導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇管理學(xué)的分析方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：行政管理教學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)踐

0引言

行政管理學(xué)最早誕生與西方發(fā)達(dá)國(guó)家，在二十世紀(jì)后期我國(guó)進(jìn)行了一次行政科學(xué)研討會(huì)議。會(huì)議對(duì)行政學(xué)進(jìn)行深入研究，在會(huì)議中明確指出我國(guó)需要建設(shè)符合中國(guó)特色的行政管理學(xué)科體系，同時(shí)，也規(guī)定了我國(guó)行政管理學(xué)需要遵循的基本原則，這次會(huì)議代表著我國(guó)行政管理學(xué)步入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。在行政管理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要將學(xué)習(xí)和科研工作與我國(guó)行政管理實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使該學(xué)科的特性良好的發(fā)揮出來(lái)，才能對(duì)我國(guó)的發(fā)展增加新的生命力，才能夠達(dá)到行政管理學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

1行政管理學(xué)教學(xué)方法需要遵循的基本原則

行政管理學(xué)與其它管理學(xué)有著巨大的差異，該學(xué)科具備管理學(xué)的基本特性外，同時(shí)行政管理學(xué)科與政治學(xué)科也有著很大的聯(lián)系。行政管理對(duì)象眾多，學(xué)科具有高度的實(shí)踐性，同時(shí)因?yàn)樵搶W(xué)科與眾多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，所以，行政管理學(xué)科也具備一定的綜合性。在行政管理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入調(diào)查，以此為基準(zhǔn)才能進(jìn)行教學(xué)方法的確定，做到因材施教。行政管理學(xué)教學(xué)方法需要遵循以下幾方面基本原則。

1.1政治性原則行政管理學(xué)與其它學(xué)科相比具有很高的政治性。行政管理是以我國(guó)的法律為基準(zhǔn)，落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)方針和基本政策，幫助國(guó)家政府部門對(duì)社會(huì)進(jìn)行管理，從而保證社會(huì)的穩(wěn)定、和諧、發(fā)展。在行政管理課堂教學(xué)過(guò)程中最為重要的工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生具備良好的政治素養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)的政治思想內(nèi)容有明確的認(rèn)知，使學(xué)生能夠逐漸的樹立正確的政治方向。只有這樣學(xué)生才能在高校校園的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)我國(guó)的政治活動(dòng)有所了解，從而根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析政治活動(dòng)的意義，并且對(duì)我國(guó)以往的政治活動(dòng)作出客觀的評(píng)價(jià)，為行政管理實(shí)踐打好政治基礎(chǔ)。

1.2理論與實(shí)際相結(jié)合原則因?yàn)樾姓芾韺W(xué)具有高度的應(yīng)用性而且涉及到的學(xué)科領(lǐng)域眾多，也導(dǎo)致行政管理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很大難度。如果只是注重理論知識(shí)的講述，很難使學(xué)生可以在課堂上理解老師所講述的內(nèi)容，最終導(dǎo)致行政管理學(xué)的教學(xué)效率受到很大的影響。所以，行政管理教學(xué)過(guò)程中一定要將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)于行政管理知識(shí)的理解。行政管理的教學(xué)內(nèi)容一定要符合我國(guó)當(dāng)前的行政管理現(xiàn)狀，針對(duì)我國(guó)目前發(fā)展的基準(zhǔn)路線以及落實(shí)的政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，講述的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，要明確所講述理論知識(shí)的可行性。

2行政管理學(xué)的教學(xué)方法與實(shí)踐

2.1行政管理教學(xué)中常用的教學(xué)方法

2.1.1理論講述法。理論講述法是行政管理學(xué)科教師根據(jù)選定的教材，然后，應(yīng)用生動(dòng)的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本上理論知識(shí)的講述。理論講述法所包含的信息量很大，因?yàn)閷W(xué)習(xí)行政管理的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好能夠?qū)χR(shí)很好的吸收，所以該方法具有良好的適用性。應(yīng)用理論講述法可以將理論知識(shí)直接傳授給學(xué)生，使學(xué)生在老師的教育和引導(dǎo)下樹立正確的政治觀。學(xué)生除了教材上的內(nèi)容還可以通過(guò)教師的講述了解到我國(guó)行政管理的明確方向，從而使學(xué)生對(duì)于正確的行政管理理念有一定的認(rèn)知，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)起到積極的引導(dǎo)作用。但是該方法也有一定的缺點(diǎn)，課堂氣氛過(guò)于壓抑，只能夠聽到老師一個(gè)人的聲音，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師所講述的知識(shí)，使學(xué)生的發(fā)散性思維受到嚴(yán)重的阻礙。

2.1.2案例分析法。當(dāng)學(xué)生對(duì)于行政管理理論知識(shí)具有一定的了解后，教師會(huì)根據(jù)所講述的知識(shí)講述相關(guān)的案例，要學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行思考。案例分析法可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，同時(shí)，教師可以了解學(xué)生理論上存在的誤區(qū)對(duì)其進(jìn)行糾正。案例分析法可以使學(xué)生進(jìn)行情景轉(zhuǎn)換，站在實(shí)際的角度進(jìn)行思考，對(duì)于鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有著十分積極的作用。行政管理教師不能夠盲目的進(jìn)行案例的選擇，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，這樣能夠吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，案例的選擇一定要貼近課堂上所講述的理論知識(shí)，并且要具有一定的代表性[1]。

2.1.3自由討論法。在行政管理教學(xué)中教師提出某一問題，要求學(xué)生可以自由分組討論，運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)也可以查找其它資料輔助解決問題。學(xué)生在自由討論過(guò)程中能夠?qū)⒆约簩?duì)于該問題的思考大膽講述出來(lái)，對(duì)于提高課堂效率，活躍課堂氣氛有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)對(duì)于難以解決的問題學(xué)生需要查找資料，這樣能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

2.2不斷完善教學(xué)方法，提升行政管理教學(xué)質(zhì)量在行政管理教學(xué)過(guò)程中不能夠只是單一的使用某種學(xué)習(xí)方法，而是需要多種教學(xué)方法相結(jié)合，使得不同教學(xué)方法的特性都能夠在行政管理教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于行政管理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱性，提升行政管理的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也要注重新的教學(xué)方法的研究，對(duì)行政管理管理教學(xué)進(jìn)行改善，為行政管理教學(xué)不斷增加新的內(nèi)容[2]。

在我國(guó)的行政管理教學(xué)中雖然很多高校都應(yīng)用一種教學(xué)方法為主，多種教學(xué)方法相輔助的教學(xué)模式。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步、行政管理內(nèi)容的增加，學(xué)校需要引進(jìn)新的教學(xué)方法對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改善。每一種教學(xué)方法都會(huì)存在一定的缺陷，行政管理教學(xué)中需要注重教學(xué)方法的整合，使得多種教學(xué)方法可以真正的融為一體，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。科技水平的不斷提升對(duì)于教育領(lǐng)域也發(fā)起了巨大的沖擊，在教學(xué)中也需要主動(dòng)引入現(xiàn)代科技教學(xué)方法，例如，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行視頻教學(xué)等等。只有不斷地完善行政管理教學(xué)方法，才能不斷的提升我國(guó)行政管理教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

在行政管理教學(xué)中一定要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，不能夠只是采用單一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行行政管理教學(xué)，需要整合多種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到行政管理教學(xué)中去，使學(xué)生不僅能夠掌握行政管理知識(shí)，同時(shí)還懂得如何實(shí)際應(yīng)用，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的行政管理人才。

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉丁蓉.行政管理學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的有效進(jìn)路：案例教學(xué)法[J].華章，2012年第23期. 

篇2

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

引言

物理學(xué)是一門應(yīng)用很廣泛的基礎(chǔ)性科學(xué)，其以技術(shù)的創(chuàng)新，科學(xué)的創(chuàng)新，以及思維的創(chuàng)新推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展[1]。高中物理教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)書本理論學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，高中物理教學(xué)應(yīng)該更加人文化、情景化、實(shí)踐化，才能使教學(xué)效果更佳。

1.高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中物理教學(xué)以應(yīng)試教育為主，忽略學(xué)生潛能開發(fā)及專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而影響到學(xué)生對(duì)于高中物理的整體學(xué)習(xí)效果。

1.1教學(xué)手段落后。

由于現(xiàn)代教學(xué)理念普及的不到位，很多學(xué)校所用有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)器材都比較落后，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具。教師在教學(xué)中一味傳授基本理論知識(shí)，并不能有效地挖掘?qū)W生的潛力及滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。

1.2物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些教師只是單純地把物理當(dāng)做是一門理論學(xué)科，并沒有充分理解物理教學(xué)的意義及物理教育存在的必要性。學(xué)生在教學(xué)中只是充當(dāng)“觀眾”并不能充分地參與到物理教學(xué)中。

1.3教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。

很多老師為了追求教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)通常會(huì)少做或者直接不做而用講解替代，這樣能很好地加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響學(xué)習(xí)效率。

2.高中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

目前，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷更新，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。加強(qiáng)高中物理教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)思維方式，提高學(xué)生探究能力，為推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3.改變高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的措施

3.1轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新激情。

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，以物理學(xué)科的基本知識(shí)體系作為教學(xué)的載體，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程及知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系，并通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終提高物理教學(xué)效率。

3.2通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

物理實(shí)驗(yàn)是直觀展示物理知識(shí)的一種手段。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的操作及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)不僅可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)物理知識(shí)的掌握，還可以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高組織、觀察、思考、創(chuàng)新能力[2]。

3.3樹立學(xué)生正確的成敗觀。

在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)失敗，失敗給學(xué)生帶來(lái)的不良心理影響，教會(huì)學(xué)生對(duì)自己失敗的原因作出分析，從中吸取教訓(xùn)，避免再次出錯(cuò)，最終取得成功。

3.4加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)。

物理教學(xué)的目的就是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，那么要想培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，自己首先應(yīng)該具有創(chuàng)新能力。因此，老師需要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，合理地結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、多媒體等輔助工具直觀地將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，并通過(guò)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)，針對(duì)其中的不足之處加以更正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)艱巨的任務(wù)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力做到與時(shí)展接軌，并通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化物理教學(xué)課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱琴.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[A].科教文化，2010（3）：30-32.

篇3

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法；管理；醫(yī)療資源；策略；效果

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)，醫(yī)療行業(yè)也呈現(xiàn)欣欣向榮的勢(shì)態(tài)發(fā)展。在醫(yī)院建設(shè)發(fā)展以及日常管理中，醫(yī)療資源是最重要的部分，尤其是醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療設(shè)備等等。很多醫(yī)院正是由于醫(yī)療資源的管理方式欠缺妥當(dāng)，導(dǎo)致了醫(yī)療資源分配不合理，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的正常開展造成了嚴(yán)重的影響[1]。如何采取有效的管理方式提高醫(yī)療資源的管理水平和醫(yī)療資源的利用率是醫(yī)院發(fā)展和管理中不懈努力的目標(biāo)。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)正是在這一背景下研究的一種新型醫(yī)療資源管理方法。鑒于此，本文就運(yùn)用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法管理醫(yī)療資源的策略和效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

1資料與方法

1.1一般資料選取我院2009年12月——2012年12月間信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中的所有醫(yī)療資源相關(guān)記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要包括人力資源配置、患者情況、床位數(shù)設(shè)置等等。

1.2數(shù)據(jù)處理將本次統(tǒng)計(jì)調(diào)查的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均錄入SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，以P

2結(jié)果

2.1人力資源配置通過(guò)統(tǒng)計(jì)我院2009年12月——2012年12月間的醫(yī)生、護(hù)士人員情況，并與床位計(jì)算比例，最后與國(guó)家衛(wèi)生部頒布的床位和醫(yī)生比例發(fā)現(xiàn)我院計(jì)算所得的數(shù)據(jù)偏低[2]。由于我院還擔(dān)任有臨床教學(xué)任務(wù)，在人力資源職務(wù)分配上面，一些醫(yī)務(wù)人員不僅要負(fù)責(zé)臨床診治，還要進(jìn)行教學(xué)工作，這就大大增加了醫(yī)務(wù)人員的工作量和工作壓力。因此人力資源欠缺是首要問題，需要擴(kuò)大醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍；另外是在科室分配方面欠缺妥當(dāng)，一些科室的患者多、疾病復(fù)發(fā)，而一些科室的患者少、疾病簡(jiǎn)單，在人力資源分配上面有點(diǎn)一概而論，使得一些資歷深、技術(shù)水平高的醫(yī)師無(wú)法充分的發(fā)揮其技術(shù)，而在患者多、疾病復(fù)發(fā)的科室又欠缺資歷深、醫(yī)療技術(shù)水平高的醫(yī)師。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析發(fā)現(xiàn)，在神經(jīng)內(nèi)科的醫(yī)師偏多，尤其是資歷深的醫(yī)師；而一些新成立的科室則欠缺資歷深的醫(yī)師。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)算出各科室合理安排醫(yī)師情況最終進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.2床位管理我院在近幾年均進(jìn)行了床位擴(kuò)大，但是患者的數(shù)量在不斷增多，且增長(zhǎng)的速率超過(guò)了床位增長(zhǎng)率。因?yàn)榇参灰廊徊粔颍瑫r(shí)常出現(xiàn)床位緊張的情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)算出了按照標(biāo)準(zhǔn)情況欠缺的床位數(shù)量并進(jìn)行了補(bǔ)充；另一方面是科室的床位分配不合理，一些科室的床位比較充足，一部分科室床位比較欠缺[3]，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析出了床位合理分配數(shù)量，最終對(duì)各科室的床位分配進(jìn)行了調(diào)整。

2.3患者情況根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)算結(jié)果顯示我院在患者的來(lái)源方面存在不合理的地方，比如下鄉(xiāng)、義診等活動(dòng)的時(shí)間安排、醫(yī)務(wù)人員數(shù)量、活動(dòng)范圍等方面欠缺妥當(dāng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我院對(duì)下鄉(xiāng)和義診活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整，增加了在住院患者分布少的地區(qū)開展義務(wù)扶貧、義診等活動(dòng)，并結(jié)合著患者的情況和醫(yī)院的條件開設(shè)綠色通道，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，減輕患者的醫(yī)療經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)患者了解健康知識(shí)，免費(fèi)為患者發(fā)放部分藥品等等，以此解決了部分患者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難無(wú)法就醫(yī)的問題，同時(shí)也提升了患者對(duì)醫(yī)院的形象以及我院的知名度。

3討論

醫(yī)療資源的合理分配是提高醫(yī)院管理效率的重要手段。通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)院的日常管理中由于各種原因使得醫(yī)療資源配置存在諸多問題，最主要的床位數(shù)量不夠、醫(yī)護(hù)人員不足等等，在醫(yī)療資源的分配上存在很多不合理的地方，比如資源分配不均勻等等，通過(guò)運(yùn)用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法管理后這些問題得到有效的解決。由此說(shuō)明，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法管理是一種有效的管理方法，它能夠有效的改善醫(yī)護(hù)人員人手不足、醫(yī)療資源分配不均勻等問題，提高醫(yī)療資源管理和分配的有效性，因此醫(yī)院在日常工作開展和管理中應(yīng)充分的運(yùn)用這一管理技術(shù)，以此來(lái)提高醫(yī)院的管理水平、從而提高醫(yī)院和社會(huì)的效果，促進(jìn)醫(yī)院乃至我國(guó)整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧潔，張世慶，王永清.從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)角度評(píng)價(jià)醫(yī)療器械臨床試驗(yàn)[J].透析與人工器官，2009，04：20-24.

篇4

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化 檔案管理 方法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0231-02

學(xué)校檔案管理是一個(gè)學(xué)校歷史鑒證，不僅僅反映學(xué)術(shù)育人的輝煌，也反映一個(gè)學(xué)校的工作效率和整體形象，是學(xué)校的重要的基礎(chǔ)工作。因此提高檔案管理水平，有效保護(hù)檔案資料的完整顯得尤為重要。而現(xiàn)如今大部分學(xué)校的檔案資料雜亂，沒有明確的管理制度，為了改善這一現(xiàn)狀，我們要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)來(lái)規(guī)范檔案管理制度，使之為學(xué)校乃至社會(huì)完美利用。

一、學(xué)校檔案管理方法落后的因素

1.管理模式傳統(tǒng)老套

學(xué)校檔案信息來(lái)內(nèi)部外部的方方面面，學(xué)校規(guī)模日益增大，就讀學(xué)生增多使檔案管理工作難度增大，而很多學(xué)校檔案還是采用傳統(tǒng)的人工登錄，效率低，查閱慢。這樣傳統(tǒng)的管理檔案模式不但不能保存檔案資料的完整性和一致性，而且工作量大，繁瑣，資料保密度較低。和現(xiàn)實(shí)信息化管理模式，使用效率等，形成鮮明的對(duì)比性，傳統(tǒng)的檔案信息管理“低能高耗”模式需得到改善。目的能提高學(xué)校教學(xué)管理水平，有效節(jié)約人力資源。

2.技術(shù)性管理人才稀缺

知識(shí)性，復(fù)合型人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈，面對(duì)技術(shù)性人力資源的匱乏，乃需培養(yǎng)全方面高素質(zhì)專業(yè)人才。學(xué)校檔案管理是一個(gè)非常重要的工作崗位，但是大部分學(xué)校都缺乏這一專業(yè)管理人員，所以導(dǎo)致了學(xué)校檔案管理不到位，資料歸檔不明，容易丟失，得不到有效利用，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作開展。

3.學(xué)校管理檔案分類復(fù)雜

學(xué)校檔案資料錯(cuò)綜雜亂，它包括學(xué)生檔案，教職工檔案，學(xué)建設(shè)檔案等等。面對(duì)復(fù)雜的檔案資料整理，管理過(guò)程時(shí)有出現(xiàn)問題，如資料難以找到，或者丟失等情況，這也是限制管理的一大因素。

二、提高學(xué)校檔案管理水平的方法

1.學(xué)校要重視檔案管理工作

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待檔案管理意識(shí)薄弱，支持力度不夠。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要高度重視學(xué)校檔案管理工作，明白網(wǎng)絡(luò)化檔案管理模式對(duì)學(xué)校教學(xué)拓展的重要性。傳統(tǒng)的檔案管理模式已不為現(xiàn)時(shí)代所用，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有現(xiàn)代化的先進(jìn)管理理念。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要摒棄這種傳統(tǒng)的管理模式，首先就得改變自身觀點(diǎn)，只有自我意識(shí)增強(qiáng)了，實(shí)踐上才會(huì)作出相應(yīng)改變。具體可以加大投入檔案管理經(jīng)費(fèi)的力度，為提高創(chuàng)新型管理水平和學(xué)校能打造一批綜合素質(zhì)能力強(qiáng)，有扎實(shí)的檔案學(xué)知識(shí)性人才提供了可能性。再者，校方應(yīng)多組織檔案管理培訓(xùn)，加強(qiáng)其它教職工作者的管理意識(shí)，建立明確的檔案管理制度，對(duì)于為學(xué)校檔案管理工作作杰出貢獻(xiàn)者和忽視檔案管理者要賞罰分明，將責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門乃至個(gè)人。學(xué)校還可以完善檔案資料相關(guān)配套設(shè)施，如建立專門的檔案管理室和先進(jìn)的管理機(jī)器來(lái)輔助管理人員工作進(jìn)行。

2.培養(yǎng)專業(yè)檔案管理人才

加強(qiáng)優(yōu)秀的管理人才培養(yǎng)是檔案管理的急需所在，目前學(xué)校檔案管理人才缺失，大部分采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記方式保存檔案，而紙質(zhì)的記錄方式存在很大的缺陷，比如時(shí)間一長(zhǎng)，資料容易缺失，筆跡不清晰，資料的完整性得不到很好的保護(hù)，而且密封性不高，很多重要隱秘資料都不易而飛。所以要采取信息化的檔案管理模式，計(jì)算機(jī)的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人力。它能減輕管理人員工作難度，有效節(jié)省了人力物力資源。而且只要方法恰當(dāng)，資料的完整性可以得到很好的保存，無(wú)關(guān)年限，不再輕易被環(huán)境所影響。校方要加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)的檔案管理人才，為教學(xué)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，檔案管理人員應(yīng)該不斷提升自我職業(yè)能力。專業(yè)性人才對(duì)檔案管理是否成功起著關(guān)鍵性因素，一個(gè)專業(yè)的管理者應(yīng)本著竭盡全力、恪盡職守的態(tài)度為學(xué)校的檔案進(jìn)行有效管理，開拓創(chuàng)新的管理方法為學(xué)校及社會(huì)作貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.引進(jìn)先進(jìn)的檔案管理技術(shù)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也相應(yīng)的取得了很大的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化的管理模式越來(lái)越受發(fā)達(dá)國(guó)家所追捧，我們要學(xué)習(xí)并引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的檔案管理模式，在他們的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新。檔案管理也基本都步入電腦式管理階段，作為學(xué)校檔案管理人員，要積極引導(dǎo)先進(jìn)的檔案管理技術(shù)，如一對(duì)一的檔案管理軟件，采用網(wǎng)絡(luò)化檔案管理模式后能有效的避免資料丟失現(xiàn)象，也方便校方資料查找需要，更能有效的增加檔案的使用率。

4.檔案管理人力資源合理配置

學(xué)校應(yīng)為檔案機(jī)構(gòu)配備專職檔案工作人員，而且要進(jìn)行合理的人力資源配置，學(xué)校的檔案資料本身眾多繁雜，學(xué)生資料和教師資料以及學(xué)校各方面建設(shè)資料都應(yīng)歸置不同的檔案安排不同的人管理。一些書面檔案格式統(tǒng)一化，字跡內(nèi)容要美觀清晰，擺放位置要按時(shí)間順序分類進(jìn)行，注意防潮防火工作，有效防止資料缺失。最重要的電腦里檔案的位置也要分類清楚，及時(shí)保存，每隔一段時(shí)間，要進(jìn)行備份一次。還要進(jìn)行有效的檔案檢查追蹤，落實(shí)資料記載，也同時(shí)避免資料是否錄入重復(fù)或者少漏現(xiàn)象。總之，只有人力資源配置合理才能便于檔案資料的快速查閱和引用，對(duì)保證資料的完整性和有效維護(hù)也起重要作用。

檔案管理工作是高等學(xué)校重要的基礎(chǔ)性工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)格外重視并加強(qiáng)管理，將之納入學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃方案。檔案歸置是學(xué)校資料保存的重要方式，也是學(xué)校教學(xué)資料記錄的有效憑證。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的全球化發(fā)展，改變傳統(tǒng)管理模式迫在眉睫，尤其是學(xué)校的檔案管理，采用創(chuàng)新型管理模式是與時(shí)俱進(jìn)的要求。為了學(xué)校能順利的開展教學(xué)工作，同時(shí)也為了適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和檔案管理工作方法的有效結(jié)合使教學(xué)資源得到最大程度上的利用。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：機(jī)房作品管理；B/S模式；系統(tǒng)開發(fā)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）03-0088-04

一、問題提出

中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作品制作，如電腦繪畫、電子板報(bào)等也就成為教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。作品制作水平的變化形成了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展軌跡。教師應(yīng)該對(duì)這些作品妥善保管、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以便發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平的發(fā)展。

但學(xué)生作品管理一向是機(jī)房管理中的老大難問題，特別是義務(wù)教育階段由于學(xué)生多，能力差異大，課程間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，作品類型雜而導(dǎo)致教師難以拿出切實(shí)、有效的機(jī)房作品管理方案，一方面不利于對(duì)學(xué)生作品做出客觀、及時(shí)的評(píng)改，另一方面也無(wú)法避免學(xué)生作品被惡意刪改。

二、現(xiàn)狀分析

面對(duì)這一難題，信息技術(shù)教師主要運(yùn)用表1中列出的方式來(lái)解決，這些方法的特點(diǎn)分析如下：

傳統(tǒng)機(jī)房作品管理方法各有優(yōu)點(diǎn)，但是也有難以克服的缺點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查，一線教師對(duì)機(jī)房作品管理的需求是：

1.安裝簡(jiǎn)單

不必進(jìn)行繁復(fù)的安裝設(shè)置，特別是信息技術(shù)的兼職教師不一定具有較強(qiáng)的技術(shù)能力，如果安裝過(guò)于復(fù)雜，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法使用。

2.使用方便

操作界面應(yīng)該統(tǒng)一、直觀，容易理解，符合使用習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)生操作，還是教師管理、評(píng)價(jià)都要方便。作品能分類存放和顯示，各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)可自動(dòng)進(jìn)行。

3.兼容性強(qiáng)

適應(yīng)廣大學(xué)校不同機(jī)型，甚至面對(duì)同一機(jī)房中的不同機(jī)型都能正常使用。

三、機(jī)房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)思路

1.基于B/S模式設(shè)計(jì)，便于系統(tǒng)升級(jí)

B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式）是Web興起后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，Web瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上，簡(jiǎn)化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和使用?？蛻魴C(jī)上要安裝一個(gè)瀏覽器（Browser），如Internet Explorer，服務(wù)器安裝Oracle、 SQL Server或ACCESS等數(shù)據(jù)庫(kù)。瀏覽器通過(guò)Web Server 同數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。如今流行的Web2.0如Blog、wiki等就是在這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式上發(fā)展起來(lái)的，人們使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣已經(jīng)從單純的“讀”向“寫”、“共同建設(shè)”發(fā)展。

筆者采用ASP動(dòng)態(tài)語(yǔ)言+ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)編寫出Web2應(yīng)用程序――機(jī)房作品管理系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱為管理系統(tǒng)），學(xué)生上網(wǎng)自主提交作品，成為可供查詢的作品信息，讓教師從管理作品的繁重任務(wù)中解放出來(lái)，專司指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

2.運(yùn)用框架構(gòu)建，界面簡(jiǎn)潔易用

作品的提交、顯示和管理如果都在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行，將大大方便使用。HTML框架可以在同一個(gè)瀏覽器窗口中顯示不止一個(gè)頁(yè)面，在總起的 html文檔中各框架既互相獨(dú)立又可互相作用，重載頁(yè)面時(shí)不需要重載整個(gè)頁(yè)面，只需要重載頁(yè)面中的一個(gè)框架頁(yè)，減少了數(shù)據(jù)的傳輸，從而增加了網(wǎng)頁(yè)下載速度。為此，筆者用frameset標(biāo)簽把管理系統(tǒng)首頁(yè)default.asp定義為一個(gè)如圖1所示的混合結(jié)構(gòu)式框架集，分別是作品目錄導(dǎo)航、作品提交和內(nèi)容顯示框架。

學(xué)生提交作品時(shí)在top框架進(jìn)行，left和main框架內(nèi)容的更新顯示不影響top框架的操作，提交作品會(huì)觸發(fā)left框架的目錄頁(yè)面和main框架的頁(yè)面更新顯示。這樣，對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)，內(nèi)容顯示和處理操作始終在首頁(yè)上，直觀明了。

3.采用IP認(rèn)證，避免使用賬戶的煩惱

常用的賬戶認(rèn)證方法是賬號(hào)+密碼，但學(xué)生一周才上一節(jié)信息技術(shù)課，容易忘記，影響使用效率的同時(shí)，增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。筆者根據(jù)使用環(huán)境和對(duì)象特點(diǎn)，采用了IP認(rèn)證方式，就是以學(xué)生機(jī)的IP地址來(lái)識(shí)別學(xué)生。該方式的工作原理是這樣的：學(xué)生訪問首頁(yè)，系統(tǒng)利用asp內(nèi)置對(duì)象Request.ServerVariables（"REMOTE_ADDR"）獲得學(xué)生機(jī)的IP地址，立刻與數(shù)據(jù)庫(kù)中該班的學(xué)生數(shù)據(jù)表（表有學(xué)號(hào)、姓名、IP地址等列）的IP地址進(jìn)行比對(duì)，如相同即填充IP對(duì)應(yīng)的學(xué)號(hào)和姓名到作品提交框架網(wǎng)頁(yè)的輸入框，如圖2所示，沒有則留空，如圖3所示，并標(biāo)記該學(xué)生信息到各框架網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行識(shí)別控制，如顯示下載作品按鈕。

這樣的認(rèn)證設(shè)計(jì)學(xué)生并不需要記憶賬號(hào)密碼，只要第一次提交作品時(shí)輸入學(xué)號(hào)和姓名，系統(tǒng)就保存了學(xué)生的信息。另外運(yùn)行本系統(tǒng)軟件的電腦上賦予管理權(quán)限，教師可直接進(jìn)行管理操作。這樣設(shè)計(jì)大大減輕了師生的負(fù)擔(dān)。因?yàn)镮P認(rèn)證不是強(qiáng)認(rèn)證方式，所以需要配合控制和識(shí)別等設(shè)計(jì)一起使用，如控制是否允許提交作品，換位只能由教師操作，學(xué)生作品都附帶提交時(shí)電腦的IP地址，以便對(duì)作品文件進(jìn)行識(shí)別跟蹤。

4.使用JS驗(yàn)證，防止輸入錯(cuò)誤

如果教師、學(xué)生在提交數(shù)據(jù)時(shí)誤輸入數(shù)據(jù)或漏輸入數(shù)據(jù)，會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)出錯(cuò)，無(wú)法使用，因此有必要對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證。JS（JavaScript）是基于瀏覽器端執(zhí)行的腳本開發(fā)，可在不增加服務(wù)器負(fù)擔(dān)情況下和用戶進(jìn)行交互，非常適合用來(lái)做網(wǎng)站提交數(shù)據(jù)的表單驗(yàn)證工作。在學(xué)生提交作品表單中，學(xué)號(hào)輸入框加入onkeyup和onafterpaste 兩個(gè)事件的javascript正則表達(dá)式 來(lái)限制非數(shù)字的輸入或粘貼，同樣姓名輸入框只需替換JS的正則表達(dá)式為（/[^＼u4E00-＼u9FA5]/g，””）就可以限制只能輸入中文。文件判斷是難點(diǎn)，需要文件選擇框使用onchange事件來(lái)判斷學(xué)生提交的文件擴(kuò)展名是否正確、文件名是否符合要求等，如果與預(yù)設(shè)不一致即無(wú)法通過(guò)驗(yàn)證，并返回錯(cuò)誤提示，要求重新選擇。

這些數(shù)據(jù)在錄入數(shù)據(jù)庫(kù)前再次利用asp程序進(jìn)行數(shù)值、字符、文件類型檢驗(yàn)，通過(guò)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)驗(yàn)證，保證了系統(tǒng)可正常運(yùn)行。

5.應(yīng)用AJAX技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)更新

學(xué)生提交作品的時(shí)間是不確定的，如果教師和學(xué)生要不斷刷新網(wǎng)頁(yè)來(lái)看是否有學(xué)生提交了作品，無(wú)疑不大方便。

AJAX是一種交互性強(qiáng)的 Web 應(yīng)用程序的技術(shù)，AJAX的最大優(yōu)點(diǎn)是能在不更新整個(gè)頁(yè)面的前提下維護(hù)數(shù)據(jù)。這使Web應(yīng)用程序更為迅捷地響應(yīng)用戶動(dòng)作，并避免了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送那些沒有改變過(guò)的信息。本系統(tǒng)使用了一個(gè)AJAX連接池，分別在list.asp、up*.asp、show*.asp和default.asp等頁(yè)面多處加入監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)變化的XMLHttpRequest。當(dāng)有學(xué)生提交了作品，程序把作品數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)，list.asp上的XMLHttpRequest發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有變化，自動(dòng)刷新目錄框架網(wǎng)頁(yè)和顯示框架網(wǎng)頁(yè)。同樣當(dāng)教師改變了系統(tǒng)的設(shè)置，系統(tǒng)會(huì)判斷哪些框架頁(yè)面需要更新而寫入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，在各框架頁(yè)面監(jiān)控到即自動(dòng)更新，達(dá)到各客戶端“同步”的效果，實(shí)現(xiàn)了管理的可控性，如指定提交作品類型、暫時(shí)限制提交作品等。

6.編譯成執(zhí)行文件，保證易用性和安全性

NetBox提供了可編程的高性能 HTTP 服務(wù)器對(duì)象，直接編譯到應(yīng)用中無(wú)需獨(dú)立部署。本系統(tǒng)代碼使用netbox封裝編譯成一個(gè)可獨(dú)立運(yùn)行的執(zhí)行程序文件，可在win98/WIN2000/XP/WIN2003/WIN7/WIN8等微軟32位操作系統(tǒng)上運(yùn)行。既省去了代碼方式時(shí)需要安裝IIS的麻煩，又避免因文件丟失或被修改而導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法使用的情況。

四、管理系統(tǒng)的使用

1.軟件的安裝

本系統(tǒng)軟件是一個(gè)綠色軟件，以一個(gè)自解壓文件提供，安裝時(shí)只釋放出軟件目錄和快捷方式，運(yùn)行時(shí)也不向軟件目錄外進(jìn)行“寫入”操作。即使把軟件目錄拷貝到別的電腦，數(shù)據(jù)、作品文件依然可用。即裝即用，教師沒有安裝的負(fù)擔(dān)。

2.系統(tǒng)設(shè)置

運(yùn)行軟件，所在電腦即虛擬出管理系統(tǒng)的HTTP應(yīng)用服務(wù)器，并在狀態(tài)欄顯示軟件圖標(biāo)。（見圖4）單擊該圖標(biāo)即可打開軟件菜單，可進(jìn)行相應(yīng)的操作，如關(guān)閉軟件。

初次使用軟件，軟件會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)初始化，并自動(dòng)打開瀏覽器訪問系統(tǒng)，進(jìn)入如圖5所示的系統(tǒng)設(shè)置頁(yè)。

設(shè)置共有13項(xiàng)內(nèi)容，可根據(jù)幫助提示進(jìn)行設(shè)置。再次設(shè)置只需單擊功能導(dǎo)航中的“設(shè)置”按鈕即可打開此頁(yè)，此頁(yè)的填、選項(xiàng)基本控制了整個(gè)系統(tǒng)界面的呈現(xiàn)和功能變化。

3.上交作品

學(xué)生打開系統(tǒng)快捷方式或在瀏覽器地址欄輸入系統(tǒng)的網(wǎng)址，訪問系統(tǒng)，在首頁(yè)的作品提交框架頁(yè)由學(xué)生自主上傳作品文件完成，只能上傳設(shè)定的作品類型，提交的作品文件與學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名和日期相關(guān)聯(lián)，需要輸入或選擇的內(nèi)容會(huì)因當(dāng)前設(shè)置和使用情況而有所不同，按提示進(jìn)行即可。（見圖6）

4.查看、評(píng)價(jià)作品

在系統(tǒng)首頁(yè)顯示框架頁(yè)默認(rèn)顯示當(dāng)前日期的作品，也可通過(guò)點(diǎn)擊日期鏈接顯示該日期的作品。（見圖7）作品信息包括作品類型，學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名，提交時(shí)的IP地址，還有教師評(píng)分、學(xué)生贊評(píng)、刪除和下載等功能按鈕，集中顯示在一個(gè)方框里。繪畫類顯示縮小圖，其他類型顯示圖標(biāo)。點(diǎn)擊圖標(biāo)或縮小圖即可彈出窗口，如圖8所示，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，學(xué)生也可投“贊”票。

5.管理操作

管理操作包括主題管理、作品管理、學(xué)生管理、統(tǒng)計(jì)管理和使用記錄管理等，點(diǎn)擊功能導(dǎo)航中的功能按鈕即可打開相應(yīng)的管理頁(yè)面。其中作品管理主要指刪除、下載、歸集等操作，并沒有獨(dú)立的頁(yè)面，分別在不同頁(yè)面進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)管理操作都十分容易，根據(jù)頁(yè)面提示進(jìn)行即可，這里只簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)生管理和統(tǒng)計(jì)管理。

學(xué)生的名冊(cè)由學(xué)生提交作品時(shí)自動(dòng)生成，點(diǎn)擊 “管理”按鈕可顯示框架打開。教師可以在此處幫輸入錯(cuò)誤姓名的學(xué)生改名，修改學(xué)生IP完成學(xué)生調(diào)位工作，刪除學(xué)生信息，查看學(xué)生所有作品；也可作限制處理，如教師示范作品不參與統(tǒng)計(jì)，可提供下載，或限制提交作品。

統(tǒng)計(jì)管理提供極其方便的統(tǒng)計(jì)選擇，成績(jī)統(tǒng)計(jì)頁(yè)面中的日期管理欄會(huì)列出當(dāng)前作品類型的所有作品的日期，主題、完成情況等信息，以便教師了解總體完成作品情況，通過(guò)勾選項(xiàng)可決定某一日期目錄是否顯示、計(jì)分或作為考試，這些改變會(huì)即時(shí)反映在下面的學(xué)生成績(jī)欄的統(tǒng)計(jì)中，并生成excel表供下載，方便教師對(duì)學(xué)生做出學(xué)期量化評(píng)價(jià)。

五、效果分析

1.系統(tǒng)兼容性強(qiáng)、運(yùn)行穩(wěn)定、易用性強(qiáng)

筆者所在學(xué)校為2個(gè)校區(qū)，電腦配置差異較大，其中一個(gè)校區(qū)機(jī)房配置：賽揚(yáng)III、內(nèi)存32M、15寸CRT顯示器，操作系統(tǒng)為Win98；另一個(gè)校區(qū)機(jī)房配置：酷睿雙核E、內(nèi)存1G、17寸液晶1024*768分辨率，操作系統(tǒng)為WinXp。一個(gè)班約40人上機(jī)，使用管理系統(tǒng)提交作品文件，近1年的使用表明，系統(tǒng)一直平穩(wěn)運(yùn)行，教師機(jī)、學(xué)生機(jī)狀態(tài)正常。

本校使用學(xué)生為三至五年級(jí)。各班在教師示范一次后，就能初步使用，經(jīng)過(guò)一兩節(jié)課強(qiáng)化使用后，學(xué)生就掌握了使用方法。也有個(gè)別學(xué)生在輸入自己姓名時(shí)存在中文打字困難，但在其他學(xué)生的幫助下他們也能順利完成，說(shuō)明管理系統(tǒng)容易使用，連小學(xué)生都沒有困難。

2.作品保管安全，利于教師熟悉學(xué)生

作品以學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名和日期作為文件名，集中保存在系統(tǒng)軟件目錄下的班級(jí)目錄里，并以日期文件夾分類。即使不使用管理系統(tǒng)，直接打開文件夾也可順利找到某學(xué)生的作品。學(xué)生只可下載而不能刪除自己的作品，更無(wú)法刪改別人的作品。教師在網(wǎng)頁(yè)上可即時(shí)看到學(xué)生提交作品的詳細(xì)信息，根據(jù)這些教師容易將作品與學(xué)生對(duì)上號(hào)、姓名與座位對(duì)上號(hào)，有利于熟悉學(xué)生，改變了以往一個(gè)學(xué)期下來(lái)幾百個(gè)學(xué)生也叫不上幾個(gè)學(xué)生姓名的困窘。

3.減輕管理負(fù)擔(dān)，教師可專注教學(xué)、輔導(dǎo)

教師設(shè)置好班別和提交類別等，作品的提交由學(xué)生自主完成，教師騰出時(shí)間可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。學(xué)生提交后的作品會(huì)立即顯示在系統(tǒng)上，教師可即時(shí)對(duì)作品點(diǎn)評(píng)打分，學(xué)生也可根據(jù)教師的評(píng)分來(lái)修改作品，重新提交。

教師評(píng)分后，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)期平均分、缺交作業(yè)次數(shù)和每次作業(yè)的班平均分并能以EXCEL形式導(dǎo)出，教師由此可準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)估，大大減輕了工作量。

4.分享交流方便，提高了學(xué)生積極性

作品提交到系統(tǒng)，所有同學(xué)都即時(shí)看到，改變以往自己作品無(wú)人欣賞，做不做、做得怎樣都無(wú)所謂的現(xiàn)象，好的作品能得到大家的贊揚(yáng)肯定。同時(shí)通過(guò)“我的作品”的按鈕也可查看自己所有的作品，學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生完成作品的量和質(zhì)都有較大的進(jìn)步。

六、注意事項(xiàng)

1.殺毒軟件誤報(bào)的處理

本系統(tǒng)代碼使用Netbox封裝，會(huì)被個(gè)別殺毒軟件誤報(bào)為病毒。如安裝了360安全衛(wèi)士和360殺毒軟件的電腦使用本軟件時(shí)，會(huì)提示發(fā)現(xiàn)木馬病毒，這時(shí)需要把文件加入安全軟件的白名單或信任名單才能正常使用，否則文件會(huì)被刪除而無(wú)法使用。

2.在線查看板報(bào)類作品的說(shuō)明

要實(shí)現(xiàn)在線查看報(bào)刊類作品的功能，需要客戶端安裝相對(duì)應(yīng)的office軟件，并下載本系統(tǒng)提供的客戶機(jī)設(shè)置程序進(jìn)行安裝。

七、局限性

1.不適合在動(dòng)態(tài)IP的機(jī)房使用

如果機(jī)房采用DHCP分配IP，并且IP沒有與MAC（Media Access Control）地址進(jìn)行捆綁的話，會(huì)因?qū)W生機(jī)的IP不固定，造成使用管理系統(tǒng)時(shí)的認(rèn)證錯(cuò)誤，使諸多預(yù)設(shè)功能失效。

2.非單一文件作品的提交和修改尚缺乏簡(jiǎn)潔的方案

管理系統(tǒng)現(xiàn)在非單一文件采用文件夾壓縮成文件的方式，對(duì)于文件名等都有限定，容易造成學(xué)生誤操作，影響效率。

軟件的生命力在于不斷完善升級(jí)，大家可在http：///eclassapp下載并了解本系統(tǒng)軟件相關(guān)信息，期待得到同行的指正和交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)儉，黃晨暉.基于B/S的機(jī)房作業(yè)管理平臺(tái)[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2007（6）.

篇6

【關(guān)鍵詞】聲波 電學(xué) 管道泄漏 檢測(cè) 專利

1 管道泄漏檢測(cè)定位技術(shù)背景

在管道泄漏檢測(cè)定位技術(shù)中關(guān)于漏失的預(yù)防、檢測(cè)和確定位置的方法主要分為生物分析法、質(zhì)量/體積平衡法、瞬態(tài)模型法、分布式光纖法、聲波法、電學(xué)法、用雙層壁內(nèi)貯存的流體傳輸信號(hào)的方法等。其中電或聲學(xué)方法與傳統(tǒng)測(cè)試方法相比具有諸多優(yōu)點(diǎn)：靈敏度高、定位精度高、誤報(bào)率低、檢測(cè)時(shí)間短、適應(yīng)性強(qiáng)；電學(xué)法檢測(cè)應(yīng)用范圍較寬，其包括報(bào)警器或檢測(cè)管道內(nèi)外部電連接等，反饋迅速及時(shí)；聲波法測(cè)量的是管線流體中的微弱動(dòng)態(tài)壓力變化量，與管線運(yùn)行壓力的絕對(duì)值無(wú)關(guān)，聲波法的響應(yīng)頻率更寬，檢測(cè)范圍更寬；因而電或聲學(xué)方法在管道泄漏檢測(cè)領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛。

2 數(shù)據(jù)采集說(shuō)明

在國(guó)際專利分類表中，涉及用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)的小組是F17D 5/06。筆者通過(guò)中國(guó)專利摘要數(shù)據(jù)庫(kù)CNABS、德溫特摘要數(shù)據(jù)庫(kù)DWPI中運(yùn)用上述分類號(hào)對(duì)用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)進(jìn)行檢索，數(shù)據(jù)采集的范圍是截止到2014年5月之前的所有文獻(xiàn)，檢索到相關(guān)中國(guó)專利申請(qǐng)共343篇，外國(guó)專利申請(qǐng)共804篇。

3 用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)專利申請(qǐng)整體分析

3.1 國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)量趨勢(shì)分析

為了研究用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)的發(fā)展情況，筆者對(duì)該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)數(shù)據(jù)按時(shí)間序列進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，見圖1所示。從1985年開始第一份申請(qǐng)，從該圖歷年申請(qǐng)量來(lái)看，用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)中國(guó)專利申請(qǐng)經(jīng)歷了逐步上升的發(fā)展過(guò)程，大致可分為3個(gè)階段。第一階段是1985～2000年，這一時(shí)期該領(lǐng)域中國(guó)專利申請(qǐng)的總量不高，增速緩慢，不高于25件。這與當(dāng)時(shí)我國(guó)用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)處于起步階段有關(guān)，企業(yè)的研發(fā)熱情不高，這一時(shí)期屬于技術(shù)引入期。第二階段是2001～2008年，這一時(shí)期的特點(diǎn)是申請(qǐng)量快速增長(zhǎng)，2001～2008年期間申請(qǐng)量接近于100件。第三階段是2009～2014年，這一期間專利申請(qǐng)量飛速發(fā)展，其申請(qǐng)量超過(guò)250件。

3.2 國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)區(qū)域分析

在用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)的343件中國(guó)專利申請(qǐng)中，申請(qǐng)量排名前5的省市分別是北京（75件）、江蘇（28件）、天津（19件）、山東（19件）、重慶（15件），隨后分別是沈陽(yáng)、浙江、上海、成都，除此之外其他省市和地區(qū)的申請(qǐng)量占申請(qǐng)總量的38.7%。由此可見，北京的申請(qǐng)量占據(jù)總申請(qǐng)量的23.08%，是國(guó)內(nèi)用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)研發(fā)的主要區(qū)域。

3.3 國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)人類型分析

針對(duì)國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)人類型分析可知，申請(qǐng)量最大的是企業(yè)（230件），其次是個(gè)人（64件），大學(xué)占46件，其它申請(qǐng)人有3件。由此可見，用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)的專利申請(qǐng)人很大一部分是企業(yè)，說(shuō)明該領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化程度較高，有利于將新研發(fā)的專利技術(shù)投入生產(chǎn)。

3.4 專利申請(qǐng)各國(guó)申請(qǐng)量分析

對(duì)于用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)的專利申請(qǐng)各國(guó)申請(qǐng)量的分析中，國(guó)內(nèi)外相關(guān)專利共包括1191件申請(qǐng)，其中排名前5位的國(guó)家分別是中國(guó)（304件）、日本（270件）、德國(guó)（138件）、俄羅斯（92件）、美國(guó)（91件），隨后分別是英國(guó)和法國(guó)，除此之外其它國(guó)家的申請(qǐng)量占總申請(qǐng)量的16.96%。由此可見，中國(guó)和日本現(xiàn)今是研究用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)的重要國(guó)家。

3.5 國(guó)際主要專利申請(qǐng)人申請(qǐng)量分析

對(duì)用電或聲學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏定位技術(shù)的1150件專利進(jìn)行主要專利申請(qǐng)人申請(qǐng)量分析可知，排名前11的申請(qǐng)人分別是OSAG（33件）、MATU（32件）、TOLG（28件）、BEIJ（20件）、HITA（19件）、CHEN（16件）、ZHAN（15件）、CNPC（14件）、DIKA（14件）、GAZP（12件）、YAZA（12件）。申請(qǐng)量前11位的申請(qǐng)人申請(qǐng)量之和占總申請(qǐng)量的18.70%，其反映出這個(gè)行業(yè)的集中度一般。其中，OSAKA GAS CO LTD高居首位，其申請(qǐng)量占2.87%。

4 結(jié)語(yǔ)

本綜述針對(duì)管道檢測(cè)領(lǐng)域的用聲或電學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏檢測(cè)定位的專利技術(shù)進(jìn)行了分析，對(duì)該領(lǐng)域的專利從國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)量趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)區(qū)域、國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)人類型、專利申請(qǐng)各國(guó)申請(qǐng)量及國(guó)際主要專利申請(qǐng)人申請(qǐng)量五個(gè)方面進(jìn)行分析，總結(jié)其領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)。

在用聲或電學(xué)方法進(jìn)行管道泄漏檢測(cè)定位技術(shù)中，國(guó)外發(fā)展較快，然而我國(guó)近些年的發(fā)展也是極快速的，但由于專利本身的時(shí)效性以及專利技術(shù)的不斷更新，我國(guó)專利的發(fā)展還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持對(duì)該領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)研發(fā)的高度重視，盡可能地開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)，并建立起有效的專利保護(hù)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]王朝暉等.發(fā)展我國(guó)管道檢測(cè)技術(shù)的意義和步驟[J].石油科技，2000，26-27.

篇7

【關(guān)鍵詞】 利伐沙班；低分子肝素鈣；人工關(guān)節(jié)置換術(shù)；深靜脈血栓

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.25.003

【Abstract】 Objective To summarize pharmacological effect of rivaroxaban， and to compare clinical effects between rivaroxaban and low molecular weight heparin calcium in prevention of deep venous thrombosis （DVT） after joint replacement. Methods A total of 110 artificial hip joint and knee joint replacement patients were randomly divided into observation group and control group. Both groups received preoperative color Doppler ultrasound screening， which showed no DVT in both lower limbs. The observation group with 50 cases received rivaroxaban for treatment， and the control group with 60 cases received low molecular weight heparin calcium for anticoagulation. In 1 week after treatment， color Doppler ultrasound was applied to detect blood flow condition and DVT in lower limbs. Comparison was made on occurrence of DVT between the two groups after receiving artificial joint replacement. Results Color Doppler ultrasound was applied for the 110 cases in 1 week after operation. There were 27 cases （24.5%） with DVT. Incidence of DVT was 18% （9 cases） in the observation group， and 30% （18 cases） in the control group. Their difference had statistical significance （P

【Key words】 Rivaroxaban； Low molecular weight heparin calcium； Artificial joint replacement； Deep venous thrombosis

深靜脈血栓（deep venous thrombosis， DVT）是骨科關(guān)節(jié)置換手術(shù)的術(shù)后常見并發(fā)癥[1]。目前， 多采用低分子肝素預(yù)防DVT， 其臨床療效已經(jīng)獲得廣泛的認(rèn)可， 但其存在出血等安全風(fēng)險(xiǎn) [2]。利伐沙班能夠高度選擇性和可競(jìng)爭(zhēng)性抑制游離和結(jié)合的Χa因子以及凝血酶原的活性， 以劑量-依賴方式延長(zhǎng)活化部分凝血活酶時(shí)間（APTT）和凝血酶原時(shí)間（PT）[3]?；诖耍?作者將利伐沙班應(yīng)用于人工關(guān)節(jié)置換術(shù)后深靜脈血栓的預(yù)防， 并探討其安全性， 取得了滿意的結(jié)果， 現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2009 年 1 月～ 2014年 10 月人工關(guān)節(jié)置換術(shù)患者為研究對(duì)象， 符合標(biāo)準(zhǔn)的患者共110例， 其中行髖關(guān)節(jié)置換 57例61髖（男32例35髖， 女25例26髖）， 行膝關(guān)節(jié)置換 53 例58 膝（男24 例26 膝， 女29 例32膝）；年齡40～85歲， 平均年齡63.2歲。將患者隨機(jī)分為觀察組（50例）和對(duì)照組（60例）。兩組患者一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 為了保證本研究的科學(xué)性， 110例患者均由同一組手術(shù)醫(yī)師操作， 兩組患者的麻醉方式、手術(shù)方法與術(shù)后處理均相同。對(duì)照組：給予低分子肝素鈣（商品名：速碧林， Glaxo Wellcome Production， 國(guó)藥準(zhǔn)字J20090006， 規(guī)格：0.4 ml：4100AXaIU/支）， 4100 IU/次， 皮下注射， 1次/d， 術(shù)后12 h開始用藥， 以10 d為1個(gè)療程。觀察組：術(shù)后6 h口服利伐沙班（Bayer Schering Pharma AG， 注冊(cè)證號(hào)H20100465） 10 mg， 后1次/d， 10 mg/次， 連服10 d， 且2次/周定期監(jiān)測(cè)血小板計(jì)數(shù)、有無(wú)藥物過(guò)敏及其他不良反應(yīng)。

1. 3 觀察指標(biāo) 在手術(shù)前1周進(jìn)行雙側(cè)下肢彩超， 然后在術(shù)后做1次彩超（1周內(nèi)）， 如果是深靜脈血栓則檢查結(jié)果應(yīng)該呈陽(yáng)性。臨床上深靜脈血栓的診斷：每天觀察雙側(cè)下肢是否有明顯癥狀：腫脹、疼痛、膚色異常、觸痛（腓腸?。㈧o脈回流障礙、Hoffman征、皮膚溫度升高。DVT的定義：通過(guò)彩超顯示具有深靜脈血栓或者雖沒有檢查出深靜脈血栓但患者下肢伴有輕微的臨床癥狀， 還有患者臨床癥狀明顯并且需要治療的都可以定義為DVT[4]。檢測(cè)血常規(guī)、尿常規(guī)及肝腎功、心電圖， 記錄手術(shù)切口引流量、出血傾向（皮下出血、消化道出血、腦出血等）。分別于術(shù)前、術(shù)后及療程結(jié)束3個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)采集晨起空腹靜脈血5 ml于抗凝管內(nèi)， 在4℃條件下以3000 r/min高速離心10 min， 取血漿保存于-70℃的冰箱中待測(cè)。分別檢測(cè)血液流變學(xué)、血小板計(jì)數(shù)、凝血指標(biāo)， 采用放射免疫法檢測(cè)血漿內(nèi)皮素（ET）水平， 試劑盒由上海碩日生物制品有限公司提供。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2. 1 兩組患者DVT發(fā)生情況 對(duì)照組中DVT 18例（30.0%）， 腓靜脈中形成16例， 發(fā)生在N靜脈2例；出現(xiàn)臨床癥狀7例（11.7%）。觀察組中DVT 9例（18.0%）， DVT發(fā)生率觀察組與對(duì)照組比較， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 兩組安全性比較 觀察組和對(duì)照組切口引流量比較[（325.62±27.82）ml VS （463.62±37.39）ml]， 觀察組明顯少于對(duì)照組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.874， P

2. 3 兩組均未發(fā)生嚴(yán)重過(guò)敏反應(yīng)、肝腎功能損害等藥物不良反應(yīng)。

3 討論

目前， 骨科手術(shù)后下肢制動(dòng)患者的DVT的預(yù)防措施主要有彈力襪、足底靜脈泵及藥物預(yù)防。藥物預(yù)防主要有低分子肝素、維生素K等， 雖然取得了滿意的療效， 但是仍存在較高的出血風(fēng)險(xiǎn)[5]。因此探尋一種更加安全有效的藥物具有重要的臨床意義。

利伐沙班又名拜瑞妥， Xareho， 本品可直接抑制因子Χa， 抑制凝血酶的產(chǎn)生和血栓形成。用于擇期髖關(guān)節(jié)或膝關(guān)節(jié)置換手術(shù)成年患者， 以預(yù)防靜脈血栓形成。本品為新型的小分子口服抗凝藥物。Χa因子是血凝級(jí)聯(lián)式酶促反應(yīng)的調(diào)節(jié)劑， 促進(jìn)血栓形成， 它催化凝血酶原轉(zhuǎn)化為凝血酶， 一分子的Χa因子可以催化產(chǎn)生上千個(gè)凝血酶分子。因此對(duì)Χa因子進(jìn)行抑制能產(chǎn)生有效的抗凝作用?；A(chǔ)篩選試驗(yàn)表明本品能高效地、選擇性地、直接地抑制Χa因子（IC50=0.7 nmol/L；K1=0.4 nmol/L）， 臨床前試驗(yàn)表明在動(dòng)物模型中本品也表現(xiàn)出顯著的體內(nèi)抗凝活性， 約在口服后3 h出現(xiàn)對(duì)Χa因子的最大抑制作用。本品對(duì)Χa因子的抑制作用具有高度的選擇性， 濃度在20 μmol/L以下不影響其他絲氨酸蛋白酶（如凝血酶、胰蛋白酶、纖溶酶、FⅦa、FⅨa、FⅪa、尿激酶和活化蛋白C）， 對(duì)Χa因子的選擇性大于上述絲氨酸蛋白酶的10000倍。在大鼠血漿中， 本品在0.30～0.49 μmol/L的濃度下能使PT延長(zhǎng)為原來(lái)的2倍。低濃度下（0.23 μmol/L）同樣能延長(zhǎng)人血漿的凝血酶原時(shí)間。在麻醉大鼠的動(dòng)靜脈瘺模型中本品對(duì)血栓重量的減少依賴于劑量， ED50為1 mg/kg（靜脈注射）和5 mg/kg （口服）[6]。

有研究對(duì)108個(gè)健康男性白種人（19～45歲）參與本品的單劑量、單中心、隨機(jī)、單盲、安慰劑對(duì)照、劑量漸增型試驗(yàn)。受試者單劑量L1服本品（1.25～80 mg）或安慰劑， 另外， 在一個(gè)交叉設(shè)計(jì)試驗(yàn)中有一組受試者口服兩種劑量的本品（5 mg的片劑和口服溶液劑）或安慰劑?？诜酒?～80 mg后， 約2 h達(dá)到血藥濃度峰值[7]。中位峰值時(shí)間（tmax）為112 min （5 mg）和120 min （80 mg）。濃度-時(shí)間曲線下面積（AUC）為446～32981 μg/（h?L）。峰濃度（Cmax）為72 μg/L（5 mg）～316 μg/L（80 mg）。10 mg以上的劑量， Cmax和AUC的值以低于與劑量呈正比例的程度增加。終末相半衰期（t1/2）為4.2～17.4 h?？诜酒?.25 mg后約有攝入劑量的40%通過(guò)腎臟以原型物排泄進(jìn)入尿液， 但在60 mg和80 mg的劑量下只有攝入劑量的10%以母體藥物的形式排泄進(jìn)入尿液。

有學(xué)者在健康男性受試者中探討了食物對(duì)利伐沙班吸收的影響。結(jié)果表明， 在有食物存在的情況下， tmax延遲1.25 h， Cmax和AUC增加；較高劑量時(shí)， 個(gè)體間差異縮小。與基礎(chǔ)值相比， 利伐沙班使空腹?fàn)顟B(tài)下的凝血酶原時(shí)間延長(zhǎng)（10 mg時(shí)延長(zhǎng)44%， 20 mg時(shí)延長(zhǎng)53%）， 餐后則分別延長(zhǎng)53%和83%。進(jìn)餐后給予， 達(dá)最大PT的時(shí)間延遲0.5～1.5 h， 與食品的類型無(wú)關(guān)。有關(guān)藥物同時(shí)應(yīng)用雷尼替丁或抗酸藥， 利伐沙班的Cmax和AUC無(wú)明顯差別。建議新近的抗凝研究集中在抑制凝血系統(tǒng)中關(guān)鍵酶的合成口服藥物上， 特別是抑制因子Χa的藥物， 因?yàn)橐蜃应禷在凝血瀑布中起重要作用。利伐沙班是一種新型的口服藥物， 可直接抑制因子Χa， 臨床上可用來(lái)預(yù)防和減少血栓栓塞事件。它是一種針對(duì)因子Χa活性部位的小分子抑制劑， 動(dòng)靜脈血栓形成動(dòng)物模型顯示其有抗血栓形成作用， 最近在全髖和膝關(guān)節(jié)置換患者中完成的臨床試驗(yàn)表明， 利伐沙班（2.5～10 mg， 2次/d）的效果和安全性類似于低分子量肝素依諾肝素（enoΧaparin）。利伐沙班在健康受試者中的藥動(dòng)學(xué)以吸收迅速為特點(diǎn)， tmax為2.5～4 h， 多次用藥后的半衰期為5～9 h。根據(jù)目前可得到的資料推測(cè)， 空腹或餐后應(yīng)用皆可。

在臨床應(yīng)用注意事項(xiàng)方面， 肝腎功能不全患者慎用。將利伐沙班與強(qiáng)效CYP3A4誘導(dǎo)劑（例如利福平、苯妥英、卡馬西平、苯巴比妥或圣約翰草）合并使用可能導(dǎo)致利伐沙班血藥濃度降低。合并使用強(qiáng)效CYP3A4誘導(dǎo)劑時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎。18歲以下者不宜使用。肌酐清除率為15～29 ml/min， 不伴有凝血異常的中度肝損害的肝硬化， 伴有出血風(fēng)險(xiǎn)（如出血障礙、嚴(yán)重動(dòng)脈高血壓、胃腸潰瘍性疾病、血管源性視網(wǎng)膜病、近期顱內(nèi)出血、脊柱內(nèi)或腦內(nèi)血管異常、近期接受腦、脊柱或眼科手術(shù)）， 接受脊柱或硬膜外麻醉或穿刺者慎用[8]?？梢砸穰?谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶升高， 氨基轉(zhuǎn)移酶升高；少見脂肪酶、淀粉酶、血液膽紅素、乳酸脫氫酶、堿性磷酸酶升高；罕見結(jié)合膽紅素升高（伴或不伴丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶升高）。

綜上所述， 利伐沙班具有抗凝血、抗血小板凝聚、抑制血栓形成及溶栓的效果， 用于防治人工關(guān)節(jié)置換術(shù)后DVT的發(fā)生效果顯著， 其效果優(yōu)于低分子肝素鈣， 且其在出血風(fēng)險(xiǎn)方面要優(yōu)于低分子肝素鈣。

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篇8

(一）關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的研究對(duì)象問題

一種意見認(rèn)為，社會(huì)主義企業(yè)管理學(xué)的研究對(duì)象是企業(yè)管理的客觀規(guī)律性。指出企業(yè)管理學(xué)是指導(dǎo)人們?nèi)绾喂芾砥髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一門科學(xué)。它是管理實(shí)踐活動(dòng)在理論上的概括和反映，是管理工作經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。它來(lái)源于管理實(shí)踐，接受管理實(shí)踐的檢驗(yàn)，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)管理的實(shí)踐。企業(yè)管理學(xué)的研究對(duì)象是管理的客觀規(guī)律性，即如何按照客觀規(guī)律的要求來(lái)合理組織生產(chǎn)力，不斷完善生產(chǎn)關(guān)系，適時(shí)地調(diào)整上層建筑，以適應(yīng)和促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。合理組織生產(chǎn)力，即如何根據(jù)國(guó)家計(jì)劃、社會(huì)需要和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)特點(diǎn)，合理地組織產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。

完善生產(chǎn)關(guān)系主要是研究如何正確處理企業(yè)內(nèi)部的協(xié)作關(guān)系和分配關(guān)系，企業(yè)與國(guó)家、企業(yè)與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，建立和完善管理體制、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制等。在上層建筑方面，主要是研究如何結(jié)合企業(yè)實(shí)際貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的方針、政策、法令、計(jì)劃，搞好精神文明建設(shè)，健全規(guī)章制度。上述三個(gè)方面是緊密結(jié)合不可或缺和割裂的。第二種意見認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的研究對(duì)象是經(jīng)濟(jì)管理干部的管理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律。指出，不能把經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系簡(jiǎn)單地歸入經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)或上層建筑。經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系是一種聲體的、綜合的社會(huì)關(guān)系的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。它雖然受到生產(chǎn)關(guān)系的制約，但是生產(chǎn)關(guān)系要通過(guò)經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系，才能對(duì)生產(chǎn)力發(fā)生作甩。由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)涉及的知識(shí)非常廣，一些同志就認(rèn)為這門學(xué)科的研究對(duì)象“具有多層性的特點(diǎn)，它研究生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑諸方面的問題，以及它們之間的互相影響、互相制約等關(guān)系”，我們不同意這種觀點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)要涉及上層建筑、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力，但那不是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的研究對(duì)象。首先，管理科學(xué)的研究對(duì)象“具有多層性的特點(diǎn)”，并不意味著管理科學(xué)什么都研究。其次，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)不是經(jīng)濟(jì)學(xué)加管理學(xué)。有的同志認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)“是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的重要組成部分”，這種論斷是與并證思維的基本規(guī)律相矛盾的。經(jīng)濟(jì)學(xué)加管理學(xué)不可能成為一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)科，仍然只能是兩個(gè)學(xué)科，單純的相加法，創(chuàng)立不起經(jīng)濟(jì)管理學(xué)。第三種意見認(rèn)為，現(xiàn)代管理學(xué)的研究對(duì)象有廣義和狹義之分。廣義的研究對(duì)象，包括生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑三方面的問題。狹義的研究對(duì)象主要是：管理原理、管理職能、管理者、管理方法、管理歷史與管理效果等。

(二）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的研究方法問題

一種意見認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的研究方法必須堅(jiān)持職能與過(guò)程、歷史與現(xiàn)實(shí)、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。

（1)職能與過(guò)程的統(tǒng)一。管理過(guò)程就是管理職能的運(yùn)動(dòng)過(guò)箱。職能和過(guò)程不可分。我們把職能與過(guò)程作為一種觀察問題的方法，絕不能把職能和過(guò)程看成互不關(guān)連的兩個(gè)東西。目前，不少的管理理論專著把管理職能和會(huì)理過(guò)程機(jī)械的分開，這是不可思議的。正如物質(zhì)離開運(yùn)動(dòng)一樣的不可思議。

(2)歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，就是對(duì)歷史既不因循守舊，又不能不要民族傳統(tǒng)；對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)國(guó)外的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，既不能照抄照搬，亦步亦趨，又不能孤陋寡聞，閉門造東。

（3)科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)管理既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，必須特別注意認(rèn)識(shí)管理藝術(shù)的特點(diǎn)。管理原理偏重理性，管理藝術(shù)注重情感。過(guò)于強(qiáng)調(diào)所謂理性，就會(huì)導(dǎo)致一種抽象的、無(wú)情的哲學(xué)，使事情僵化，缺乏靈活性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化程度的提高，管理藝術(shù)的地位將顯得更突出和重要。研究經(jīng)濟(jì)管理學(xué)必須堅(jiān)持邏輯思維方法與形象思維方法的統(tǒng)一。

另一種意見認(rèn)為，現(xiàn)代管理學(xué)的研究方法，可分為蓮本研究方法和具體研究方法。辯證唯物主義和歷史唯物主義是研究現(xiàn)代管理學(xué)的基本方法。必須堅(jiān)持這一指導(dǎo)龠則，從我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情出發(fā)，努力創(chuàng)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代管理學(xué)。系統(tǒng)分析的方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，“古為今用”，“洋為中用”，定性分析與定量分析相結(jié)合等，必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。具體研究方法最常用的有：（1)歷史研，究法。主要對(duì)管理理論和實(shí)踐進(jìn)行縱向的歷史考察，以尋求并繼承規(guī)律性的東西。（2)比較研究法。是通過(guò)橫向的比較來(lái)研究不同國(guó)家，在不同社會(huì)制度、環(huán)境、歷史文化條件下，它的管理思想、理論方法與效果，從而尋求管理的規(guī)律性。（3)觀察研究法。觀察要客觀，順乎自然。要有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地來(lái)安排。（4)調(diào)查研究法。司以調(diào)查過(guò)去，也可以調(diào)查現(xiàn)狀。調(diào)查要有程序。（5)試驗(yàn)研究法。是在約束條件下，有自的地揭示管理規(guī)律的方法。（6)案例分析法。這是對(duì)典型案例進(jìn)行分析，'總結(jié)一：般性規(guī)律的方法。（7)綜合研究法。若干種研究方法綜合運(yùn)用，往往能更有效地揭示’管理的規(guī)律性。

篇9

本文利用中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)2002－2007年國(guó)內(nèi)正式發(fā)表的工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，對(duì)文獻(xiàn)年度分布、文獻(xiàn)類型分布、文獻(xiàn)主題分布進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。結(jié)果共檢索出328篇有關(guān)工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文獻(xiàn)。6年間，國(guó)內(nèi)刊物上發(fā)表的工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量基本上呈逐年上升趨勢(shì)。本文獻(xiàn)的專業(yè)分布方面，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究熱點(diǎn)主要集中在工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法等領(lǐng)域。這表明，2002年以來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，提升高校工商管理學(xué)科辦學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力，國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者開始關(guān)注和重視工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究。在工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系構(gòu)成、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)等一系列方面，開展了專門的研究。筆者認(rèn)為，對(duì)這些研究成果進(jìn)行梳理和分析，不僅可以推動(dòng)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也可以為國(guó)內(nèi)高校的工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)實(shí)踐提供借鑒。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)工商管理學(xué)科發(fā)展的影響作用

學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)與技能有很多種方法，不同方法的學(xué)習(xí)效果有著很大的區(qū)別。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，“填鴨式”教學(xué)方法占重要比重，學(xué)生完全通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住所學(xué)知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解，實(shí)際運(yùn)用能力普遍較弱。

基于此，2000年6月，教育部高等教育司劉鳳泰副司長(zhǎng)在“全國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì)”上，突出強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室和其他文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該得到重視和加強(qiáng)，盡快改變我國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和其他文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)落后的局面”〔1〕。敖利玲提出，21世紀(jì)企業(yè)管理專業(yè)教育面臨著多層面挑戰(zhàn)：來(lái)自管理教育自身發(fā)展的挑戰(zhàn)、來(lái)自高新技術(shù)和信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、來(lái)自多元文化的挑戰(zhàn)、來(lái)自管理實(shí)踐變化的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對(duì)未來(lái)管理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

工商管理類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下作用：①提供感性材料，使理論聯(lián)系實(shí)際。②加深和鞏固管理理論與方法。

③加強(qiáng)能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為“多面手”。④從整體上使管理學(xué)科所有課程的教學(xué)水平上一個(gè)大的臺(tái)階。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，推進(jìn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)改革的需要；培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。

吳軍強(qiáng)提出，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)育人的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是科研的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是直接為社會(huì)服務(wù)的基地。

國(guó)際上眾多知名機(jī)構(gòu)的研究證明，讀到的信息，我們能學(xué)到10％；聽到的信息，我們能學(xué)到5％。因此，如何借助一些先進(jìn)的技術(shù)手段和方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)

實(shí)驗(yàn)。第四層次：開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，為那些基礎(chǔ)較扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有探索精神的同學(xué)提供廣闊的空間。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，目前主要有以下幾種模式：一是基于操作應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般是訓(xùn)練某個(gè)專業(yè)應(yīng)用軟件包的使用，成了社會(huì)上某些軟件公司的軟件產(chǎn)品的操作使用培訓(xùn)課程；二是基于理論驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“理論的驗(yàn)證”。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求很低，有時(shí)只需要幾個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)；三是基于能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重的是利用現(xiàn)代管理技術(shù)解決專業(yè)理論問題的綜合能力的培養(yǎng)；四是基于知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的研究和創(chuàng)新，一般都是面向博士研究生的研究型實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

沒有資源的實(shí)驗(yàn)室與一般計(jì)算機(jī)室無(wú)異，不能稱之為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的資源主要包括：專業(yè)信息資源、軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源、專業(yè)隊(duì)伍資源和專業(yè)技術(shù)資源等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境。

三、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)院的主要服務(wù)對(duì)象和行業(yè)、學(xué)院教學(xué)特色和特長(zhǎng)、管理對(duì)人才的階段性需求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)科中的影響、實(shí)驗(yàn)學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實(shí)驗(yàn)條件，重點(diǎn)投入抓好幾個(gè)核心實(shí)驗(yàn)，再以核心實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。這樣既保證了學(xué)科基本理論的扎實(shí)性，又充分照顧到相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，還從學(xué)科角度避免了實(shí)驗(yàn)之間的重復(fù)和空缺。

工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其應(yīng)用范圍很廣。從目前來(lái)看，可以建立六大實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：商務(wù)技巧開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)、運(yùn)作模擬系統(tǒng)、運(yùn)作模擬仿真系統(tǒng)、管理崗位操作模擬系統(tǒng)、EDI模擬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)。

工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是一個(gè)系統(tǒng)工程。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者，從不同角度研究了工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)成。

為避免目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少的缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)按大學(xué)科獨(dú)立設(shè)課，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課系統(tǒng)進(jìn)行分層次教學(xué)。第一層次：主要是以演示驗(yàn)證、模擬操作性實(shí)驗(yàn)為主。第二層次：主要以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和設(shè)計(jì)能力的主要階段，實(shí)驗(yàn)的方案、步驟和所需的儀器設(shè)備的選擇完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己選擇調(diào)配儀器、軟件。第三層次：開設(shè)綜合性選修實(shí)驗(yàn)，設(shè)置一些難度較大的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)選做一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的裝備進(jìn)行

鐘守機(jī)認(rèn)為，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括：（1）工商管理信息計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化。工商管理方式已由傳統(tǒng)作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為基本工具的網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代信息獲取與處理方式。各種工商管理專門領(lǐng)域都有豐富的管理軟件，如信息管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理軟件等。這些軟件同樣是運(yùn)行于高性能計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。

（2）廣告設(shè)計(jì)與制作計(jì)算機(jī)化。企業(yè)CIS、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)與制作、平面美術(shù)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作等都是工商管理教學(xué)的重要內(nèi)容，而且基本上采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作。

四、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要有兩種類型：案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，兩種方法各有其特點(diǎn)與專長(zhǎng)。

案例教學(xué)（CaseTeaching），又稱案例研究（CaseStudy），是1870年由當(dāng)時(shí)哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)克利斯托夫·朗戴爾在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的根本性的改革的基礎(chǔ)上而創(chuàng)立的，后為哈佛商學(xué)院所采納。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。與舉例教學(xué)法及傳統(tǒng)教學(xué)法比較，案例教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：明確的目的性、客觀真實(shí)性、較強(qiáng)的綜合性、深刻的啟發(fā)性和突出的實(shí)踐性。

管理模擬教學(xué)（BusinessSimulation）是管理參與式教學(xué)法（EngagedLearningTechniques）的一種，它在教師創(chuàng)設(shè)的管理情境和模擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，利用模擬情境或模擬軟件，將參與的學(xué)生按團(tuán)隊(duì)分成若干個(gè)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，通過(guò)學(xué)生模擬一系列的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從其方式和過(guò)程可以看出，管理模擬教學(xué)具有如下特點(diǎn)：實(shí)踐性、綜合性、參與性、合作性。管理模擬教學(xué)作為參與式教學(xué)法的一種，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已得到廣泛的應(yīng)用。據(jù)2001年的統(tǒng)計(jì)，屬于美國(guó)大學(xué)商學(xué)院聯(lián)合會(huì)核心會(huì)員的382所美國(guó)大學(xué)中的絕大部分（372所），如Wharton、Harvard、Simon、Johnson、Sloan等商學(xué)院，基本上都引入了商業(yè)模擬課程或方法，來(lái)輔助提升教學(xué)水平。不僅在戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)等課程中廣泛使用管理模擬，從事模擬軟件的研究與開發(fā)，而且經(jīng)常開展全美或地區(qū)性的管理模擬競(jìng)賽。常見的管理模擬方法包括：角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬、博弈、訓(xùn)練模擬等。

五、總結(jié)與展望

篇10

[關(guān)鍵詞]綜合能力；管理學(xué)；課程教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.173

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）24-0-02

1 傳統(tǒng)管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問題

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高級(jí)管理人才的緊缺已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素。高等院校是孕育高級(jí)人才的重要基地，管理學(xué)課程教學(xué)是培養(yǎng)管理人才的重要基礎(chǔ)，管理學(xué)已成為大多數(shù)高校經(jīng)管類專業(yè)的公共必修課。作為一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，如何上好這門課已成為管理學(xué)教師的重要任務(wù)。

自科學(xué)管理之父泰勒提出管理理論以來(lái)，管理學(xué)已發(fā)展成為一門非常重要的學(xué)科。作為一門交叉性綜合學(xué)科，管理學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中存在一些問題，影響該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)制約了管理學(xué)學(xué)科的理論發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 管理學(xué)課程教學(xué)方法較傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法是以教師講授為主，在很多的管理學(xué)課程教學(xué)中，教師按照設(shè)計(jì)好的多媒體教案和程序在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師講、學(xué)生聽成為主要的形式。45分鐘一堂課的時(shí)間里，通常都是圍繞教師開展教學(xué)過(guò)程，教師講課約占90%，剩下的10%的時(shí)間才屬于學(xué)生。教師將教材基本知識(shí)體系結(jié)合自身從現(xiàn)實(shí)中獲取的經(jīng)驗(yàn)講授給學(xué)生，這種灌輸式的單向教學(xué)雖然能引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，但導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的實(shí)踐能力不能得到培養(yǎng)，限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性不高，不能體現(xiàn)出管理學(xué)是一門實(shí)踐性科學(xué)的特點(diǎn)。而且學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)式接收，保留在他們頭腦中的也就是一些概念性的知識(shí)，談不上對(duì)他們綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不豐富

許多學(xué)生甚至一些教師認(rèn)為管理學(xué)課程過(guò)于抽象而且空洞，理論性太強(qiáng)，這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)際中該課程的教學(xué)流于形式。教師覺得這門課程沒什么可教的，在講授管理學(xué)課程的過(guò)程中，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容枯燥簡(jiǎn)單，較少有實(shí)用的案例分析，即使在講授案例的時(shí)候，往往也不能與實(shí)際的內(nèi)容緊密結(jié)合，缺乏深度，單調(diào)乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容也使學(xué)生不重視此課程。

1.3 教學(xué)方法不科學(xué)

管理學(xué)的主要學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)獨(dú)特科學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容，將抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。管理學(xué)課程作為管理學(xué)門類中的專業(yè)課，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，大膽體現(xiàn)這門課的科學(xué)性和藝術(shù)性、嘗試性的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力相結(jié)合的實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，使學(xué)生既能系統(tǒng)掌握課程理論知識(shí)、又能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的要求。

2 管理學(xué)課程教學(xué)改革探討

2.1 加強(qiáng)管理學(xué)課程師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

高校管理學(xué)師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響本課程的教學(xué)效果。很多教師缺乏參與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，大多依靠所掌握的純理論知識(shí)進(jìn)行授課。因此，缺乏實(shí)際管理工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，很難將所掌握的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程不生動(dòng)，分析問題抽象不具體，影響教學(xué)效果。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)課程師資隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)，在引進(jìn)管理學(xué)教師時(shí)不僅側(cè)重其教育教學(xué)水平，也應(yīng)注重其是否具備企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)這部分教師進(jìn)行下企業(yè)掛職鍛煉培訓(xùn)，教師豐富的企業(yè)工作心得能提高學(xué)生的教學(xué)效果。此外，還可聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家串講，滲入課堂和講座，對(duì)當(dāng)前企業(yè)及社會(huì)熱點(diǎn)的話題進(jìn)行探討，讓學(xué)生與成功人士面對(duì)面交流，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，拓寬知識(shí)面。

2.2 優(yōu)化教學(xué)大綱，規(guī)范課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

能力培養(yǎng)是進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的指導(dǎo)思想，高校應(yīng)優(yōu)化整合管理學(xué)教學(xué)大綱，增加實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)管理類人才的角度出發(fā)，將管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等重要的位置，設(shè)計(jì)一套與理論教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)方案，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在企業(yè)里開辟管理學(xué)的第二課堂，促進(jìn)校企合作，突破課堂界限，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生深入企事業(yè)單位進(jìn)行考察，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)社會(huì)環(huán)境，組織學(xué)生參與企業(yè)調(diào)查，促進(jìn)他們對(duì)企業(yè)實(shí)際工作環(huán)節(jié)及流程的了解，讓學(xué)生真正與企業(yè)接觸并參與實(shí)踐，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

現(xiàn)行的管理學(xué)教學(xué)方法與手段多種多樣，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容的需要大膽嘗試新的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷探索。

2.3.1 案例教學(xué)法