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【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；應(yīng)用型人才；教學(xué)結(jié)構(gòu)；多層次培養(yǎng)體系

【中圖分類號】F114 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672—5158（2012）08—0257-02

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)體系的困局

伴隨著中國加入世貿(mào)組織，國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運而生，并一度成為各高校最熱門的專業(yè)。如今距離我國加入WTO已經(jīng)過去整整11年，但是，畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾，甚至出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象?！吨袊瞬潘{(lán)皮書2010》統(tǒng)計，2010年國際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬人。而中國每年高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生為13萬左右，即使這13萬人全部從事國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。未來三年，中國的經(jīng)貿(mào)人才中，負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺，需求缺口在2/3以上；業(yè)務(wù)營銷人才欠缺30%以上；專業(yè)管理人員欠缺一半以上；服務(wù)貿(mào)易人才欠缺70%-80%；投資人才缺口也在60%左右。然而，就在人才需求如此旺盛的情況下，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不樂觀?！?010中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。

相對于旺盛需求，相對于供給不足，就業(yè)還十分困難，這種供需困局不能不讓我們深思。是人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題？是人才質(zhì)量出現(xiàn)了問題？還是人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會需要？

二、現(xiàn)行培養(yǎng)模式缺陷分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化

如今各高校對于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生普遍以“外語強(qiáng)，多證書，多能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，雖然外貿(mào)工作的一般要求，但是沒有突出各學(xué)校人才培養(yǎng)特點，更沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化有三個后果：一是人才能力趨同。相同或相近的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致人才能力接近。少數(shù)優(yōu)秀學(xué)校與一般院校人才的差異也在質(zhì)量上，而不是在能力結(jié)構(gòu)上。不能適應(yīng)社會對不同層次、不同能力人才的需要。二是人才能力稀釋。強(qiáng)調(diào)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)、創(chuàng)新性”的培養(yǎng)要求，勢必造成什么都要學(xué)，什么都要強(qiáng)。在有限的教育時間內(nèi)，學(xué)習(xí)內(nèi)容被壓縮，課時被攤薄，課程學(xué)習(xí)演變成概述或演示。結(jié)果是什么都學(xué)，什么都不會。三是人才層次不分。國際經(jīng)貿(mào)需要高級規(guī)劃人才、管理與決策人才、高級技術(shù)人才、一般技術(shù)人才和一般作業(yè)人才等五種層次的人才，而該種培養(yǎng)目標(biāo)下的人才并不能針對其中的任何一種，造成人才能力與實際需要不吻合狀況。

（二）人才培養(yǎng)方案難以承載培養(yǎng)目標(biāo)

具體表現(xiàn)在以下兩個個方面：一是教材內(nèi)容跟不上形勢變化。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人類文明的提高使國際貿(mào)易理論和政策發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多新領(lǐng)域、新課題。如貿(mào)易與環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)化與國際貿(mào)易、電子商務(wù)與國際貿(mào)易、新貿(mào)易保護(hù)等。現(xiàn)有教材基本上圍繞傳統(tǒng)的理論、方法和手段進(jìn)行設(shè)計，不能適應(yīng)新形勢變化。二是實踐技能培養(yǎng)嚴(yán)重不足。雖然設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)，但內(nèi)容不系統(tǒng)，設(shè)施不完備，實踐效果差仍是普遍現(xiàn)象。學(xué)校的實驗課程以基礎(chǔ)實驗為主，缺乏提高實驗和創(chuàng)新實驗；校外實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，合作企業(yè)積極性不高。

（三）人才培養(yǎng)途徑單一

目前高校是人才培養(yǎng)的主體，一切培養(yǎng)責(zé)任完全由高校承擔(dān)。實際上由于資源的有限性高校難以完全承擔(dān)人才培養(yǎng)重任。高校實踐設(shè)施不足，制約了人才技能培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然進(jìn)行校企合作、建立校外培養(yǎng)基地等，但大都是基于合作協(xié)議開展的，并不是基于共同產(chǎn)權(quán)機(jī)制。企業(yè)合作的臨時性和不積極態(tài)度，大大削弱了實踐能力的培養(yǎng)。中國應(yīng)積極探索政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟人才培養(yǎng)機(jī)制，拓寬人才培養(yǎng)途徑。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

市場細(xì)分是市場營銷學(xué)中的理論，是企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)需求的不同把現(xiàn)有的市場劃分為不同的子市場，然后依據(jù)企業(yè)的競爭優(yōu)勢選擇其中一個或幾個子市場并為之服務(wù)取得收益的營銷理論。市場細(xì)分主要的特點是可以集中使用企業(yè)的優(yōu)勢資源在目標(biāo)市場中競爭并取得市場主導(dǎo)地位，它同樣適用于教育行業(yè)。高校在長期的實踐中積累了自己的優(yōu)勢資源，這種優(yōu)勢資源是獨有的，是高校樹立特色的基礎(chǔ)。同樣高校資源也是有限的，它并沒有為所有市場需求服務(wù)的能力。利用自己優(yōu)勢的教育資源為一個或幾個目標(biāo)子市場服務(wù)，是高校樹立特色取得競爭優(yōu)勢的根本途徑。

就應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的高等院校而言，其人才培養(yǎng)應(yīng)定位于培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)經(jīng)營管理人才和高級技術(shù)人才。上海商學(xué)院結(jié)合自己的歷史積淀、行業(yè)背景、辦學(xué)條件將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)經(jīng)營管理專門人才，并進(jìn)一步規(guī)劃了該層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)：具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，能從理論的高度理解社會經(jīng)濟(jì)活動的一般規(guī)律和國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策；熟悉商務(wù)操作流程，具備較強(qiáng)的實踐能力，能較快地適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營管理和市場競爭環(huán)境；有較高的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任意識，具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式是由人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)途徑三部分組成的。創(chuàng)建一種新的人才培養(yǎng)模式：在內(nèi)容安排上創(chuàng)新；在結(jié)構(gòu)設(shè)計上創(chuàng)新；在培養(yǎng)主體上創(chuàng)新。在內(nèi)容安排上，針對應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，我們認(rèn)為應(yīng)在如下方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是加強(qiáng)教材建設(shè)。針對目標(biāo)層次人才培養(yǎng)要求，編寫不同內(nèi)容、不同深度的教材體系。體現(xiàn)層次需求、反映時代特點，尤其是實驗、社會實踐教材應(yīng)大力開發(fā)。二是完善英語教育體系。將現(xiàn)有的公共英語、專業(yè)英語體系拓展為公共英語、專業(yè)基礎(chǔ)英語和專業(yè)實踐英語。三是完善技能培養(yǎng)體系。構(gòu)建基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、研究創(chuàng)新實驗體系；構(gòu)建專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、崗位技能實習(xí)、調(diào)研設(shè)計實習(xí)體系。四是完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。構(gòu)建創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新實踐課程體系。

五、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的競爭優(yōu)勢

人才培養(yǎng)方案的重新構(gòu)建可以解決人才能力趨同所帶來的三個問題，即人才能力趨同、人才能力稀釋、人才層次不分。人才能力差異化，可以改變?nèi)瞬殴┙o結(jié)構(gòu)，解決一些層次人才飽和而另一些層次人才稀缺問題。分層次設(shè)計模塊，圍繞該層次人才培養(yǎng)目標(biāo)集中構(gòu)建該層次對應(yīng)的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)所須的課程體系，可以解決人才能力稀釋問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。分層次培養(yǎng)人才，可以提高人才針對性，提高人才對各種工作要求的適應(yīng)能力。多層次人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)能力，最終將提高教育競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]韋霞.我國外貿(mào)人才需求狀況與培養(yǎng)問題分析[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2010（12）.

[2]袁健.應(yīng)用型人才實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009（7）

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關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易在學(xué)科劃分上屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。在專業(yè)方向上可分為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)、國際物流等，設(shè)想開設(shè)該專業(yè)之初主要方向以商務(wù)貿(mào)易為主，待專業(yè)逐步發(fā)展后增加經(jīng)濟(jì)管理方向。

1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依據(jù)不同類型、不同層次的高等教育所承擔(dān)的任務(wù)和要求而確定的。我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“立足東莞，服務(wù)廣東，面向華南，培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才”。具體可以從知識、能力和素質(zhì)等方面來界定。從知識方面，培養(yǎng)學(xué)生掌握國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理理論與經(jīng)濟(jì)形勢動態(tài)，具備良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際單證實務(wù)、跟單、報關(guān)報檢等相關(guān)學(xué)科知識；從能力方面，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運用國際商事活動的基本知識和基本技能、通行的國際法規(guī)與慣例，以及中國相關(guān)的政策法規(guī)；熟練掌握外語、電腦技術(shù)和其他經(jīng)濟(jì)貿(mào)易分析工具的實際操作能力，以及英語聽、說、讀、寫能力和計算機(jī)應(yīng)用能力；從素質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和守法意識、良好的職業(yè)道德、高尚的品質(zhì)與情操。

1.2 專業(yè)定位

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)中型企業(yè)的國際業(yè)務(wù)主管、大中型企業(yè)的國際業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、貨代員、報關(guān)員等各外貿(mào)有關(guān)的崗位，以及政府有關(guān)外貿(mào)管理部門的管理人員、中等、高等?？茖W(xué)校及職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師等。應(yīng)熟悉整個外貿(mào)體系和相關(guān)的外貿(mào)理論，熟悉國內(nèi)外商務(wù)法律、法規(guī)、制度及相關(guān)法律規(guī)范，具有一定的職業(yè)判斷能力、綜合分析能力、溝通交流能力與熟練運用英語、計算機(jī)的能力等。

1.3 專業(yè)培養(yǎng)的切入點

專業(yè)培養(yǎng)主要通過有效地執(zhí)行教學(xué)計劃、改革課程體系、使用多種的教學(xué)組織形式，如校企合作、開展質(zhì)量工程項目研究、建立教學(xué)示范中心和設(shè)立實踐教學(xué)基地等，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革以開展實踐教學(xué)為切入點，從上述多方面著手探索出一條能培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢需要的專業(yè)人才之路。

2 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立模塊化課程體系

人才培養(yǎng)途徑是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，包括教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)節(jié)等，其中，課程體系是核心。在課程設(shè)置上采用模塊教學(xué)，注重前后課程之間的銜接，避免過細(xì)或過粗地設(shè)置課程，避免重復(fù)講授或知識脫節(jié)的情況發(fā)生。將全部教學(xué)課程分為公共必修課、公共選修課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課、專項實踐和其他實踐等8個模塊。在課程設(shè)置上體現(xiàn)了基礎(chǔ)夠?qū)挕⒗碚搲蛴?、重視?yīng)用等特點，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才。

2.2 完善課程建設(shè)

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和21世紀(jì)對各類高級人才的要求，需要調(diào)整或者增設(shè)一些新的課程，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需要調(diào)整教學(xué)計劃、調(diào)整課程組群和課時分配比例，課程設(shè)置要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、外貿(mào)單證實務(wù)、國際結(jié)算、報關(guān)實務(wù)等主干課程建設(shè)；其他學(xué)科基礎(chǔ)理論課包括會計學(xué)原理、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等仍為必修課。在課程體系建設(shè)中，力圖突出專業(yè)實務(wù)課程的設(shè)置和建設(shè)。

2.3 實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)

加大投入，對現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)中心進(jìn)行完善和升級。堅持“面向基地、雙贏合作”理念，深化和加強(qiáng)校企之間的合作。在現(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的國際貿(mào)易崗位模擬實訓(xùn)室、國際貿(mào)易專用教室及校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和教師頂崗實踐、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學(xué)案例收集的需要。

2.4 師資隊伍建設(shè)

古語有講“名師出高徒”，突出了教師在專業(yè)人才培養(yǎng)的重要地位。師資隊伍建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。到2015年，本專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課專任教師達(dá)到 15人；青年教師中具有碩士及以上學(xué)位人員占專任教師的比例力爭達(dá)到95%；具有副教授職稱以上的專任教師占專任教師總數(shù)的30%；“雙師型”教師的比例達(dá)到90%。每年有計劃從企業(yè)、公司引進(jìn)具有經(jīng)濟(jì)師及以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員，從高校引進(jìn)副教授及以上職稱教師，爭取3年內(nèi)能引進(jìn)1～2名本專業(yè)的博士研究生，從而在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面形成合理的教師隊伍。

2.5 專業(yè)群建設(shè)具體目標(biāo)

根據(jù)東莞經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)升本之后我們提出了專業(yè)群建設(shè)的總體方案和要求。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以向東莞企業(yè)輸送專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)能力與職業(yè)崗位要求的“零距離”為目標(biāo)，圍繞外貿(mào)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位群，以“一個公共技術(shù)平臺，多個專業(yè)方向”為原則，整合現(xiàn)有專業(yè)，構(gòu)建以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為核心，以商務(wù)管理、國際物流管理和商務(wù)英語等專業(yè)為支撐的外貿(mào)專業(yè)群。

3 總結(jié)

綜上所述，根據(jù)我院身處東莞這個特殊的經(jīng)濟(jì)地域上的特點以及自身的外貿(mào)教育資源優(yōu)勢與特色，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以“雙主體”為本的教育理念，通過外貿(mào)專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)達(dá)到外貿(mào)規(guī)范要求，具有外貿(mào)、商務(wù)管理、外語等能力的高素質(zhì)應(yīng)用型外貿(mào)人才，以滿足社會的迫切需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 李爽.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.

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國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)的應(yīng)用型人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又具備國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的個性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面：首先，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育的認(rèn)識，主要包括國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學(xué)說等。其次，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標(biāo)的活動，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，從事國際貿(mào)易的應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)體現(xiàn)了社會對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。再次，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動，既包括學(xué)校的教育、教學(xué)和管理活動，也包括由學(xué)校設(shè)計并組織的校外教育教學(xué)活動。雖然教育教學(xué)活動的地點不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)形式、運行機(jī)制以及非教學(xué)培養(yǎng)途徑等各方面決定了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)將理論和實務(wù)緊密地聯(lián)系起來。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本原則

1．緊靠市場、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。周濟(jì)同志曾指出：“要把就業(yè)問題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問題來抓，在招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導(dǎo)向，形成一個有機(jī)結(jié)合的整體?！眹H經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向。開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的院校必須加強(qiáng)研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。

2．素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本的原則。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的人才的能力是建立在全面素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上的。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)境的開發(fā)、教學(xué)的實施與管理、教學(xué)的評估與改進(jìn)等教學(xué)工作，都要緊緊圍繞素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行。同時，注意貫徹理論知識必須夠用的原則。

3．理論與實務(wù)相結(jié)合的原則。發(fā)達(dá)國家國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育的經(jīng)驗表明：理論與實務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)校與國際貿(mào)易企業(yè)相互合作是培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的基本途徑。另外，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇里的一門重點學(xué)科，必須重視科研活動。

三、構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思路

1．完善課程建設(shè)。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，要站在職業(yè)崗位的角度，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的課程體系，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受用人單位的歡迎。在教學(xué)上，對知識與素養(yǎng)的要求是理解或了解，是通識性教育；對一般能力的要求是掌握，是延展性教育；而對職業(yè)技能的要求是熟練掌握，是專業(yè)性教育。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能；從長期發(fā)展看，一般能力、尤其是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力包括基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力。體現(xiàn)在課程設(shè)置上，應(yīng)將“國際貿(mào)易實務(wù)”、“外貿(mào)單證業(yè)務(wù)”等課程作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主干課程進(jìn)行建設(shè)，對于這些課程，課時量要充分，教學(xué)要求是讓學(xué)生全面掌握，以達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)能力的要求。

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眾所周知，財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，實踐能力是財經(jīng)類高校畢業(yè)生核心職業(yè)能力中最為重要的構(gòu)成部分，作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下的所屬專業(yè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)亦不例外。對于財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言，實驗教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生開展國際商務(wù)活動的能力，通過仿真環(huán)境，加深學(xué)生對《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)英語函電》以及《海關(guān)實務(wù)》等實踐性課程中的理論知識的理解，做到學(xué)以致用。在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，實驗教學(xué)與課堂理論教學(xué)具有顯著的互補性，實驗教學(xué)是將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為動手操作能力的助推器。也就是說，通過實驗教學(xué)，應(yīng)使得財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生深刻了解各項國際商務(wù)活動的主要環(huán)節(jié)和工作技巧，為參與畢業(yè)前實習(xí)和入職提供支持。具體而言，通過開展實驗教學(xué)應(yīng)使得財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生熟練掌握《2010年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》以及《托收統(tǒng)一規(guī)則》等國際慣例，初步具備開展函電撰寫、報價核算、托運訂艙、進(jìn)出口貨物投保、國際貨款結(jié)算等能力，以為其核心職業(yè)能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

2財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)面臨的困境

近年來，盡管財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對實驗教學(xué)日益重視，但是由于受多種因素的影響，其依舊面臨著一些急需解決的困境。

2．1實驗課程在課程體系中的定位不夠清晰

實驗教學(xué)是培養(yǎng)財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要途徑，這一點在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中已形成共識，但是最終能否實現(xiàn)這一目標(biāo)與實驗課程在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系中的定位緊密相關(guān)。目前，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實驗課程與其他課程之間的邏輯關(guān)系，以及實驗教學(xué)對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的作用機(jī)制缺乏充分的認(rèn)識。這使得，實驗課程在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系中缺乏科學(xué)的定位或定位不夠清晰，進(jìn)而影響了實驗課程的開設(shè)效果。

2．2實驗教學(xué)的資源投入有限

受辦學(xué)條件的限制，目前財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)資源投入的強(qiáng)度相對較小。這主要表現(xiàn)為：首先，實驗教學(xué)的硬件不夠完善。與傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)不同，經(jīng)管類高校的實驗教學(xué)通常需要計算機(jī)、服務(wù)器以及機(jī)房等硬件的支撐，而受到辦學(xué)資源的制約，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專門實驗室通常較少，并且實驗教學(xué)中采用的軟件的類型和數(shù)量較少，這在一定程度上限制了財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實驗課程教學(xué)效果的提升。此外，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校由于實踐類課程的師資較為短缺，大多數(shù)教師不具備從業(yè)經(jīng)歷，對最新實踐活動缺乏深刻認(rèn)識，實驗課程教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)水平不高，這在一定程度上阻礙了實驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升，其已成為財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)中的一個“短板”。

2．3實驗課程教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性不足

對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，實驗教學(xué)對其專業(yè)實踐能力的形成具有不可忽視的影響，實驗教學(xué)是促進(jìn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的有效渠道。但是，另一方面，從財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，由于一些實驗課程安排在畢業(yè)前夕，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)弱化，學(xué)習(xí)熱情也出現(xiàn)不同程度的消退，這使得，一些學(xué)生對實驗課程的重視程度不夠，參與實驗教學(xué)的熱情有限，并且在實驗教學(xué)過程中，往往只是滿足于完成基本實驗任務(wù)，很少對實驗任務(wù)背后的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理和進(jìn)一步挖掘，從而使得一些學(xué)生對專業(yè)實踐活動的理解不夠系統(tǒng)、深入，難以形成全面的實踐創(chuàng)新能力。

2．4實驗課程的教學(xué)效果缺乏完善的評估機(jī)制

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，實驗教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，其不僅涉及到專業(yè)知識的講解與實驗過程的演示，其往往需要教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分互動與溝通，其效果通常難以直觀觀察，只有通過科學(xué)、合理的評估體系，才能對實驗教學(xué)的完成情況進(jìn)行客觀的評價。目前，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學(xué)的管理基本上是通過系部完成，實驗課程教學(xué)效果的評估機(jī)制缺乏或不夠完善。這使得，在實驗教學(xué)過程中，授課教師往往難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)在實驗教學(xué)中一成不變。顯然，這不利于實驗課程教學(xué)水平的持續(xù)提升和實驗課程的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

3財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略

對于財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言，實驗課程的教學(xué)水平是其人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生核心職業(yè)能力的重要影響因素，提高實驗課程的教學(xué)水平對于促進(jìn)財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。結(jié)合上文分析，筆者認(rèn)為，關(guān)于如何進(jìn)一步強(qiáng)化實驗教學(xué)，破除實驗教學(xué)困境，未來財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以從以下幾個方面入手：

3．1科學(xué)定位實驗課程的地位，不斷優(yōu)化實驗課程的教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)與社會的不斷發(fā)展，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)對實驗課程進(jìn)行科學(xué)定位，高度重視實驗教學(xué)在外向型人才培養(yǎng)中的作用。在總學(xué)時一定的情況下，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)合理確定國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的學(xué)時，并注意不同實驗課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。另一方面，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極構(gòu)建各種渠道，不斷加強(qiáng)與涉外型企業(yè)和單位的溝通與交流，及時了解和掌握用人單位對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生核心職業(yè)能力的要求及其變化，并對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行及時跟蹤和整理，了解實驗教學(xué)在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的具體作用和存在的不足之處。在此基礎(chǔ)上，對實驗課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整和完善，力求實驗課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與新穎性。

3．2逐步增加實驗教學(xué)的資源投入

未來財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源的投入結(jié)構(gòu)，逐步加大實驗教學(xué)的資源投入，提升實驗教學(xué)的硬件和軟件建設(shè)水平，加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實驗室建設(shè)。另外，應(yīng)注重實驗課程教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，不斷提升實驗課程教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)水平，保證各門實驗課程均能擁有一支高效、穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊，以充分利用實驗教學(xué)的資源，為實驗課程的有效開設(shè)提供堅實保障。

3．3完善實驗課程的教學(xué)方法，強(qiáng)化實驗教學(xué)的過程管理

當(dāng)前，在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法較為單一，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的授課教師應(yīng)結(jié)合課程特點和實驗軟件的特點，科學(xué)選擇實驗課程的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和探索，逐步改進(jìn)和完善實驗教學(xué)方法。另外，實驗課程的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的實際參與程度和實驗完成質(zhì)量，因此，在實驗教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理，積極探尋有效措施，促進(jìn)學(xué)生切實高質(zhì)量完成各項實驗任務(wù)，同時應(yīng)要求學(xué)生對實驗過程中的細(xì)節(jié)和易出錯地方進(jìn)行及時總結(jié)和歸納，以切實保證每次實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不折不扣地實現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供保障。

3．4構(gòu)建有效的實驗課程教學(xué)效果評估機(jī)制

篇5

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)的建設(shè)淺談

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理工作的高級專門人才。近年來,中國高等教育發(fā)生了巨大變化,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對國際經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。因此,必須進(jìn)一步加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色,不斷增強(qiáng)辦學(xué)實力,適應(yīng)新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色,以期對國內(nèi)同類院校的專業(yè)建設(shè)起到借鑒作用。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設(shè)立的,為國家,特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。自辦學(xué)至今,一直堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)思路和注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。對學(xué)生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國際先進(jìn)水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。較高的英語水平、扎實的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生在就業(yè)時深受歡迎,在考研和出國留學(xué)方面有明顯的競爭優(yōu)勢。本專業(yè)教師在教學(xué)和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實驗課教學(xué)以及專業(yè)設(shè)置,取得了明顯成效,保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。積極從事科學(xué)研究,并強(qiáng)調(diào)教研相長。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)形成了以國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢為前提,以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

1.注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高,課堂上,鼓勵學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報告,用英語進(jìn)行專業(yè)問題的討論。課后,為學(xué)生參加報關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試提供專題輔導(dǎo),以增強(qiáng)其未來就業(yè)競爭力;實踐環(huán)節(jié),通過模擬實驗,讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程,并帶領(lǐng)學(xué)生到海關(guān)、港務(wù)局、出口加工企業(yè)、貿(mào)易公司等單位進(jìn)行實地觀摩和業(yè)務(wù)操作。近兩年還帶領(lǐng)部分學(xué)生到韓國仁川港、韓進(jìn)航空公司、韓資企業(yè)進(jìn)行參觀考察,以了解沿海地區(qū)韓資企業(yè)的經(jīng)營方式,明確學(xué)生的就業(yè)方向。積極開展對外合作。自2004年開始,學(xué)院與韓國仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連續(xù)五年成功接待仁荷大學(xué)國際通商學(xué)部師生訪問團(tuán),并自2007年起赴韓回訪,成功實現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動交流。在韓期間,師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū),進(jìn)行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國仁荷大學(xué)的系列交流活動為學(xué)院實現(xiàn)跨國合作邁出了堅實的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級時可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。以雙語教學(xué)為重要支撐。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在學(xué)校最早實施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課:現(xiàn)代物流、全球公司戰(zhàn)略、國際企業(yè)管理、國際商務(wù)。具有良好的雙語教學(xué)師資條件,每門雙語課都形成了教學(xué)團(tuán)隊,課程負(fù)責(zé)人都具有較高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)的經(jīng)驗。雙語課均采用原版外文教材,同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課,深受學(xué)生歡迎。這些條件都為雙語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),為培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供重要支撐。2009年現(xiàn)代物流被評為“國家雙語示范課”。

三、專業(yè)建設(shè)思路及保障措施

本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是,及時把握國際貿(mào)易學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿問題,從自身已有的基礎(chǔ)和可獲得的資源出發(fā),著力狠抓教學(xué)梯隊建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等幾個基本環(huán)節(jié),力爭實現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)科學(xué)化,實踐無國界化,核心課程雙語化?！?/p>

(一)專業(yè)建設(shè)思路

為了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,突出專業(yè)特色,進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)競爭力,我們擬采取以下專業(yè)建設(shè)思路:

首先,加深認(rèn)識,準(zhǔn)確定位,全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步強(qiáng)化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二,夯實基礎(chǔ),更好地實施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三,圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。第四,根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求和市場要求,重點從課程、師資隊伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。最后,不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

篇6

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)定位

自我國加入WTO以來，政府以及企事業(yè)單位也逐漸參與到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的活動中，對高素質(zhì)貿(mào)易人才的需求也隨之增加。但是由于近幾年的高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，那么如何培養(yǎng)高素質(zhì)貿(mào)易人才成為當(dāng)前各大高校的首要任務(wù)。

一、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系

大學(xué)教育具體可分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)這兩種，從長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，大學(xué)教育最根本的目標(biāo)就是促進(jìn)人的發(fā)展，在大學(xué)期間學(xué)生不僅要學(xué)好書本上的知識，還要廣泛涉獵課外各個方面的知識，比如人格情操等方面。雖然這些知識在短時間無法發(fā)揮利用，但是在未來的發(fā)展中會逐漸的體現(xiàn)出來。那么從短期目標(biāo)來看，接受大學(xué)教育其實就是為了能夠找到一份自己滿意的工作，因此從以上的論述中可以看出，在大學(xué)教育的過程中，通過對專業(yè)的定位，可以充分的體現(xiàn)出長期目標(biāo)與短期目標(biāo)。

人才培養(yǎng)模式通常被定義為在教育活動中，經(jīng)過教學(xué)理論與方針的精心指導(dǎo)，由于各個教育單位所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同，所以采取不同的人才培養(yǎng)模式來實現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。大學(xué)教育的專業(yè)定位應(yīng)該通過人才培養(yǎng)模式來體現(xiàn)，人才培養(yǎng)模式與專業(yè)定位之間具有抽象與具體的關(guān)系，只有充分地理解了二者之間的關(guān)系，才能建立別具一格的人才培養(yǎng)模式。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.基本素質(zhì)

對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才而言，在充分掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)知識和技能的同時，還要充分了解國際貿(mào)易中所應(yīng)用的政策與法規(guī)，并且在進(jìn)行對外貿(mào)易時能夠熟練的使用英語交流與計算機(jī)操作。

2.具體要求

（1）讓學(xué)生在充分了解國際市場、掌握國內(nèi)與國外競爭環(huán)境的情況下，逐漸形成一種自主分析問題的能力，才能在進(jìn)行國際貿(mào)易時把握住每一個機(jī)遇。

（2）對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)，應(yīng)該在系統(tǒng)化與國際化教育的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用投資、金融等專業(yè)領(lǐng)域的知識。

（3）學(xué)生應(yīng)該將課上所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，在實踐中總結(jié)出相應(yīng)的貿(mào)易規(guī)律，讓專業(yè)知識技能與實際操作相融合。

（4）對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)，要建立在學(xué)習(xí)并掌握多門學(xué)科的基礎(chǔ)之上，在多角度寬范圍內(nèi)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

（5）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才不僅要掌握英語、計算機(jī)等方面的知識，還要掌握金融、管理等方面的知識，還需要掌握歷史、地理、政治等其他多門學(xué)科的知識。

（6）學(xué)生應(yīng)從外貿(mào)業(yè)務(wù)方面來展開社會實踐活動，將國際貿(mào)易實務(wù)與國際政策與法規(guī)等相關(guān)專業(yè)知識融會貫通，進(jìn)行相應(yīng)的整合訓(xùn)練，與此同時，還應(yīng)該了解世界各地的歷史與文化，將這些與國際貿(mào)易相關(guān)聯(lián)的的知識運用到實際操作中去，使學(xué)生能夠在實踐活動中將所學(xué)知識充分進(jìn)行發(fā)揮。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為了應(yīng)對對外開放的戰(zhàn)略要求，需要培養(yǎng)出一大批具有獨特眼光與戰(zhàn)略思維的應(yīng)用型人才，并且在畢業(yè)之后也能夠具有教育意識以及自學(xué)能力。學(xué)生在畢業(yè)之后能夠從事對外貿(mào)易等相關(guān)工作，比如進(jìn)出口企業(yè)、涉外銀行以及涉外事業(yè)單位等等。

2.培養(yǎng)思想

人才培養(yǎng)的靈魂主要體現(xiàn)在培養(yǎng)思想方面，同時培養(yǎng)思想又對各項教育活動的實施起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，所以對于人才的培養(yǎng)應(yīng)該遵循相應(yīng)的原則，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，特別是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)將知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，運用自己的新奇想法創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實中遇到的問題。

（1）為了滿足國際市場對貿(mào)易型人才的需求，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力與實際操作能力，使學(xué)生成為一個對國際貿(mào)易發(fā)展有用的復(fù)合型人才。

（2）為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，將龐大的信息注入到學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生養(yǎng)成能夠從大局出發(fā)，把握全局的能力，在日后的工作中能夠更快適應(yīng)多變的國際環(huán)境，成為具有綜合分析能力的高素質(zhì)人才。

（3）傳統(tǒng)的教育模式往往只注重對學(xué)生現(xiàn)有知識的傳授，卻忽略了對新知識技能的不斷探索，這樣的教育模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，現(xiàn)代教育應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要位置，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，讓教育成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。

（4）傳統(tǒng)教育側(cè)重的是利用理論知識對問題進(jìn)行合理的解釋，往往造成了對人們思想的束縛，在問題的論證中漸漸忽略了開拓，既禁錮了人們的思想又不利于新理論的創(chuàng)新與完善，所以要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，宣揚探究性教育，對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，還要將推動理論的不斷發(fā)展與創(chuàng)新作為根本宗旨，應(yīng)該有更多的學(xué)者成為涉外工作的實踐者，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，開創(chuàng)出更加有利于人才發(fā)展的培養(yǎng)模式。

3.培養(yǎng)規(guī)格

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易作為一門復(fù)合應(yīng)用學(xué)科，充分建立在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與貿(mào)易理論、貿(mào)易實踐與外國語言文化等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)之上。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生既要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際金融與貿(mào)易等學(xué)科的相關(guān)知識，又要掌握國際貿(mào)易實務(wù)與國際結(jié)算等相關(guān)操作方法；還應(yīng)充分了解國際貿(mào)易慣例及其相關(guān)法律；時刻關(guān)注各國經(jīng)濟(jì)與文化現(xiàn)狀。與此同時有要求本專業(yè)學(xué)生具備以下能力以及素質(zhì)：應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和理論與實際相結(jié)合的能力，同時還要具有較高的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)；能夠用英語與人溝通的能力以及較高敬業(yè)與創(chuàng)新精神。

4.培養(yǎng)制度

培養(yǎng)制度是人才培養(yǎng)的重要保障，通過培養(yǎng)制度才能使人才培養(yǎng)得以按部就班的實施。學(xué)校把培養(yǎng)制度具體分為學(xué)籍管理制度、學(xué)生重修管理制度以及獎勵和懲罰制度等等，就獎勵與懲罰制度而言，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核的時候，可以把學(xué)生參加課外活動的情況作為考核的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，通過鼓勵學(xué)生參加演講比賽、運動會等課外活動，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，鍛煉學(xué)生與人溝通的能力，鼓勵學(xué)生在假期參加各種社會實踐，從而增強(qiáng)對社會的了解，不斷地在發(fā)現(xiàn)不足與完善自己中提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，為日后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)過程

培養(yǎng)過程作為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個關(guān)鍵步驟，主要體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，就要求國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的教師在編寫教案之前，通過與其他專家學(xué)者的交流，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使課程設(shè)置更加豐富多彩。同時，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是為了培養(yǎng)外向型人才，所以要求開設(shè)雙語教學(xué)課程，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)與外國人用英語溝通的能力。

6.教育評價

為了使培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)，就要求學(xué)校制定出一套完整的教學(xué)評價體系，對學(xué)生實施的教育過程以及教育結(jié)果進(jìn)行測評，通過組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師定期聽取年輕教師講課，來不斷優(yōu)化年輕教師的講課質(zhì)量，還要建立教學(xué)督導(dǎo)小組不斷進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查，使年輕教師在不斷的改進(jìn)中成長，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施

1.雙語教學(xué)與課外英語活動齊抓

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是為了培養(yǎng)外向型人才，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的與外國人溝通的能力，所以學(xué)校在學(xué)生在校期間要加強(qiáng)對學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，那么如何提高學(xué)生的外語能力也就成為教學(xué)中至關(guān)重要的一步。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)雙語授課的課時，除此之外，還要增加課外英語活動的數(shù)量，讓學(xué)生具備較高的英語口語表達(dá)能力。

2.校內(nèi)與校外實習(xí)并舉

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為實用性較強(qiáng)的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)復(fù)合型和實用型人才，所以為了使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速的走向工作崗位，就要求學(xué)校不僅要在校內(nèi)建立實習(xí)基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，還要建立校外的實習(xí)基地，讓學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)中快速的成長起來，從而提高學(xué)生的實踐能力。

3.加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

由于高校的廣泛擴(kuò)招，使大學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)壓力越來越大，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，為了避免學(xué)生在就業(yè)時走彎路，就要求學(xué)校加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)引導(dǎo)，使其能夠順利的走向工作崗位。對于步入大四的學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠了解用人單位的一些筆試與面試技巧，在應(yīng)聘時不會感到手足無措，同時還應(yīng)該開辟專門的就業(yè)咨詢辦公地點，使學(xué)生在有就業(yè)問題時能夠及時地給予解答。

4.加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息產(chǎn)業(yè)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，同時也為嚴(yán)峻的就業(yè)問題貢獻(xiàn)了一份力量，為許多大學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會。那么在機(jī)會面前，學(xué)校應(yīng)該著重加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，尤其是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，如此一來學(xué)生不僅可以通過社會實踐活動來熟悉業(yè)務(wù)流程，還可以通過職業(yè)技能培訓(xùn)，將所學(xué)的知識充分運用到實踐中去，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

5.學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合

教育行業(yè)與其他一般地服務(wù)行業(yè)不同，但是它又屬于服務(wù)行業(yè)的一種，它要求教育工作者毫無保留的將自己所學(xué)傳授給學(xué)生，同時學(xué)生也要通過努力的學(xué)習(xí)才能取得教育的成功。從多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出要通過改進(jìn)教學(xué)手段，并且加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)監(jiān)管，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，但是對于教育而言，特別是大學(xué)生的教育，不僅僅需要教師的努力還要學(xué)生的配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對教育的成功與否起著至關(guān)重要的作用，因此各個高等院校應(yīng)該重點加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面為學(xué)生設(shè)立輔導(dǎo)員來抓學(xué)生的思想工作，使學(xué)生能夠健康的成長；另一方面還要為學(xué)生配備班主任，深入地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時解答學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能，輔導(dǎo)員與班主任在了解了學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況之后及時地與院領(lǐng)導(dǎo)反映，始終做到以學(xué)生為本，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的種種困難，為其樹立正確的人生觀和價值觀[3]。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合，在重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時也要注重學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，各大高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對廣大畢業(yè)生的素質(zhì)要求也逐漸提高，在中國加入WTO新形勢的要求下，需要培養(yǎng)出大批能夠直接參與到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動中的高素質(zhì)貿(mào)易型人才。因此，要求高校加大改革力度，在以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，探索出一種具有特色的人才培養(yǎng)的新模式。本文首先探討了專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系；其次，闡述了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；第三，分析了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式；最后，提出了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施，具體包含雙語教學(xué)與課外英語活動齊抓、校內(nèi)與校外實習(xí)并舉、加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合等幾個方面。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

[論文摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對專業(yè)特色的理解，認(rèn)為專業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源，軟硬件并重。

十一五期間，我國高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個較“老”專業(yè)，要辦出特色確實面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個時期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認(rèn)?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u估一級指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運行機(jī)制；教育模式、人才特點；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認(rèn)識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計劃、教學(xué)管理、實踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時的外專業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習(xí)效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時間為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

篇8

層次 科類 專業(yè) 專業(yè)名稱 學(xué)制 校區(qū) 最低分 備注 901

專升本

法學(xué) 01 法學(xué) 三年 邯鄲 184 　 02 社會工作 三年 邯鄲 177 　 文史 03 漢語言文學(xué) 三年 邯鄲 197 　 04 英語 三年 邯鄲 201 英語單科≥50 05 新聞學(xué) 三年 邯鄲 195 　 06 傳播學(xué) 三年 邯鄲 200 　 經(jīng)管

51 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 141 　 52 金融學(xué) 三年 邯鄲 118 　 55 心理學(xué) 三年 邯鄲 115 　 56 藥學(xué) 三年 楓林 116 　 57 藥學(xué)（委培） 三年 楓林 133 　 58 工程管理 三年 邯鄲 134 　 59 工商管理 三年 邯鄲 114 　 60 工商管理（物流方向） 三年 邯鄲 117 　 62 會計學(xué) 三年 邯鄲 127 　 63 人力資源管理 三年 邯鄲 118 　 64 人力資源管理（楓林） 三年 楓林 150 　 65 電子商務(wù) 三年 邯鄲 117 　 66 行政管理 三年 邯鄲 127 　 67 行政管理（楓林） 三年 楓林 128 　 68 公共關(guān)系學(xué) 三年 邯鄲 114 　 69 公共關(guān)系學(xué)（楓林） 三年 楓林 123 　 70 會展經(jīng)濟(jì)與管理 三年 邯鄲 129 　 理工 71 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 三年 邯鄲 127 　 72 軟件工程 三年 邯鄲 142 　 醫(yī)學(xué) 73 護(hù)理學(xué) 三年 楓林 172 　 601

高起本

文科 01 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 190 　 02 金融學(xué) 五年 邯鄲 195 　 03 英語 五年 邯鄲 195 英語單科≥40 04 工程管理 五年 邯鄲 183 　 05 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 182 　 06 人力資源管理 五年 邯鄲 182 　 07 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 185 　 08 行政管理 五年 邯鄲 180 　 09 會展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 187 　 理科

51 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 165 　 52 金融學(xué) 五年 邯鄲 170 　 53 英語 五年 邯鄲 168 英語單科≥40 54 護(hù)理學(xué) 五年 楓林 165 　 55 藥學(xué) 五年 楓林 166 　 56 工程管理 五年 邯鄲 173 　 57 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 193 　 58 人力資源管理 五年 邯鄲 180 　 59 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 220 　 60 行政管理 五年 邯鄲 167 　 61 會展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 262 　 301

高起專

文科

01 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 　 　 02 行政管理 三年 邯鄲 　 　 03 行政管理（楓林） 三年 楓林 　 12月27日公布 理科 51 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 　 　 52 行政管理 三年 邯鄲 　 　 53 行政管理（楓林） 三年 楓林

2013年成人高校招生復(fù)旦大學(xué)專升本最低錄取分?jǐn)?shù)線

層次 科類 專業(yè) 專業(yè)名稱 學(xué)制 校區(qū) 最低分 備注 901

專升本

法學(xué) 01 法學(xué) 三年 邯鄲 184 　 02 社會工作 三年 邯鄲 177 　 文史 03 漢語言文學(xué) 三年 邯鄲 197 　 04 英語 三年 邯鄲 201 英語單科≥50 05 新聞學(xué) 三年 邯鄲 195 　 06 傳播學(xué) 三年 邯鄲 200 　 經(jīng)管

51 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 141 　 52 金融學(xué) 三年 邯鄲 118 　 55 心理學(xué) 三年 邯鄲 115 　 56 藥學(xué) 三年 楓林 116 　 57 藥學(xué)（委培） 三年 楓林 133 　 58 工程管理 三年 邯鄲 134 　 59 工商管理 三年 邯鄲 114 　 60 工商管理（物流方向） 三年 邯鄲 117 　 62 會計學(xué) 三年 邯鄲 127 　 63 人力資源管理 三年 邯鄲 118 　 64 人力資源管理（楓林） 三年 楓林 150 　 65 電子商務(wù) 三年 邯鄲 117 　 66 行政管理 三年 邯鄲 127 　 67 行政管理（楓林） 三年 楓林 128 　 68 公共關(guān)系學(xué) 三年 邯鄲 114 　 69 公共關(guān)系學(xué)（楓林） 三年 楓林 123 　 70 會展經(jīng)濟(jì)與管理 三年 邯鄲 129 　 理工 71 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 三年 邯鄲 127 　 72 軟件工程 三年 邯鄲 142 　 醫(yī)學(xué) 73 護(hù)理學(xué) 三年 楓林 172 　 601

高起本

文科 01 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 190 　 02 金融學(xué) 五年 邯鄲 195 　 03 英語 五年 邯鄲 195 英語單科≥40 04 工程管理 五年 邯鄲 183 　 05 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 182 　 06 人力資源管理 五年 邯鄲 182 　 07 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 185 　 08 行政管理 五年 邯鄲 180 　 09 會展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 187 　 理科

51 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 165 　 52 金融學(xué) 五年 邯鄲 170 　 53 英語 五年 邯鄲 168 英語單科≥40 54 護(hù)理學(xué) 五年 楓林 165 　 55 藥學(xué) 五年 楓林 166 　 56 工程管理 五年 邯鄲 173 　 57 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 193 　 58 人力資源管理 五年 邯鄲 180 　 59 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 220 　 60 行政管理 五年 邯鄲 167 　 61 會展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 262 　 301

高起專

文科

01 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 　 　 02 行政管理 三年 邯鄲 　 　 03 行政管理（楓林） 三年 楓林 　 12月27日公布 理科 51 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 　 　 52 行政管理 三年 邯鄲 　 　 53 行政管理（楓林） 三年 楓林

2013年成人高校招生復(fù)旦大學(xué)高起專最低錄取分?jǐn)?shù)線

層次科類專業(yè)專業(yè)名稱學(xué)制校區(qū)最低分備注901

專升本

法學(xué)01法學(xué)三年邯鄲184　02社會工作三年邯鄲177　文史03漢語言文學(xué)三年邯鄲197　04英語三年邯鄲201英語單科≥5005新聞學(xué)三年邯鄲195　06傳播學(xué)三年邯鄲200　經(jīng)管

51國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易三年邯鄲141　52金融學(xué)三年邯鄲118　55心理學(xué)三年邯鄲115　56藥學(xué)三年楓林116　57藥學(xué)（委培）三年楓林133　58工程管理三年邯鄲134　59工商管理三年邯鄲114　60工商管理（物流方向）三年邯鄲117　62會計學(xué)三年邯鄲127　63人力資源管理三年邯鄲118　64人力資源管理（楓林）三年楓林150　65電子商務(wù)三年邯鄲117　66行政管理三年邯鄲127　67行政管理（楓林）三年楓林128　68公共關(guān)系學(xué)三年邯鄲114　69公共關(guān)系學(xué)（楓林）三年楓林123　70會展經(jīng)濟(jì)與管理三年邯鄲129　理工71計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三年邯鄲127　72軟件工程三年邯鄲142　醫(yī)學(xué)73護(hù)理學(xué)三年楓林172　601

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文科01國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易五年邯鄲190　02金融學(xué)五年邯鄲195　03英語五年邯鄲195英語單科≥4004工程管理五年邯鄲183　05工商管理（物流方向）五年邯鄲182　06人力資源管理五年邯鄲182　07人力資源管理（楓林）五年楓林185　08行政管理五年邯鄲180　09會展經(jīng)濟(jì)與管理五年邯鄲187　理科

51國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易五年邯鄲165　52金融學(xué)五年邯鄲170　53英語五年邯鄲168英語單科≥4054護(hù)理學(xué)五年楓林165　55藥學(xué)五年楓林166　56工程管理五年邯鄲173　57工商管理（物流方向）五年邯鄲193　58人力資源管理五年邯鄲180　59人力資源管理（楓林）五年楓林220　60行政管理五年邯鄲167　61會展經(jīng)濟(jì)與管理五年邯鄲262　301

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篇9

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998 年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個時期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3 萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認(rèn)?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u估一級指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運行機(jī)制；教育模式、人才特點；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認(rèn)識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計劃、教學(xué)管理、實踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時的外專業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習(xí)效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

篇10

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長，同時，對外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)知識，又具備綜合的實踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢要求高校在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時代和社會要求的實用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。

1.國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實的專業(yè)知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務(wù)外語溝通能力和計算機(jī)應(yīng)用能力；第二，具有扎實的專業(yè)知識。國際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿(mào)政策和理論、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時時注意外貿(mào)工作的動態(tài)、情況、問題，及時捕捉國際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

2.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題

2.1課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理。

由于許多高校要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分，因此設(shè)置了很多通識選修課和專業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，疲于應(yīng)付，難有時間和精力滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學(xué)的課時。導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，學(xué)不能以致用，走向社會時，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

2.2課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)。

由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學(xué)。除此，部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，而在課時分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

2.3工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過分理論化。

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上，部分高校依舊過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養(yǎng)。

3.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計原則

課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識教育為目的，培養(yǎng)多元化和動態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點，通過各課程模塊相互的結(jié)合點展開對各門課程的學(xué)習(xí)和研究。因此，在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時，應(yīng)遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則；第二，堅持理論和實踐相結(jié)合的原則；第三，堅持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個體發(fā)展的原則，國際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

4.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計方案

在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識、素質(zhì)和能力三個方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.1課程的設(shè)置類型。

4.1.1公共基礎(chǔ)課。

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計算機(jī)應(yīng)用能力，語言表達(dá)、應(yīng)用寫作能力和外語應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語、大學(xué)語文等。

4.1.2學(xué)科基礎(chǔ)課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個方面的知識：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫作、會計學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類公共課程。包括金融學(xué)、國際貿(mào)易原理、風(fēng)險管理概論、財政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類基本專業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場營銷原理與實務(wù)；掌握市場經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學(xué)理論知識。其課程主要包括市場營銷學(xué)、市場經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國際金融學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識。課程包括財務(wù)管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)。

4.1.3專業(yè)課。

在專業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實務(wù)課、專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國國際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識、國際商法基礎(chǔ)知識、商品相關(guān)理論知識。課程包括中國對外貿(mào)易概論、國際商法、商品學(xué)等。

(2)專業(yè)實務(wù)課。使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實務(wù)知識。課程包括國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、國際運輸與物流、國際結(jié)算、外貿(mào)函電。

(3)專業(yè)知識課。使學(xué)生掌握與國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的知識。課程包括國際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報關(guān)實務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語。

(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場調(diào)研、市場開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實物知識。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國際投資與管理國際服務(wù)貿(mào)易、國際市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)合作等。

4.1.4實驗與實踐教學(xué)。

實驗與實踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團(tuán)結(jié)共事能力，最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿(mào)易實務(wù)課程實習(xí)、ERP實戰(zhàn)模擬實習(xí)、海關(guān)報關(guān)實務(wù)課程實習(xí)，公益勞動、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)實習(xí)。

實驗與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國際貿(mào)易畢業(yè)生的實踐能力，可建立國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室與國際貿(mào)易場景模擬實驗室，將整個國際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計在內(nèi)。實習(xí)形式包括商貿(mào)實習(xí)、行業(yè)見習(xí)、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識與能力中，有相當(dāng)部分只能在實際工作中獲得，因此應(yīng)拓展教學(xué)空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)實用型人才。