè)評(píng)，占課程總成績(jī)的40%。

可以看出本課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以形成性考核為主體，重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，重考核學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力表現(xiàn)。過(guò)程性考核充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，避免了傳統(tǒng)考核方式“平時(shí)不用功，考試抱佛腳”的弊端，過(guò)程性考核有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并采取快速的教學(xué)應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的反饋功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。

篇7

    績(jī)效工資正式實(shí)施以來(lái)，教師待遇普遍提高，學(xué)校之間的待遇差距基本消除，對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流動(dòng)起到了積極的意義，促進(jìn)了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡。但是，在學(xué)校內(nèi)部，也產(chǎn)生了一些負(fù)效應(yīng)，一些教師只愿意做好“分內(nèi)”工作(與績(jī)效掛鉤的工作)，還有一些教師“小富即安”，專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，當(dāng)務(wù)之急是尋找并消除不利因素，放大績(jī)效工資的正向效應(yīng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。

    一、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案折射出的問(wèn)題

    績(jī)效工資分為基礎(chǔ)性和獎(jiǎng)勵(lì)性兩部分，基礎(chǔ)性績(jī)效工資占總量的70%，按月發(fā)放；獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配方式和辦法。也就是說(shuō)，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核的是獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資部分。

    筆者通過(guò)比較常州市鐘樓區(qū)20所小學(xué)、2所中學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案發(fā)現(xiàn)，各校基本以《鐘樓區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配指導(dǎo)意見(jiàn)》為藍(lán)本，設(shè)崗位津貼、工作質(zhì)量獎(jiǎng)、工作量獎(jiǎng)、教育科研獎(jiǎng)四大塊考核項(xiàng)目。各項(xiàng)目所占績(jī)效比例根據(jù)學(xué)校具體情況略有差異，但均把基礎(chǔ)性工作的達(dá)成度作為考核重點(diǎn)。方案的操作性都比較強(qiáng)，體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的分配原則。在方案中，各校呈現(xiàn)出“四個(gè)傾斜”：(1)向語(yǔ)、數(shù)、英教師，特別是畢業(yè)班語(yǔ)、數(shù)、英教師傾斜。(2)向班主任傾斜。各校在規(guī)定的班主任津貼外，另通過(guò)星獎(jiǎng)班級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選對(duì)優(yōu)秀的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(3)向老教師傾斜。如設(shè)立“園丁獎(jiǎng)”、“老黃牛”獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。(4)向優(yōu)秀教師傾斜。真正體現(xiàn)了“根據(jù)考核結(jié)果，在分配中堅(jiān)持多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜”。

    同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，在各校的方案中還存在著一些不足，這些不足正是績(jī)效工資實(shí)施后教師發(fā)展放緩的重要原因。

    1.價(jià)值導(dǎo)向不夠清晰

    獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不僅僅是對(duì)教師工作“量”的評(píng)價(jià)，更要體現(xiàn)“質(zhì)”的內(nèi)涵?？v觀各校的方案，最常見(jiàn)的關(guān)鍵詞是針對(duì)“量”的扣減，如：“校級(jí)教研活動(dòng)或集體活動(dòng)缺席一次扣20元，遲到一次扣10元”，“聽(tīng)課節(jié)數(shù)不足，每少一節(jié)扣5元”……同時(shí)，在方案中，對(duì)考試科目的關(guān)注也使教師對(duì)“質(zhì)”的理解不夠全面，如：“班級(jí)人數(shù)超50人，語(yǔ)、數(shù)、英老師每月加獎(jiǎng)50元”，“所教學(xué)科在校、區(qū)各類測(cè)評(píng)中成績(jī)較好，或優(yōu)秀率、平均分明顯高于平行班，酌情加獎(jiǎng)”……有一所學(xué)校語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)?wù)颊麄€(gè)獎(jiǎng)勵(lì)性工資的40%，是綜合學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的2倍。

    2.管理理念有待提升

    對(duì)教師的考核應(yīng)有完善制度的保障，個(gè)別學(xué)校的績(jī)效工資方案制定得比較“粗放”，在管理上表現(xiàn)出的是“人治”，在個(gè)別學(xué)校的方案中竟然出現(xiàn)了向某位校長(zhǎng)請(qǐng)假之類的文字表述。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是一種高激勵(lì)的外在報(bào)酬、高爭(zhēng)議的變動(dòng)性工資，當(dāng)績(jī)效工資發(fā)放產(chǎn)生偏離時(shí)，教師可能會(huì)產(chǎn)生不公平感。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案考核的內(nèi)容涉及到師德師風(fēng)、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)修、教育科研等各個(gè)方面，要做到公平公正，一定要有一系列完善的制度保證。

    3.考核方式過(guò)于單一

    績(jī)效考核主要是由管理部門(mén)(領(lǐng)導(dǎo))對(duì)教師進(jìn)行考核，而績(jī)效工資與教師的工作掛鉤，與經(jīng)濟(jì)掛鉤，因此教師們會(huì)把績(jī)效工資的高低與學(xué)校對(duì)自己工作優(yōu)劣的評(píng)價(jià)等同。這種單一的評(píng)價(jià)方式，讓教師產(chǎn)生“被考核”的心理壓力。

    二、績(jī)效工資背景下教師管理的策略

    1.重價(jià)值引領(lǐng)，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀

    教育事業(yè)是“育人”的事業(yè)，是為兒童終身發(fā)展奠基的事業(yè)。在績(jī)效工資實(shí)施的當(dāng)下，我們更應(yīng)該思考：我們的工作是為了什么？我應(yīng)該成為什么樣的教師？因此，覓渡教育集團(tuán)策劃了一系列的師德建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)“今天，我們?cè)鯓幼鲆挾山處?rdquo;的大討論、“讀書(shū)與人生”沙龍、“發(fā)現(xiàn)身邊的偉大，贊許動(dòng)人的平凡”先進(jìn)事跡宣講、“覓渡教師”評(píng)選等活動(dòng)，使講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻(xiàn)精神成為主流，比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實(shí)績(jī)成為常態(tài)。

    對(duì)于績(jī)效工資重“量”輕“質(zhì)”的現(xiàn)象，我們同樣進(jìn)行了思考?！蛾P(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求不得把升學(xué)率作為教師績(jī)效考核指標(biāo)，這是對(duì)傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成績(jī)衡量教師成績(jī)的糾偏。但是，不可避免的，種種因素使教師仍舊不得不注重分?jǐn)?shù)。為了弱化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化質(zhì)量，要在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效方案中適當(dāng)調(diào)整平時(shí)教學(xué)常規(guī)與期末質(zhì)量的比重。在考核過(guò)程中，更要避免出現(xiàn)緊抓學(xué)業(yè)成績(jī)不放的不正?，F(xiàn)象。在覓渡的管理理念中，所有的課程都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要淡化學(xué)業(yè)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量，因此，多年前，學(xué)校就在充分征詢教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)改為所有學(xué)科老師一視同仁。在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效方案的制定和實(shí)施中，集團(tuán)沿用了這一做法。

    2.科學(xué)人性管理，激發(fā)教師職業(yè)的幸福感

    考核制度的健全能帶來(lái)較為公平公正的績(jī)效考核結(jié)果，科學(xué)人性的管理則能激發(fā)教師職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施的過(guò)程中，一位老師的話給了我們很大啟發(fā)：“為什么總是要扣(錢(qián))，而不是加(錢(qián))呢？”的確，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的實(shí)施是為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，激勵(lì)教師更好地教書(shū)育人，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，因此一定要突出“獎(jiǎng)勵(lì)性”。

    在征求全體教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各校可以對(duì)原有獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案進(jìn)行修訂，使之更合理。崗位津貼、工作質(zhì)量獎(jiǎng)、工作量獎(jiǎng)、教育科研獎(jiǎng)四大塊考核項(xiàng)目的比重可以適當(dāng)調(diào)整，堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜。要通過(guò)各級(jí)各類的評(píng)選，特別是校級(jí)層面的評(píng)優(yōu)評(píng)先，讓這些教師感受到被肯定、被欣賞的喜悅。

    3.建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)考核程序

    在績(jī)效考核中，如果學(xué)校管理層不能對(duì)教師的工作進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，有可能會(huì)打擊教師工作的積極性。一方面，針對(duì)目前獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一的現(xiàn)狀，需要引進(jìn)多元評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)主體可以是教師、部門(mén)、學(xué)生、家長(zhǎng)，通過(guò)教師自評(píng)、部門(mén)復(fù)評(píng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生座談等方式進(jìn)行綜合 評(píng)議。另一方面，要建立起一套科學(xué)的考核程序。我們績(jī)效考核的基本程序是：教師參與方案制定，教代會(huì)認(rèn)可方案，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后考核小組與教師進(jìn)行溝通，最后教師本人確認(rèn)。

    4.重合作分享，鼓勵(lì)個(gè)人和團(tuán)體共進(jìn)

    獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效首先需對(duì)教師個(gè)體進(jìn)行考核，但教育工作需要團(tuán)隊(duì)合作與分享，因此，考核既要肯定個(gè)人的成績(jī)，也要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人激發(fā)個(gè)體積極性，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚發(fā)展合力。在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中，我們?cè)O(shè)立了項(xiàng)目獎(jiǎng)，根據(jù)學(xué)生需求，教師自愿申報(bào)短期和長(zhǎng)期活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種激勵(lì)機(jī)制催生了“乘著音樂(lè)的翅膀飛翔”新年音樂(lè)會(huì)，催生了“篦梁燈火”年畫(huà)展等優(yōu)秀項(xiàng)目。而在項(xiàng)目活動(dòng)中，教師的創(chuàng)造能力被高度激發(fā)，帶動(dòng)了特色團(tuán)隊(duì)的形成。我校美術(shù)教研組人人投入到年畫(huà)的創(chuàng)作中，并且形成了團(tuán)隊(duì)后續(xù)研究的目標(biāo)，組建了區(qū)級(jí)名師工作室。我校的音樂(lè)教研組被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀特色團(tuán)隊(duì)，獲得區(qū)政府五萬(wàn)元的高額獎(jiǎng)勵(lì)。

篇8

一、指導(dǎo)思想：

為了切實(shí)提高教師教學(xué)教研水平，為全面推行素質(zhì)教育，全面實(shí)行課程改革提供有力保證，促進(jìn)教學(xué)教研工作全面更好地開(kāi)展，特制訂本方案。

二、具體實(shí)施：

1、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課題、優(yōu)質(zhì)說(shuō)課獲鎮(zhèn)一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)20元、15元、10元，市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)40元、30元、20元，地級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)60元、50元、40元，國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)100元、90元、80元。

2、學(xué)校每學(xué)期舉行一次“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，凡無(wú)故不參加者，一次扣20元。教師應(yīng)做到積極參加，精心準(zhǔn)備，凡參加不積極或準(zhǔn)備不足者，扣款3元。

3、學(xué)校每期舉行教研活動(dòng)，活動(dòng)中對(duì)于表現(xiàn)突出者獎(jiǎng)勵(lì)10元，對(duì)于不合格者或缺勤一次扣款10元。

4、教研工作手記要堅(jiān)持寫(xiě)，檢查合格者獎(jiǎng)勵(lì)教師40元，凡檢查或抽查不合格者，應(yīng)完成而未完成或次數(shù)不夠，缺一次扣1元。

（本方案自2006年9月1日起施行）

橋小學(xué)

二00六年八月

橋小學(xué)常規(guī)教學(xué)獎(jiǎng)懲方案

一、指導(dǎo)思想：

以努力提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以全面提高學(xué)校知名度、擴(kuò)大學(xué)校影響為力為目的，使教師更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰后，特制定本方案。

二、具體實(shí)施：

1、教師不得穿拖鞋、背心進(jìn)課堂，不得坐著講課，45歲以下的教師必須用普通話教學(xué)，課堂上不得接打手機(jī)，凡違反上述規(guī)定者，發(fā)現(xiàn)一次，扣款10元。

2、各學(xué)科計(jì)劃要按時(shí)完成，凡未完成者，每次扣5元。

3、學(xué)生作業(yè)要全批全改。每月檢查符合要求者為合格（或優(yōu)秀），凡檢查或抽查，應(yīng)批改而未批改者，缺一次扣該教師1元。

4、教師應(yīng)做到先備課，后上課。月檢查符合要求為合格（或優(yōu)秀），凡月檢查或抽查未備或次數(shù)不夠者，缺一次扣2元。

5、教師應(yīng)做到按照上課。凡無(wú)故遲到15分鐘以上者，視為缺課一節(jié)。凡無(wú)故缺課一節(jié)者扣20元。

6、在有關(guān)報(bào)刊雜志發(fā)表文章，按鎮(zhèn)、市、地、省、國(guó)家級(jí)分別獎(jiǎng)10元、40元、60元、80元、100元。

7、教師獲得個(gè)人榮譽(yù)，按發(fā)表文章獲獎(jiǎng)同級(jí)一等級(jí)予以計(jì)獎(jiǎng)。

（本方案自2006年9月1日起施行）

橋小學(xué)

二00六年八月

橋小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案

一、指導(dǎo)思想：

為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為全面推行素質(zhì)教育，全面實(shí)行課程改革，提供有力的保證，促進(jìn)教學(xué)工作全面、更好地開(kāi)展，培養(yǎng)出更多的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，特制訂本方案。

二、具體實(shí)施：

1、中心學(xué)校期末統(tǒng)考，總積分處在全鎮(zhèn)1－5名，分別獎(jiǎng)任課教師100元、80元、60元、40元、20元，處在第5名以下不獎(jiǎng)勵(lì)。處在鎮(zhèn)后三名的，分別扣該任課教師10元、20元、30元。

2、六年級(jí)升初一考試，中心學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校實(shí)行跟獎(jiǎng)。

3、校統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)兩科，如中心學(xué)校不排隊(duì)，不計(jì)獎(jiǎng)，則學(xué)校與兄弟學(xué)校實(shí)行聯(lián)考，按兩校各科總積分計(jì)算，優(yōu)勝者將任課教師30元，低于優(yōu)勝者不計(jì)獎(jiǎng)。（計(jì)獎(jiǎng)時(shí)參照該年級(jí)科目上學(xué)期考試成績(jī)）。

4、進(jìn)位獎(jiǎng)，對(duì)于接手時(shí)的班級(jí)科目未進(jìn)入全鎮(zhèn)前五名或處于下游的，按接班時(shí)鎮(zhèn)排名，上升一個(gè)位次不計(jì)獎(jiǎng)，上升兩個(gè)位次以上，每個(gè)位次獎(jiǎng)20元。如中心學(xué)校連續(xù)的兩年統(tǒng)考，則按第三條計(jì)獎(jiǎng)。

5、文藝節(jié)目比賽獲鎮(zhèn)一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)導(dǎo)演30元、25元、20元，獲市一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)導(dǎo)演40元、35元、30元，獲地級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)導(dǎo)演50元、45元、40元。

6、體育比賽獲鎮(zhèn)總分1－6名，分別獎(jiǎng)教練40元、35元、30元、25元、20元、15元。田徑單項(xiàng)獲鎮(zhèn)前三名的1人次獎(jiǎng)教練10元、8元、6元。

7、美術(shù)比賽、“五小”制作、各學(xué)科競(jìng)賽、作品或成績(jī)獲鎮(zhèn)一、二、三等獎(jiǎng)，1人次獎(jiǎng)指導(dǎo)老師10元、8元、6元，獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)1人次獎(jiǎng)指導(dǎo)老師30元、20元、10元，獲地級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，1人次獎(jiǎng)指導(dǎo)老師50元、40元、30元。在有關(guān)報(bào)刊雜志刊登，按發(fā)表文章獎(jiǎng)計(jì)獎(jiǎng)。

（本方案自2006年9月1日起施行）

橋小學(xué)

二00六年八月

班主任津貼發(fā)放方案

為了使各班主任做好班級(jí)工作，取得以班為單位的德育效果，教育學(xué)生行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、自律的意識(shí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)會(huì)做我，使每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到一定程度的發(fā)展，特制定班主任津貼發(fā)放方案。

一、學(xué)生管理（25％）

作為班主任，管理好本班學(xué)生是一種應(yīng)有的責(zé)任。在紀(jì)律方面，學(xué)生在課間、課余，公共活動(dòng)場(chǎng)所，行為都必須是規(guī)范的。對(duì)學(xué)生行為有不規(guī)范的情況，應(yīng)及時(shí)教育糾正，學(xué)生之間不能出現(xiàn)重大傷害事故。如有哪班在哪個(gè)月內(nèi)發(fā)生此類事故扣除班主任該項(xiàng)津貼的10％－25％，在安全管理方面，作為班主任應(yīng)警鐘長(zhǎng)鳴，經(jīng)常教育，如有哪班在一期內(nèi)學(xué)生發(fā)生重大安全事故，將扣除本期該項(xiàng)津貼的全部。

二、衛(wèi)生管理（25％）

學(xué)校應(yīng)是整潔的。各班都分有衛(wèi)生區(qū)及本班教室走廊的衛(wèi)生清潔工作任務(wù)：每日一小掃，每周一大掃是基本任務(wù)，作為班主任是指揮完成這一任務(wù)的責(zé)任人。如有哪班的衛(wèi)生區(qū)因不衛(wèi)生受到站及以上領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，一次將扣除該項(xiàng)津貼的5％－10％，至扣完為止。

三、后勤管理（25％）

后勤管理主要內(nèi)容是為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生及家長(zhǎng)要求，完成學(xué)校規(guī)定的適量任務(wù)。完成學(xué)校規(guī)定任務(wù)的70％，班主任享受該津貼的70％。完成全部任務(wù)，則得滿該津貼，完成50％及以下不享受該項(xiàng)津貼。

四、班級(jí)工作管理（25％）

前面幾項(xiàng)都含有班級(jí)管理內(nèi)容，單列此項(xiàng)突出兩方面：①完成學(xué)校突擊性任務(wù)，如勞動(dòng)、集體活動(dòng)等任務(wù)。如有哪班一個(gè)月內(nèi)的任務(wù)一次沒(méi)完成，扣除該項(xiàng)津貼10％－25％；②做好班級(jí)里各任課教師之間的協(xié)調(diào)工作。如某班任課教師請(qǐng)假等，班主任應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作，使班里不空堂。如發(fā)生有上課時(shí)間那班空堂一節(jié)，扣除班主任該項(xiàng)津貼的5％－10％，扣完該項(xiàng)津貼為止。

各班各任課教師都應(yīng)做好班級(jí)工作努力。

橋小學(xué)

二00六年八月

橋小學(xué)教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)考核方案

一、考核的目的及意義

加強(qiáng)教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的考核工作是深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的基礎(chǔ)和前提，是教師隊(duì)伍建設(shè)和落實(shí)有關(guān)法規(guī)條例的客觀需要，組織并實(shí)施好考核工作，不僅能為教師職務(wù)評(píng)聘、晉升工作提供可靠的依據(jù)，而且有利于教師隊(duì)伍的優(yōu)化和整體素質(zhì)的提高。

二、考核的內(nèi)容

教師考核內(nèi)容包括“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作績(jī)效”四部分，各部分考核要點(diǎn)、權(quán)重、評(píng)估如下：

1、政治思想

政治思想主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德兩方面政治態(tài)度主要考核教師擁護(hù)黨的基本路線，貫徹黨的方針、政策：參加政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)；思想言行等方面的表現(xiàn)，職業(yè)道德主要考核《中小學(xué)教師職業(yè)道德的規(guī)范》的情況。

2、業(yè)務(wù)水平

業(yè)務(wù)水平主要教師擔(dān)任職務(wù)相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，主要考核知識(shí)與技能：包括教育思想、學(xué)歷與專業(yè)知識(shí)、參加繼續(xù)教育、教學(xué)基本功等方面。計(jì)劃包括：各項(xiàng)工作計(jì)劃的制訂與質(zhì)量；備課：包括教學(xué)大綱與教材內(nèi)容的掌握，教案的設(shè)計(jì)與質(zhì)量，集體備課、教具、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等。上課：包括教學(xué)目的與要求，教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法與手段雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)，教學(xué)效果等；作業(yè)：包括作業(yè)選題、分量、次數(shù)，作業(yè)的批改與講評(píng)；輔導(dǎo)：包括自習(xí)課、活動(dòng)課及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等；測(cè)試與評(píng)價(jià)：包括單元達(dá)標(biāo)、期中、期末測(cè)試；教科研：包括參加教研活動(dòng)。信息的獲取分別與知識(shí)更新、系列課達(dá)標(biāo)、聽(tīng)評(píng)課的數(shù)量與質(zhì)量、課題研究等情況。

3、工作態(tài)度

工作態(tài)度是指教師履行教學(xué)職責(zé)中所表現(xiàn)出來(lái)的工作積極性，事業(yè)心和責(zé)任感，主要考核工作量和敬業(yè)態(tài)度方面，工作量包括完成工作量及教學(xué)任務(wù)；敬業(yè)態(tài)度包括遵紀(jì)守法，履行職責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局，勤奮工作，按照完成學(xué)校交辦的工作。

4、工作績(jī)效

工作績(jī)效是指教師在本職崗位上從事教學(xué)和科研方面所取得的成果及做出的貢獻(xiàn)。主要包括教育教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人榮譽(yù)成果兩方面，教育教學(xué)質(zhì)量：主要考核學(xué)科成績(jī)，學(xué)生興趣、特長(zhǎng)及良好的行為習(xí)慣，思想品質(zhì)的培養(yǎng)情況，所教班級(jí)學(xué)生鞏固率等。個(gè)人榮譽(yù)成果：包括教師的教學(xué)科研，特長(zhǎng)生培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，論文撰寫(xiě)，評(píng)優(yōu)樹(shù)先等方面所取得的各種榮譽(yù)成果。

考核結(jié)果的使用：一是作為專業(yè)技術(shù)人員學(xué)年度考核和本年度考核結(jié)果，記入本人檔案：二是作為教師評(píng)優(yōu)樹(shù)先，評(píng)職晉級(jí)的主要依據(jù)，三是根據(jù)考核結(jié)果確定績(jī)效工資等級(jí)并按期發(fā)放績(jī)效工資。

凡有下列情況之一者，實(shí)行一票否決，不得評(píng)為優(yōu)秀，以上等級(jí)，且不得學(xué)?？?jī)效工資。

1、無(wú)故曠工一周以上者（其中包括連續(xù)曠工15天或年累計(jì)曠工一個(gè)月予以辭退）。

2、體罰和變相體罰學(xué)生，亂收費(fèi)造成不良后果的。

3、工作中失誤給學(xué)校造成一定損失的。

4、違反計(jì)劃生育政策的。

5、有意損壞公物的。

6、故意不完成工作任務(wù)的。

7、利用職責(zé)這便，以教謀私的。

四、考核的辦法和程序

1、建立健全考核組織

2、考核辦法和程序

①教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)，根據(jù)權(quán)重寫(xiě)出自我評(píng)價(jià)總結(jié)。

②充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，進(jìn)行群眾測(cè)評(píng)（學(xué)校制定民主測(cè)評(píng)一覽表）。

③學(xué)?？己诵〗M，根據(jù)考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的各種資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，歸納參與民主測(cè)評(píng)情況作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，初定考核等級(jí)，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定。

④學(xué)校黨支部及領(lǐng)導(dǎo)班子，根據(jù)客觀、公正、公開(kāi)的原則，對(duì)教師作出實(shí)事求是的考核和評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

篇9

根據(jù)《*省20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》的文件精神，20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試（以下簡(jiǎn)稱體育考試）成績(jī)（總分30分）計(jì)入中考總成績(jī)。此項(xiàng)工作在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局負(fù)責(zé)制定全市考試方案、考試項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試規(guī)則以及考試的檢查、巡視及市區(qū)考生的體育考試組織實(shí)施工作。各縣（市）教育行政部門(mén)全面負(fù)責(zé)本縣（市）體育考試的組織和管理工作。有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)組織考生報(bào)名、體檢、平時(shí)體育鍛煉成績(jī)、體育課成績(jī)登統(tǒng)上報(bào)等項(xiàng)工作。為了切實(shí)做好體育考試有關(guān)工作，特制定實(shí)施細(xì)則如下：

一、考場(chǎng)與器材及有關(guān)要求

1、考場(chǎng)

教育局本著方便考生、就近考試并兼顧統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、便于組織、便于封閉的原則設(shè)置考點(diǎn)，考點(diǎn)必須具備考場(chǎng)所需場(chǎng)地、器材、設(shè)施和組織條件等要求，不符合要求的學(xué)校不能做考點(diǎn)。

（1）根據(jù)體育考試規(guī)則要求，體育考試場(chǎng)地必須是全封閉、周邊環(huán)境良好的標(biāo)準(zhǔn)400米、300米或200米田徑場(chǎng)及與田徑場(chǎng)相鄰的室內(nèi)測(cè)試考場(chǎng)。

（2）考場(chǎng)內(nèi)、外要張貼考生須知及有關(guān)考試項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試時(shí)間、要求、紀(jì)律和一些宣傳、鼓勵(lì)內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造健康有序的考試氛圍。

（3）考場(chǎng)內(nèi)要設(shè)檢錄處和各考試項(xiàng)目考試區(qū)，并在各考區(qū)準(zhǔn)備所需要的標(biāo)準(zhǔn)器材，以及桌子、椅子、體操凳、衛(wèi)生飲用水、白灰等物品和設(shè)施。同時(shí)要求各考區(qū)的布局要合理，要有一定的間隔，避免互相干擾。

2、器材

根據(jù)《*省20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試實(shí)施方案》要求，各考點(diǎn)要根據(jù)當(dāng)年的考試項(xiàng)目，配備符合標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一安全、數(shù)量足夠的器材設(shè)施，保證體育考試的公平、公正、公開(kāi)，保證體育考試安全、順利地進(jìn)行。絕不允許非標(biāo)準(zhǔn)器材進(jìn)入考場(chǎng)。

3、安全保障

（1）各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要高度重視體育考試的安全教育工作，采取切實(shí)可行的安全保障措施，并明確一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)負(fù)責(zé)體育考試全過(guò)程的安全工作，特別是要加強(qiáng)交通、醫(yī)務(wù)監(jiān)督和安全教育等項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（2）一定要做到先體檢、后考試。體檢可與初三學(xué)生常規(guī)體檢相結(jié)合，體檢時(shí)間應(yīng)放在初三年級(jí)體育考試之前進(jìn)行，決不允許未經(jīng)體檢或體檢不合格的考生參加身體素質(zhì)考試（體檢不合格者可申請(qǐng)免試或緩試）。

（3）凡報(bào)名參加考試的學(xué)生，家長(zhǎng)必須填寫(xiě)體育考試考生家長(zhǎng)通知書(shū)，由班主任和校長(zhǎng)簽字。

（4）各校帶隊(duì)教師，要在學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)之前，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備活動(dòng)，嚴(yán)禁不做準(zhǔn)備活動(dòng)而直接參加考試。

如有因不重視安全工作而發(fā)生考生傷害事故，將追究當(dāng)事人及主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

4、體育考試考場(chǎng)必須實(shí)行全封閉管理，配備專門(mén)保安、保衛(wèi)人員；監(jiān)考人員掛牌上崗（標(biāo)牌必須具有監(jiān)考人員近期彩色照片及編號(hào)）；考生憑準(zhǔn)考證出入；嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入考場(chǎng)。

5、要對(duì)考生進(jìn)行思想教育，要求考生遵守紀(jì)律，服從指揮，尊重監(jiān)考人員。如考生對(duì)自己的考試成績(jī)有疑問(wèn)，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)提出，以便得到及時(shí)準(zhǔn)確的答復(fù)?？荚嚱Y(jié)束后，不再受理此類問(wèn)題。

二、學(xué)校在體育課成績(jī)及平時(shí)參加體育鍛煉情況考核的要求

（一）、成立學(xué)?？荚囶I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由教導(dǎo)處、體育組和班主任三結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)體育考試工作。

（二）、明確責(zé)任分工

在學(xué)校體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，要明確責(zé)任，各行其職，具體職責(zé)如下：

1、教導(dǎo)處管理職責(zé)。負(fù)責(zé)管理體育考試檔案、體育成績(jī)記錄和各項(xiàng)活動(dòng)記載。

教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)全校大課間體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)及體育課時(shí)間的安排與調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生體育考試檔案的建立與管理和學(xué)生體育考試成績(jī)匯總。

教導(dǎo)干事在教導(dǎo)主任的指導(dǎo)下管理體育考試檔案，收集積累資料，負(fù)責(zé)學(xué)校大課間體育活動(dòng)、課外活動(dòng)及大型體育活動(dòng)情況的記載。

2、體育組管理職責(zé)。負(fù)責(zé)學(xué)生體育課成績(jī)考核。

體育組長(zhǎng)要全面負(fù)責(zé)掌握體育教師對(duì)各班級(jí)學(xué)生體育成績(jī)的考核情況，指導(dǎo)各年級(jí)組制定好體育考核項(xiàng)目和有關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)與積累。

體育教師要認(rèn)真做好對(duì)所任班級(jí)學(xué)生體育課成績(jī)的考核，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)與上報(bào)，掌握學(xué)生體育課出勤與表現(xiàn)情況，并將考核情況及時(shí)反饋給班級(jí)。

3、班主任管理職責(zé)。負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉情況考核。

班主任教師要配合體育教師做好班級(jí)學(xué)生參加大課間體育活動(dòng)、體育活動(dòng)課、學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)及體育課情況的考核，做好學(xué)生出勤和表現(xiàn)情況的統(tǒng)計(jì)，督促班級(jí)體育委員及時(shí)填寫(xiě)考勤表并上墻公布。認(rèn)真做好體育鍛煉和體育課表現(xiàn)差生的評(píng)定工作，要實(shí)事求是，掌握好標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育課成績(jī)和平時(shí)體育鍛煉情況考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《實(shí)施方案》執(zhí)行。

關(guān)于學(xué)生平時(shí)體育鍛煉情況評(píng)定，可參照如下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）表現(xiàn)合格學(xué)生

在平時(shí)體育鍛煉（大課間體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)）及體育課中，能夠做到不遲到，不早退，按時(shí)參加活動(dòng)，出勤情況達(dá)到要求者；

能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，聽(tīng)從教師指揮，服從活動(dòng)及課堂安排，積極參加體育鍛煉者；

體育活動(dòng)和體育課，能夠按照常規(guī)要求，自覺(jué)穿好運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服，不攜帶危險(xiǎn)品（小刀、鏡子等）者；

體育課堂能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做到注意力集中，自覺(jué)按照教師布置的練習(xí)完成動(dòng)作者。

（2）表現(xiàn)差學(xué)生

在體育鍛煉和體育課活動(dòng)中，凡具有下列表現(xiàn)之一者，可視為表現(xiàn)差生：

經(jīng)常遲到、早退、不遵守紀(jì)律，不聽(tīng)從指揮者；

有打罵人，欺負(fù)其他學(xué)生，損壞公物、頂撞教師者；

活動(dòng)練習(xí)不積極，經(jīng)常借故逃避，甚至?xí)缯n者；

經(jīng)常對(duì)他人動(dòng)作進(jìn)行嘲笑、諷刺、刺傷他人自尊心者；

拉幫結(jié)伙，遇事起哄搗亂者；

體育活動(dòng)或體育課經(jīng)常不穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服，行為散漫者；

經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)課，練習(xí)時(shí)注意力不集中，不按教師布置的練習(xí)去完成動(dòng)作，表現(xiàn)自由者。

四、考核檔案管理及成績(jī)登統(tǒng)與上報(bào)

（一）按要求建立完善如下檔案（有關(guān)表樣附后）

1、課外體育活動(dòng)情況記錄（指定專人每日一記）

2、學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉缺勤統(tǒng)計(jì)表（班主任負(fù)責(zé)，班級(jí)上墻公布）

3、體育課出勤、課堂表現(xiàn)記錄表（體育教師負(fù)責(zé)）

4、體育課成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（體育教師負(fù)責(zé)）

5、體育中考考核項(xiàng)目成績(jī)匯總表一式二份（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

6、學(xué)校體育課成績(jī)上報(bào)單一式二份（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

7、學(xué)生免考登統(tǒng)表（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

8、學(xué)生免考申請(qǐng)表（學(xué)生申請(qǐng)）

9、體育考試考生家長(zhǎng)通知書(shū)（體育考試前由考生家長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)和班主任簽字）

（二）上報(bào)市教育局材料

1、初中畢業(yè)升學(xué)體育考試報(bào)名表

2、免予參加體育考試學(xué)生登統(tǒng)表

3、免予參加體育考試申請(qǐng)表

（三）教育局職責(zé)

1、審查學(xué)校上報(bào)的各種材料。

2、登統(tǒng)學(xué)生體育課及平時(shí)參加體育鍛煉情況考核成績(jī)。

篇10

學(xué)校班級(jí)管理實(shí)施方案一畢業(yè)班是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口，是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。多年來(lái)，我校在畢業(yè)班管理工作中，通過(guò)狠抓學(xué)生的思想工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性;通過(guò)狠抓教師的考核激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性;通過(guò)狠抓畢業(yè)班的常規(guī)管理和過(guò)程管理，教育教學(xué)質(zhì)量取得了突出的成績(jī)，榮獲縣教育局突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)表彰。為加強(qiáng)本屆畢業(yè)班管理，全面提高我校教學(xué)教育質(zhì)量，確保我校在全縣教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)比中上檔升位，努力實(shí)現(xiàn)保二爭(zhēng)一的教學(xué)質(zhì)量奮斗目標(biāo)，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定如下畢業(yè)班管理方案。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)班管理工作，成立了學(xué)校畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組，把畢業(yè)班工作作為學(xué)校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落實(shí)。

組長(zhǎng)：鐘益春負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促、考核畢業(yè)班工作。副組長(zhǎng)：王勝波負(fù)責(zé)畢業(yè)班業(yè)務(wù)管理，不定期進(jìn)行全面或?qū)ｍ?xiàng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

成員：王敏、張玉林、張雪、劉世界、林祥會(huì)、覃小剛、六年級(jí)班主任和任科教師。

教導(dǎo)處職責(zé)：教導(dǎo)主任、副主任負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)班管理各項(xiàng)工作進(jìn)行安排落實(shí)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查考核等相關(guān)工作。

校務(wù)會(huì)成員職責(zé)：認(rèn)真落實(shí)六年級(jí)管理責(zé)任制相關(guān)要求，扎實(shí)做好蹲點(diǎn)聯(lián)系工作，協(xié)助班主任抓好班級(jí)管理工作。

六年級(jí)全體教師職責(zé)：工作有信心、有目標(biāo)、有恒心，樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，立足實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)工作計(jì)劃、

復(fù)習(xí)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

二、明確目標(biāo)，奮力實(shí)現(xiàn)保二爭(zhēng)一

力爭(zhēng)通過(guò)不懈努力，確保在全縣畢業(yè)考試中，語(yǔ)、數(shù)學(xué)科平均成績(jī)?nèi)h第一，A段生全比率全縣第一，綜合學(xué)科平均成績(jī)進(jìn)入全縣前三名，A段生比率進(jìn)入全縣前三名，為教學(xué)質(zhì)量綜合目標(biāo)考核達(dá)到全縣第一名打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高度重視學(xué)生思想教育、安全教育和家校協(xié)調(diào)配合工作，確保學(xué)生平安順利畢業(yè)，確保學(xué)校和諧穩(wěn)定。

三、夯實(shí)措施，全面抓實(shí)畢業(yè)班后期管理工作。

學(xué)校班級(jí)管理實(shí)施方案二為了配合學(xué)校班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)管理水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，全面科學(xué)地評(píng)價(jià)各班級(jí)的管理與發(fā)展水平，依據(jù)20xx年全面提高師生生命內(nèi)涵的有關(guān)要求，制定《班級(jí)管理方案》。

一、管理項(xiàng)目

管理項(xiàng)目共6項(xiàng)：團(tuán)隊(duì)意識(shí)、衛(wèi)生保潔、安全文明、惜物節(jié)能、文化特色。

二、考核權(quán)重：

團(tuán)隊(duì)意識(shí)檢查主要包涵課堂、課間、路隊(duì)、課間體操與眼保健操、各項(xiàng)活動(dòng)中班級(jí)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。(每日考核)

衛(wèi)生保潔包括室內(nèi)生、室外衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、共眾場(chǎng)合衛(wèi)生。(每日考核)

安全文明包括學(xué)生在校內(nèi)外安全文明禮儀行為。(定期檢查)

惜物節(jié)能包括班級(jí)桌、凳、電教設(shè)備、班級(jí)公共財(cái)物、學(xué)校公共場(chǎng)所物品的愛(ài)護(hù)惜珍，對(duì)學(xué)校水電等能源的節(jié)約等。(定期考核)

文化特色包括班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)及成效等。(定期考核)

三、組織實(shí)施：

學(xué)校成立以小紅帽校園文明監(jiān)督員為主體的日常管理小組。

日常管理小組組長(zhǎng)：鄧子超

日常管理小組學(xué)生成員：(見(jiàn)附表1)

日常管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)全體學(xué)生及各班級(jí)的日常管理與監(jiān)督，并以《考核方案實(shí)施細(xì)則》為依據(jù)，每天對(duì)各班級(jí)的考核內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，第二天早晨7：40之前，將評(píng)分結(jié)果公布于全校師生。

每周對(duì)實(shí)際檢查項(xiàng)目匯總各班成績(jī)，以年級(jí)組為單位(總分低于90分不參與評(píng)比)，第一名獲得班級(jí)管理流動(dòng)紅旗。流動(dòng)紅旗每周一升國(guó)旗時(shí)發(fā)放。獲獎(jiǎng)情況，每月一總結(jié)，并依據(jù)班級(jí)獲獎(jiǎng)次數(shù)及人數(shù)，給與每人一元的班主任管理基金，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

評(píng)分細(xì)則：(見(jiàn)附表2)

四、管理與使用：

每學(xué)年對(duì)全部考核內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)定，以年級(jí)為單位，總分第一的由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)狀。優(yōu)秀班級(jí)的班主任學(xué)校授予優(yōu)秀班主任稱號(hào)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獲得優(yōu)秀班級(jí)的班級(jí)，該班年度三好學(xué)生評(píng)比的比例較其它班高出5%的比例，優(yōu)秀干部名額較其它班多出1個(gè)名額。

考評(píng)細(xì)則：(見(jiàn)附表3)

五、使用時(shí)間：

20xx年2月25日~20xx年7月5日。

學(xué)校班級(jí)管理實(shí)施方案三一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作，構(gòu)建和諧校園，夯實(shí)班集體建設(shè)，提升教育質(zhì)量管理年意識(shí)，打造班級(jí)精細(xì)化管理的內(nèi)容體系，準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)班任教師的崗位工作績(jī)效，促進(jìn)學(xué)校管理步入教育質(zhì)量管理年的運(yùn)行軌道，特制定本方案。

二、考核的職能機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校成立由校長(zhǎng)全面指導(dǎo)、分管德育、安全的副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組和帶班領(lǐng)導(dǎo)、值日師生共同參與考評(píng)，全體教職工民主監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：岳希武

副組長(zhǎng)：董付娥、李新、司利彩

成員：楊國(guó)波、張小東、平智勇

張海菊、鞏保平、張國(guó)平

邵貴玲、常永賓、梁現(xiàn)恩。

三、考核方法

1、采用百分考核與加分相結(jié)合。

2、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取以年級(jí)為單位橫向比較，進(jìn)行打分排名。

3、采取每日三考核、每周一匯總、每月一小評(píng)、每年一總評(píng)操作方法。

4、考核工作公平、公正、公開(kāi)。當(dāng)日考核成績(jī)次日公示，如發(fā)生異議，應(yīng)在公示當(dāng)天向考核小組的值班負(fù)責(zé)人反饋，以便進(jìn)行復(fù)核，過(guò)期不候。

5、評(píng)價(jià)人員的組成：領(lǐng)導(dǎo)小組、帶班領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、學(xué)生會(huì)。

四、考核結(jié)果的應(yīng)用功能

1、班級(jí)管理考核成績(jī)作為班任教師班級(jí)管理崗位工作職責(zé)考核的重要內(nèi)容之一。

2、班級(jí)管理考核成績(jī)作為評(píng)選師德標(biāo)兵優(yōu)秀班主任先進(jìn)集體的主要依據(jù)。

3、班級(jí)管理考核成績(jī)納入績(jī)效工資考核。