導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：成本 國(guó)際直接投資 國(guó)際貿(mào)易

成本是任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須考慮的，同樣也是影響國(guó)際直接投資和國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行的一項(xiàng)重要因素。關(guān)于國(guó)際直接投資的成本目前還沒有一致的定義，多見于國(guó)內(nèi)外學(xué)者的一些研究文獻(xiàn)中。異質(zhì)性企業(yè)理論分析中假設(shè)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)外市場(chǎng)的固定成本不同，F(xiàn)DI雖然沒有貿(mào)易的運(yùn)輸成本，但其固定成本要大于出口成本，往往是在國(guó)內(nèi)建立分廠的兩倍。希爾施認(rèn)為，國(guó)際直接投資成本主要包括在國(guó)外生產(chǎn)投入成本、管理和協(xié)調(diào)國(guó)外經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的額外成本，其中國(guó)外生產(chǎn)投入成本包含Helpman等所說的FDI固定成本。

對(duì)于貿(mào)易成本而言，Anderson and van Wincoop（2004）認(rèn)為貿(mào)易成本除傳統(tǒng)意義上的運(yùn)輸成本外，還包括天然和人為設(shè)立的關(guān)稅與非關(guān)稅壁壘，消除語(yǔ)言和文化差異的支出和貨幣兌換的費(fèi)用，克服國(guó)與國(guó)之間法律差異的費(fèi)用和執(zhí)行地區(qū)貿(mào)易協(xié)定的成本。據(jù)Anderson and van Wincoop（2004）的估計(jì)，貿(mào)易成本相當(dāng)于貿(mào)易從價(jià)稅的170%，而這其中運(yùn)輸成本就占到21%。通常，貿(mào)易成本越低，商品流動(dòng)的阻礙就越小，貿(mào)易就越能夠以較低的成本進(jìn)行。在過去五十多年中，作為貿(mào)易成本重要組成部分的運(yùn)輸成本的下降，極大的推動(dòng)了世界貿(mào)易的發(fā)展（Hummels，2007）。因貿(mào)易成本是高的和復(fù)雜的，使其成為國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)的重大難題之一。

成本的度量

就貿(mào)易成本測(cè)度的實(shí)證研究來看，可以將其分為直接度量法和間接度量法兩種，其中直接分析法包括中間部門分析法和引力模型分析法，間接分析法主要表現(xiàn)為交易效率分析法（劉向麗，2009）。

（一）直接度量法

目前，大多數(shù)學(xué)者都是通過直接度量法來測(cè)度貿(mào)易成本的。在實(shí)際的測(cè)度過程中，研究者廣泛采用引力模型，通過構(gòu)建一個(gè)雙邊流量貿(mào)易模型來推算貿(mào)易成本。國(guó)際貿(mào)易中引力模型最簡(jiǎn)單的形式是，任意兩個(gè)貿(mào)易伙伴間相互出口的規(guī)模都是他們的國(guó)民收入的增函數(shù)，是他們之間距離的減函數(shù)。其中國(guó)民收入的大小反映的是貿(mào)易伙伴間相互吸引力的大小；距離的長(zhǎng)短反映的是貿(mào)易伙伴間排斥力的大小。引力模型在學(xué)界得到了廣泛的認(rèn)同，將其用于實(shí)證分析時(shí)，結(jié)論也基本一致，即貿(mào)易流量與參加國(guó)的GDP成正比關(guān)系，而與經(jīng)濟(jì)距離成反比關(guān)系。

（二）間接度量法

間接度量法是指根據(jù)實(shí)際貿(mào)易的流量度量貿(mào)易成本。此方法的基本思想是任何貿(mào)易成本的存在都會(huì)影響到進(jìn)出口商品的價(jià)格，進(jìn)而影響實(shí)際的進(jìn)出口數(shù)量。因此，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ蕹绊戀Q(mào)易商品供給和需求的其他因素之后，能夠推算出包括貿(mào)易壁壘在內(nèi)的實(shí)際貿(mào)易成本。與直接度量法相比，此種方法能夠綜合考慮各種貿(mào)易壁壘，并且能夠定量的測(cè)算出實(shí)際的貿(mào)易成本大小。但是，在實(shí)際推算過程中，有一定的難度和復(fù)雜性。對(duì)企業(yè)的貿(mào)易成本進(jìn)行度量的確難度比較大，

成本對(duì)國(guó)際直接投資和國(guó)際貿(mào)易的作用機(jī)制

（一） 成本對(duì)國(guó)際直接投資的作用機(jī)制

在成本對(duì)對(duì)外直接投資的影響中，希爾施進(jìn)行了一定的研究，取得了比較有特色的研究成果。希爾施認(rèn)為成本是決定跨國(guó)公司選擇出口還是直接投資的重要依據(jù)。他把影響國(guó)際直接投資的的變量分為四大類：公司生產(chǎn)投入成本P，這包括廠房、設(shè)施等固定成本，以及原材料、工資等變動(dòng)成本；公司專有知識(shí)及其他無形資產(chǎn)應(yīng)獲取的收益K，這些資產(chǎn)是由公司在研發(fā)、廣告、促銷與管理技能上的投資而帶來的；出口銷售的額外成本M，它包括運(yùn)輸、包裝、裝卸、保險(xiǎn)、關(guān)稅等費(fèi)用，以及由于語(yǔ)言障礙造成的額外的國(guó)內(nèi)銷售成本。用Mx表示單位出口銷售額的銷售成本，Md表示單位銷售額的國(guó)內(nèi)銷售成本，則有M=Mx-Md；管理和協(xié)調(diào)國(guó)外經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的額外成本C，它包括跨國(guó)公司的國(guó)外子公司由于面臨不同的外國(guó)法律、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等新環(huán)境而額外增加的管理成本，以及母公司對(duì)其進(jìn)行協(xié)調(diào)控制而增加的成本。若用Cx和Cd分別表示跨國(guó)公司國(guó)外和國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)的管理及協(xié)調(diào)成本，則有C=Cx-Cd。

假定世界由A、B兩個(gè)國(guó)家組成，A國(guó)的一跨國(guó)公司只生產(chǎn)一種產(chǎn)品供應(yīng)全世界，Pa、Pb分別代表該公司在A國(guó)和B國(guó)的生產(chǎn)成本，如果Pb+C< Pa+K或Pb+C< Pa +M，那么A公司就會(huì)選擇向B國(guó)直接投資。

以上不等式表明，如果該公司擁有的知識(shí)等無形資產(chǎn)應(yīng)獲取的收益K超過了其為跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)而承擔(dān)的額外管理成本C，該公司就會(huì)對(duì)外直接投資；而如果該公司在B國(guó)的生產(chǎn)成本與額外管理成本之和小于其在母國(guó)的生產(chǎn)成本與出口成本之和，那么它向B國(guó)進(jìn)行直接投資就是有利可圖的（張小蒂等，2004）。

該理論從微觀角度對(duì)對(duì)外直接投資的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)成本進(jìn)行分析，但沒有說明企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)成本高低由什么因素來決定。對(duì)此，異質(zhì)性企業(yè)理論作了較好的回答，認(rèn)為成本由企業(yè)的生產(chǎn)效率來決定，只有生產(chǎn)效率高的企業(yè)才會(huì)選擇對(duì)外直接投資。

（二）成本對(duì)國(guó)際貿(mào)易的作用機(jī)制

1.貿(mào)易成本與貿(mào)易流量。關(guān)于貿(mào)易成本對(duì)貿(mào)易流量影響的研究，目前在學(xué)界廣泛使用引力模型來解釋，從而較好地證實(shí)了貿(mào)易成本對(duì)貿(mào)易流量的影響確實(shí)是顯著的。Howard J. Wall使用1996年85個(gè)國(guó)家的進(jìn)出口數(shù)據(jù)對(duì)美國(guó)貿(mào)易保護(hù)的影響進(jìn)行實(shí)證分析，研究結(jié)果是：如果算上墨西哥和加拿大，美國(guó)的貿(mào)易保護(hù)使其進(jìn)口減少10.4%，而這85個(gè)國(guó)家的保護(hù)政策使美國(guó)的出口下降17%，即沒有貿(mào)易保護(hù)政策，美國(guó)的對(duì)外貿(mào)易總額將增加約2400億美元。杰克布·貝克爾使用一個(gè)擴(kuò)展的引力模型，對(duì)80個(gè)國(guó)家的貿(mào)易數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果證明經(jīng)濟(jì)距離對(duì)貿(mào)易流量有非常重要的影響。駱許蓓（2003）使用引力模型對(duì)運(yùn)輸成本與貿(mào)易規(guī)模的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析，證實(shí)運(yùn)輸成本對(duì)出口有顯著的負(fù)面影響?？傊?，從國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究來看，貿(mào)易壁壘、運(yùn)輸成本與經(jīng)濟(jì)距離等貿(mào)易成本與國(guó)際貿(mào)易流量之間存在著明顯的負(fù)相關(guān)性。

2.貿(mào)易成本與貿(mào)易模式選擇。從產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易到產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易或公司內(nèi)貿(mào)易，國(guó)際貿(mào)易的分類越來越細(xì)，品種也越來越多。在這種變化過程中，成本起到重要的推動(dòng)作用。這一過程既反映了貿(mào)易成本降低對(duì)國(guó)際貿(mào)易模式產(chǎn)生的影響，也體現(xiàn)了貿(mào)易主體為適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)降低貿(mào)易成本而付出的努力。一般而言，產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易到產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易或公司內(nèi)貿(mào)易，反映出為降低貿(mào)易成本而對(duì)貿(mào)易模式作出相應(yīng)的選擇。與產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易相比，產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易的交易程序相對(duì)復(fù)雜，交易規(guī)則的制定成本較高，成本分?jǐn)傄膊还?，因此產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易成本要高于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易成本。至于后來出現(xiàn)的產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易或公司內(nèi)部貿(mào)易，主要是由于貿(mào)易主體為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，控制體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力的核心技術(shù)，主動(dòng)降低成本而對(duì)貿(mào)易模式作出的變遷。由于中間產(chǎn)品的市場(chǎng)是不完全的，特別是技術(shù)、專利等中間產(chǎn)品有特定的使用領(lǐng)域，為搜尋特定的交易對(duì)象，降低不確定性，企業(yè)需要付出較大的成本。通常企業(yè)為避免市場(chǎng)的不完全并降低交易成本而采用公司內(nèi)部貿(mào)易的模式。

3.貿(mào)易成本與貿(mào)易結(jié)構(gòu)。隨著貿(mào)易成本的降低，國(guó)際貿(mào)易模式將會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。這種變化將導(dǎo)致貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化（劉向麗，2009）。其一，貿(mào)易成本與貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)。貿(mào)易成本的降低，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的比重增加；反之，產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易比重增加。隨著貿(mào)易成本的降低，國(guó)際貿(mào)易模式逐漸從以產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易為主轉(zhuǎn)向以產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易為主，從而導(dǎo)致貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)從不同產(chǎn)業(yè)不同商品間的貿(mào)易轉(zhuǎn)向同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部同類產(chǎn)品的貿(mào)易。其二，貿(mào)易成本與貿(mào)易地區(qū)結(jié)構(gòu)。貿(mào)易成本的降低，國(guó)際貿(mào)易更加集中在貿(mào)易成本下降的國(guó)家和地區(qū)之間，區(qū)域特征表現(xiàn)的更加明顯。此種情況的典型例證便是歐共體和歐盟國(guó)家。在歐共體建立之前，西歐國(guó)家之間的貿(mào)易不具有如今這樣典型的區(qū)域特征。在歐共體和歐盟先后成立以后，隨著貿(mào)易壁壘的降低，成員國(guó)之間貿(mào)易得到很大增長(zhǎng)，區(qū)域集征明顯。

國(guó)際直接投資對(duì)貿(mào)易影響問題分析

成本是影響國(guó)際直接投資和貿(mào)易開展的重要因素，同時(shí)國(guó)際直接投資和貿(mào)易的開展也會(huì)對(duì)成本因素產(chǎn)生影響。因此，隨著國(guó)際直接投資的開展將會(huì)對(duì)貿(mào)易成本產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)行。

（一）國(guó)際直接投資與貿(mào)易制度

隨著國(guó)際直接投資的發(fā)展，需要相應(yīng)的制度作保證。為了促進(jìn)投資發(fā)展，各國(guó)政府都相應(yīng)地進(jìn)行制度方面的改革和創(chuàng)新，便利于投資的進(jìn)行。但是，通過制度改革和創(chuàng)新為投資創(chuàng)造了一個(gè)良好的制度環(huán)境的同時(shí)，不可能僅僅調(diào)整與投資有關(guān)的制度，往往需要一系列的制度改革和創(chuàng)新，包括與貿(mào)易相關(guān)的一些制度。因此，一國(guó)政府通過放松相關(guān)的經(jīng)濟(jì)制度降低投資的制度成本來促進(jìn)貿(mào)易開展的同時(shí)，與貿(mào)易相關(guān)的一些成本也通常得到了調(diào)整。隨著與投資相關(guān)的制度調(diào)整與改革，涉及貿(mào)易的制度必然得到放松，貿(mào)易的制度成本便會(huì)下降，因此將會(huì)促進(jìn)各國(guó)貿(mào)易的開展。所以說，國(guó)際直接投資的開展可能會(huì)通過制度成本因素間接促進(jìn)貿(mào)易的發(fā)展。

（二）國(guó)際直接投資與貿(mào)易模式

當(dāng)今的國(guó)際直接投資，大多都是由跨國(guó)公司通過垂直一體化在國(guó)外建立分支機(jī)構(gòu)形式進(jìn)行，尤其是上世紀(jì)90年代以來，這種垂直一體化更加頻繁。隨著以跨國(guó)公司為主體的國(guó)際直接投資的迅速發(fā)展，其對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生了重要影響，其中一個(gè)非常重要的表現(xiàn)便是便是對(duì)貿(mào)易模式的影響。隨著跨國(guó)公司垂直一體化的發(fā)展，很多原先的貿(mào)易是在企業(yè)外部通過市場(chǎng)交易來進(jìn)行的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐕?guó)公司內(nèi)部不同子公司之間的交易，即由原先的產(chǎn)業(yè)間或產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易轉(zhuǎn)變?yōu)楣緝?nèi)貿(mào)易。這種公司內(nèi)貿(mào)易迅速發(fā)展，變成為當(dāng)今的主要貿(mào)易模式，一個(gè)重要的原因就是跨國(guó)公司國(guó)際直接投資的推動(dòng)。這種直接投資的發(fā)展，把很多原先需通過外部市場(chǎng)進(jìn)行的交易轉(zhuǎn)變?yōu)楣緝?nèi)部交易，可以有效降低貿(mào)易的成本，推動(dòng)貿(mào)易的發(fā)展。所以說，國(guó)際直接投資的發(fā)展也會(huì)通過影響貿(mào)易的成本進(jìn)而影響貿(mào)易的開展。

（三）國(guó)際直接投資與中間產(chǎn)品貿(mào)易

國(guó)際直接投資的發(fā)展，尤其是以跨國(guó)公司為載體的國(guó)際直接投資的開展，一個(gè)重要的原因就是跨國(guó)公司希望通過垂直一體化變外部市場(chǎng)交易為公司內(nèi)部交易，降低外部市場(chǎng)的不確定性和過高的交易成本，以克服中間產(chǎn)品市場(chǎng)的不完全性。正如內(nèi)部化理論中所述，類似于技術(shù)這類典型中間產(chǎn)品，由于具有外部性和較高的交易成本特征，其交易的市場(chǎng)是不完全的?？鐕?guó)公司可以利用國(guó)際直接投資進(jìn)行垂直一體化，變外部市場(chǎng)交易為企業(yè)內(nèi)部交易，克服中間產(chǎn)品市場(chǎng)的缺陷，降低風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心技術(shù)的控制，獲得跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)。因此，國(guó)際直接投資的發(fā)展，可以有效地解決中間產(chǎn)品進(jìn)行外部市場(chǎng)交易所引發(fā)的問題，大大促進(jìn)了中間產(chǎn)品貿(mào)易的發(fā)展。

結(jié)論

成本直接影響國(guó)際直接投資和國(guó)際貿(mào)易的開展，從投資方面來說，成本決定了一項(xiàng)投資能否進(jìn)行，以及其利潤(rùn)如何；同樣，成本會(huì)對(duì)貿(mào)易流量、貿(mào)易模式和貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響；同時(shí)，成本也影響著一個(gè)企業(yè)國(guó)際化路徑方式的選擇?，F(xiàn)有的國(guó)際直接投資及國(guó)際貿(mào)易理論和相關(guān)研究成果對(duì)此作了較為全面的研究，支持了其對(duì)國(guó)際直接投資和國(guó)際貿(mào)易的作用機(jī)制。但是，對(duì)于國(guó)際直接投資開展如何通過影響貿(mào)易成本進(jìn)而影響國(guó)際貿(mào)易的開展這一問題涉足較少。國(guó)際直接投資的發(fā)展會(huì)影響貿(mào)易成本，從而對(duì)影響國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。國(guó)際直接投資的開展通過對(duì)貿(mào)易成本的影響作用于國(guó)際貿(mào)易主要體現(xiàn)在貿(mào)易制度、貿(mào)易模式和貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面，即國(guó)際直接的開展由于會(huì)使貿(mào)易的制度進(jìn)行調(diào)整，貿(mào)易模式的選擇發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)會(huì)使貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

參考文獻(xiàn)：

篇2

[關(guān)鍵詞]專題教學(xué)法 國(guó)際貿(mào)易概論 教學(xué)改革 中職

《國(guó)際貿(mào)易概論》在中職學(xué)校的教學(xué)目的是以中小型涉外企業(yè)崗位的職業(yè)能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生熟悉專業(yè)理論知識(shí)，掌握國(guó)際貿(mào)易基本政策。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往按照書中目錄逐章、逐節(jié)講授，備課和授課工作量大，教學(xué)效果卻不盡理想。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：一個(gè)壞的教員奉送真理，一個(gè)好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理[1]。因此，在國(guó)際貿(mào)易概論教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極探索以專題為主線的教學(xué)改革。

一、 專題教學(xué)法的基本做法

（一）專題劃分

專題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將其內(nèi)容劃分為幾個(gè)子內(nèi)容，每個(gè)子內(nèi)容又可以根據(jù)具體情況劃分為若干個(gè)子子內(nèi)容，每個(gè)子內(nèi)容或子子內(nèi)容就是一個(gè)專題。鑒于這種思路，將《國(guó)際貿(mào)易概論》編排為以下5個(gè)專題：國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)、國(guó)際分工、世界市場(chǎng)、關(guān)稅及非關(guān)稅措施、影響國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的因素。

（二）根據(jù)專題特點(diǎn)，確定不同授課方式

1.國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)

該專題包括國(guó)際貿(mào)易的含義、產(chǎn)生和世界主要國(guó)家的對(duì)外貿(mào)易。第一個(gè)專題，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，才能為下一步的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。因此可以利用貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)，課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)將學(xué)內(nèi)容有一定的了解。在課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將枯燥乏味的理論烹制為一道道學(xué)生喜愛的知識(shí)大餐。這樣既培養(yǎng)學(xué)生課前篩選信息的能力，又豐富課堂信息量，收到良好的教學(xué)效果。

2.國(guó)際分工

該專題重點(diǎn)在于熟悉國(guó)際分工的基本理論。在教學(xué)中，可采取游戲?qū)敕?，拓寬學(xué)生理解抽象理論模型的思路。以亞當(dāng)斯密的“絕對(duì)利益理論”為例，可在課堂上抽取四位動(dòng)手能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生ABCD，AB為紅組，CD為藍(lán)組。游戲規(guī)則是將A4紙疊入信封內(nèi)，耗時(shí)少的一方為勝出方。每組道具是三十張A4紙和信封。紅組分工合作，學(xué)生A只負(fù)責(zé)將紙對(duì)折，學(xué)生B只負(fù)責(zé)將A對(duì)折好的紙裝入信封內(nèi)。而藍(lán)組則獨(dú)立完成任務(wù)，即學(xué)生C和D每人十五張紙，各自獨(dú)立將紙裝入信封。生動(dòng)活躍的游戲后，再引出“絕對(duì)利益理論”的論述之一――分工的利益，即分工使每個(gè)人專門從事某項(xiàng)作業(yè)，節(jié)省與其生產(chǎn)沒有直接關(guān)系的時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

3.世界市場(chǎng)

該專題將重點(diǎn)介紹商品市場(chǎng)、金融市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)等商品市場(chǎng)。例如國(guó)際商品市場(chǎng)典型之一的世界博覽會(huì)，可結(jié)合上海世博會(huì)的相關(guān)知識(shí)作重點(diǎn)講解。在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，制作引入視頻剪輯、趣味性濃厚的新聞圖片。這樣的教學(xué)方式學(xué)生樂于接受，可以改變長(zhǎng)期以來由于教材內(nèi)容空洞枯燥所帶來的課堂教學(xué)“安靜”的尷尬局面。

4.關(guān)稅及非關(guān)稅措施

該專題包括關(guān)稅和一系列的非關(guān)稅措施。國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容滯后突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展。在教學(xué)中可結(jié)合案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法，特別是利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)案例進(jìn)行授課，效果更加明顯。例如講述“反傾銷”時(shí)，可引入澄海知名企業(yè)宜華集團(tuán)在美國(guó)臥式家具反傾銷官司的案例。先講解反傾銷的基本知識(shí)，再將學(xué)生分組，分發(fā)有關(guān)“反傾銷”的相關(guān)素材，學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行討論，最后各小組提出宜華集團(tuán)解決問題的對(duì)策。這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且能夠?qū)W以致用。

5.影響國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的因素

這一專題可細(xì)分為若干個(gè)子專題，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、跨國(guó)公司等。可根據(jù)課時(shí)情況開展專題報(bào)告式教學(xué)。教師先將專題背景和相關(guān)理論系統(tǒng)講解，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)。再以某一子專題（如麥當(dāng)勞的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)）為討論對(duì)象，安排各小組通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。再由小組做出專題報(bào)告，以PPT形式在課堂上進(jìn)行展示。教師對(duì)專題涉及內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)性提問，同時(shí)闡述互補(bǔ)觀點(diǎn)。最后由教師對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)概括、總結(jié)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也在互動(dòng)當(dāng)中增加了師生交流。

二、專題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》課程中的實(shí)施效果

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容

《國(guó)際貿(mào)易概論》內(nèi)容繁多，且相對(duì)抽象。專題式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要適當(dāng)舍取，只要是教學(xué)需要的內(nèi)容都可以補(bǔ)充進(jìn)來[2]。選擇國(guó)際貿(mào)易方面的某個(gè)典型問題進(jìn)行專題教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)枯燥抽象經(jīng)濟(jì)理論的理解，并提高學(xué)生運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的能力。

（二）避免教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際發(fā)展形勢(shì)相脫節(jié)

在發(fā)展迅速的國(guó)際貿(mào)易中，教材內(nèi)容普遍滯后于現(xiàn)實(shí)需要。根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要細(xì)分專題，將國(guó)際貿(mào)易理論和當(dāng)代國(guó)際發(fā)展形勢(shì)結(jié)合起來進(jìn)行剖析，可以使學(xué)生接觸到國(guó)際貿(mào)易最新知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身感受和認(rèn)識(shí)進(jìn)行深度和廣度拓展，上升到一定的學(xué)科理論層次。

（三）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思維

理論學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，專題式教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)國(guó)際問題。專題教學(xué)法將不同專題通過不同教學(xué)方式表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不只單一的內(nèi)容本身，還在專題教學(xué)中提高了組織能力、協(xié)作能力和表現(xiàn)能力。

三、 專題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》課程中應(yīng)注意的問題

（一）時(shí)間安排問題

由于不同專題可以采取不同的教學(xué)方式，因而講授時(shí)間不盡相同，教師必須認(rèn)真進(jìn)行課時(shí)安排。另外在教學(xué)中加入了游戲、討論、展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體（容易拖延時(shí)間），此時(shí)教師更要注意控制各個(gè)環(huán)節(jié)，否則容易造成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不夠的。

（二）專題劃分問題

專題教學(xué)法的重點(diǎn)在于專題劃分。專題既要能基本覆蓋知識(shí)點(diǎn)，又要使專題突出各章節(jié)的重難點(diǎn)，最好還能和學(xué)生生活息息相關(guān)。不同專題要根據(jù)實(shí)際情況，采取形式多樣的授課方法。授課方法不能一成不變，如何使教學(xué)方法更好服務(wù)于本專題，需要教師在實(shí)踐過程中斷探索。

專題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》教學(xué)中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉和提高學(xué)生各種職業(yè)能力。同時(shí)，教師的課堂組織和教學(xué)水平也在實(shí)踐中得到提高，使教學(xué)內(nèi)容更實(shí)用，也更具職業(yè)教育特色。但教學(xué)改革是無止境的，這需要概論課程教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)，深入進(jìn)行，創(chuàng)新突破。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]包翼，專題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》課程中的應(yīng)用[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：7-9

篇3

商業(yè)學(xué)院包括的學(xué)科門類有：哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)門類、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)門類、藝術(shù)學(xué)門類等。商學(xué)院是一大學(xué)為培養(yǎng)商務(wù)人才而專門設(shè)置的，以培養(yǎng)能適用當(dāng)代商務(wù)理念的經(jīng)濟(jì)人才為主教育機(jī)構(gòu)。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)和基本技能，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、內(nèi)外資企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、教學(xué)、科研等單位從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際金融的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論和方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

姓名：XXX

(女，23歲，本科學(xué)歷，2年以上工作經(jīng)驗(yàn))

婚姻狀況： 未婚

民族： 漢

參加工作時(shí)間： 2006-06

身高： 170

現(xiàn)居住地： 石家莊市

戶口所在地： 石家莊市

聯(lián)系電話：0311-88888888

求職意向

期望工作性質(zhì)： 全職、兼職

期望工作地點(diǎn)： 石家莊市

期望從事行業(yè)： 其他,房地產(chǎn)開發(fā)/建筑與工程,旅游/酒店/餐飲服務(wù)

期望從事職業(yè)： 經(jīng)理助理/秘書/文員,前臺(tái)/總機(jī)/接待,銷售代表/客戶經(jīng)理,客戶服務(wù)經(jīng)理/客戶服務(wù)主管,大堂經(jīng)理/副理

到崗時(shí)間： 1周以內(nèi)

期望月薪： 2000元-2999元 (稅前)

教育經(jīng)歷

畢業(yè)學(xué)校： 中國(guó)人民大學(xué) 時(shí)間： 2006-04至 2009-04

專 業(yè)： 經(jīng)濟(jì)學(xué) 學(xué)歷： 本科

專業(yè)描述：

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練。

掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況

工作經(jīng)驗(yàn)

公司名稱： 北京怡生園國(guó)際會(huì)議中心

職位名稱： 前臺(tái)接待 工作時(shí)間 ： 2006-03至2009-03

工作描述： 我在此單位主要工作是接待來酒店的團(tuán)隊(duì)或散客，為其分配房間，轉(zhuǎn)房態(tài)，辦理散客或團(tuán)隊(duì)客人的入住工作。還負(fù)責(zé)客服中心的工作。處理一些客人的投訴。為客人訂火車票,飛機(jī)票,打印,復(fù)印,收發(fā)傳真,裝訂。接轉(zhuǎn)內(nèi)外線電話，處理客人的電話問詢，和客人的投訴等等。

期間擔(dān)任過總機(jī),商務(wù)中心和前臺(tái)接待的工作,并負(fù)責(zé)總機(jī)的英語(yǔ)培訓(xùn)工作。

負(fù)責(zé)酒店大堂管理工作，處理客人投訴，監(jiān)督管理前臺(tái)工作及大堂衛(wèi)生情況,

自我評(píng)價(jià)

性格開朗大方，溝通能力良好，為人真誠(chéng)，處事較為靈活，學(xué)習(xí)能力及其適應(yīng)能力較強(qiáng)，能較快的熟悉新的工作環(huán)境與工作流程。

篇5

【論文摘要】國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。

1、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡(jiǎn)介

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識(shí)，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國(guó)普通高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)到70-90%甚至有的達(dá)到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對(duì)接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國(guó)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的全面放開對(duì)外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識(shí)涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機(jī)理，領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國(guó)際公約和慣例，理解分析和處理國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì)需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析

目前.各院校都在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因主要有:

2 .1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識(shí)點(diǎn)的介紹即使有側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢(shì)變化非?？於芏嘈沦Q(mào)易政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長(zhǎng)時(shí)間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多高校教授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識(shí)雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們?cè)谥v授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時(shí)由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)對(duì)操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進(jìn)行講授而沒有學(xué)生的實(shí)際上機(jī)模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場(chǎng)景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì)死記硬背一些國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識(shí)，而不能融會(huì)貫通其外貿(mào)的實(shí)際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

3、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐方面脫節(jié)的主要原因就是對(duì)教材過度依賴以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著手進(jìn)行改革。

3.1.1擺脫對(duì)教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。在保證理論知識(shí)夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國(guó)際貨物買賣合同的各項(xiàng)條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)案例有更深的認(rèn)識(shí)可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個(gè)案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國(guó)際法規(guī)和慣例。由于國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會(huì)涉及很多的國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國(guó)際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對(duì)這些法規(guī)和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶以及理解。

(3)講授國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對(duì)相應(yīng)單證填寫進(jìn)行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場(chǎng)景模擬和實(shí)訓(xùn)室上機(jī)操作二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了解決國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識(shí)、吸取最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對(duì)于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場(chǎng)景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

3.2，1結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對(duì)案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計(jì)劃進(jìn)行。

(2)案例要客觀真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實(shí)的不要過多加入編者的評(píng)論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生 興趣。

(3)案例要具備較強(qiáng)的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本理論知識(shí)和靈活的技巧來處理問題 的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進(jìn)行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長(zhǎng)處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變?cè)葐握{(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。特別是像國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此平臺(tái)上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開設(shè)在線答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

3.2.3完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實(shí)訓(xùn)室可以較為有效地改善國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實(shí)訓(xùn)室建成后一定要實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場(chǎng)景學(xué)習(xí)模式。在這些場(chǎng)景里學(xué)生是以具體的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場(chǎng)景仿真模擬中，在已掌握的國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)每一步操作形成一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)從而在親身體驗(yàn)的過程中掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺(tái)模擬一個(gè)開放的競(jìng)爭(zhēng)的仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立地從事國(guó)際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤(rùn)而且也必須通過反復(fù)實(shí)踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低損失。

3，2.4加強(qiáng)校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動(dòng)手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員一起編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)并定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)二是可以從一些有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變?cè)葐我坏目己朔绞?，采取多樣化的考評(píng)方式和指標(biāo).重點(diǎn)突出對(duì)實(shí)際操作能力的考核保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗(yàn)的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實(shí)踐內(nèi)容命題

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細(xì)說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時(shí)，除了考核基礎(chǔ)知識(shí)外應(yīng)更加注重對(duì)專業(yè)技能的考核特別是在細(xì)化所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)踐中的應(yīng)用型命題。同時(shí)，為了體現(xiàn)本課程的時(shí)效性.考核大綱和試題庫(kù)應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。

篇6

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國(guó)際貿(mào)易；應(yīng)用型；課程體系

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國(guó)公司以及我國(guó)各類企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長(zhǎng)，同時(shí)，對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具備綜合的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求高校在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，必須要堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務(wù)外語(yǔ)溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，要通曉我國(guó)外貿(mào)政策和理論、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問題，及時(shí)捕捉國(guó)際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題

(一)課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理

由于許多高校要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分，因此設(shè)置了很多通識(shí)選修課和專業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，疲于應(yīng)付，難有時(shí)間和精力滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實(shí)踐課，甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)不能以致用，走向社會(huì)時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

(二)課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)

由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學(xué)。除此，部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，而在課時(shí)分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過分理論化

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上，部分高校依舊過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則

課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識(shí)教育為目的，培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識(shí)都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn)，通過各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)和研究。因此，在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則；第二，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則；第三，堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個(gè)體發(fā)展的原則，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案

在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)課程的設(shè)置類型

1．公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用寫作能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等。

2．學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個(gè)方面的知識(shí)：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫作、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類公共課程。包括金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類基本專業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷原理與實(shí)務(wù)；掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識(shí)及國(guó)際金融學(xué)理論知識(shí)。其課程主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國(guó)際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識(shí)。課程包括財(cái)務(wù)管理、國(guó)際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

3．專業(yè)課

在專業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國(guó)際接軌，要注重實(shí)尉陛。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)務(wù)課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際商法基礎(chǔ)知識(shí)、商品相關(guān)理論知識(shí)。課程包括中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際商法、商品學(xué)等。

(2)專業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識(shí)。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與物流、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電。

(3)專業(yè)知識(shí)課。使學(xué)生掌握與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。課程包括國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語(yǔ)。

(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng)；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識(shí)。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國(guó)際投資與管理國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等。

4．實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握和固化新知識(shí)的能力，社會(huì)交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)共事能力，最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)，公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生的實(shí)踐能力，可建立國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室，將整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)。實(shí)習(xí)形式包括商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見習(xí)、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力中，有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中獲得，因此應(yīng)拓展教學(xué)空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

篇7

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國(guó)公司以及我國(guó)各類企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長(zhǎng)，同時(shí)，對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具備綜合的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求高校在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，必須要堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務(wù)外語(yǔ)溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，要通曉我國(guó)外貿(mào)政策和理論、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問題，及時(shí)捕捉國(guó)際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題

2.1課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理。

由于許多高校要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分，因此設(shè)置了很多通識(shí)選修課和專業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，疲于應(yīng)付，難有時(shí)間和精力滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實(shí)踐課，甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)不能以致用，走向社會(huì)時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

2.2課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)。

由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學(xué)。除此，部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，而在課時(shí)分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

2.3工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過分理論化。

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上，部分高校依舊過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。

3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則

課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識(shí)教育為目的，培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識(shí)都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn)，通過各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)和研究。因此，在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則；第二，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則；第三，堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個(gè)體發(fā)展的原則，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

4.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案

在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.1課程的設(shè)置類型。

4.1.1公共基礎(chǔ)課。

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用寫作能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等。

4.1.2學(xué)科基礎(chǔ)課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個(gè)方面的知識(shí)：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫作、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類公共課程。包括金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類基本專業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷原理與實(shí)務(wù)；掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識(shí)及國(guó)際金融學(xué)理論知識(shí)。其課程主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國(guó)際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識(shí)。課程包括財(cái)務(wù)管理、國(guó)際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

4.1.3專業(yè)課。

在專業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國(guó)際接軌，要注重實(shí)尉陛。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)務(wù)課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際商法基礎(chǔ)知識(shí)、商品相關(guān)理論知識(shí)。課程包括中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際商法、商品學(xué)等。

(2)專業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識(shí)。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與物流、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電。

(3)專業(yè)知識(shí)課。使學(xué)生掌握與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。課程包括國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語(yǔ)。

(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng)；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識(shí)。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國(guó)際投資與管理國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等。

4.1.4實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握和固化新知識(shí)的能力，社會(huì)交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)共事能力，最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)，公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生的實(shí)踐能力，可建立國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室，將整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)。實(shí)習(xí)形式包括商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見習(xí)、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力中，有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中獲得，因此應(yīng)拓展教學(xué)空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

篇8

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 案例 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0071-01

1 課程特點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易是一門方針政策與業(yè)務(wù)技術(shù)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的政策和實(shí)踐性均很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。具有以下特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性強(qiáng)。國(guó)際貿(mào)易課程會(huì)涉及到專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，合同簽訂，合同履行，違約等環(huán)節(jié)，所以，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要具體的實(shí)踐操作才能更好的完成這門課程的學(xué)習(xí)，即直接指導(dǎo)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐工作。

（2）與國(guó)際貿(mào)易慣例聯(lián)系密切。國(guó)際貿(mào)易交易中的慣例，通常是在國(guó)際商務(wù)貿(mào)易中逐漸形成一種商務(wù)習(xí)慣。因此，在整個(gè)國(guó)家貿(mào)易課程實(shí)際教學(xué)中往往涉及到很多現(xiàn)實(shí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐案例，如《國(guó)際貿(mào)易信用慣例》《國(guó)際貿(mào)易公約》等等，這些都是要在課堂中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的國(guó)際基本慣例。

（3）對(duì)語(yǔ)言要求高。國(guó)際貿(mào)易中都涉及到對(duì)外貿(mào)易，而且其重要?jiǎng)t是，洽談對(duì)象之間的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要用英語(yǔ)來表達(dá)。因此必須掌握相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。

2 案例教學(xué)的特點(diǎn)及在其教學(xué)中的作用

案例教學(xué)是學(xué)生與老師之間互相提問和自我總結(jié)、分析、批判的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，這種教學(xué)與傳統(tǒng)的講授與接受式教學(xué)相比之下，案例教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

（1）形象、直觀的表現(xiàn)形式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，學(xué)生并沒有參與到教學(xué)中來，對(duì)于抽象的知識(shí)不容易接受。即便一些內(nèi)容明白了，但是對(duì)其印象也是模糊的。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)不同之處就是讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中來，通過親身體驗(yàn)所學(xué)到相關(guān)知識(shí)，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容感覺易于接受，印象也較為深刻。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力和良好的思維習(xí)慣。

在案例教學(xué)中，學(xué)生必須要對(duì)案例進(jìn)行獨(dú)立分析、歸納并且在課堂中要與教師有相關(guān)的互動(dòng)。通過提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理能力方面的要求尤為突出，否則學(xué)生就會(huì)是懂非懂。經(jīng)過長(zhǎng)期案例教學(xué)法的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生具備理性的思維方式。

（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新精神。

案例教學(xué)法注重的是學(xué)生批判精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過不斷追問、反問，對(duì)其回答的不斷否定而得出結(jié)論。此外，案例教學(xué)并沒有預(yù)設(shè)的、確定的結(jié)論，結(jié)論就是在學(xué)生與教師相互辯論之間形成的，結(jié)論也沒有標(biāo)準(zhǔn)的，此種教學(xué)法的目的不是學(xué)生的結(jié)論好壞，而是鍛煉其思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

案例教學(xué)的作用是把每一個(gè)案例作為一種教學(xué)工具，使學(xué)生處于決策者的地位來思考和解決問題。通過獨(dú)立分析和他人之間的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)不同的案例的情景擬定問題，并選擇出各種可能的方案，然后提出目標(biāo)和決策標(biāo)準(zhǔn)，作出決策和制訂實(shí)施計(jì)劃。一個(gè)典型的案例可使課堂討論一直圍繞著真實(shí)生活中的棘手的問題來進(jìn)行。在課堂討論中，學(xué)生之間以案例為對(duì)象進(jìn)行分析和闡述，得出各種觀點(diǎn)和不同的思維方式。教師必須指導(dǎo)整個(gè)討論過程，更好的引導(dǎo)學(xué)生共同思考，互相質(zhì)疑，若觀點(diǎn)有分歧，可以當(dāng)場(chǎng)辯論。所以，案例教學(xué)這種模式對(duì)教學(xué)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

3 案例教學(xué)的意義

案例就是一種教學(xué)目的的需要，首先是要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查，經(jīng)過一定觀察分析，然后再對(duì)整個(gè)問題進(jìn)行書面表達(dá)。案例教學(xué)就是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，不是以往的概念式的灌輸而改為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究探索性的高效學(xué)習(xí)的一種開放性的教學(xué)模式。案例教學(xué)的意義可概括如下：

（1）運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，從傳統(tǒng)的灌輸模式轉(zhuǎn)變成了活學(xué)活用，不僅改變了教學(xué)方法更是改變了學(xué)生思考模式。把原來那種靜止、被動(dòng)的課堂講授知識(shí)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生與教師互動(dòng)，更形象生動(dòng)的傳達(dá)所必需的基本知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了真理形成的過程教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不深、學(xué)不懂、學(xué)不透、記不牢的現(xiàn)象，更可怕的是學(xué)生根本不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。

（2）案例教學(xué)是一種新型的開放式的教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)的概念注入式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式明顯的提高了學(xué)生的分析問題和解決實(shí)際問題的能力。從教育心理學(xué)“需要論”的角度來說，一個(gè)人心理上一旦形成了“自我實(shí)現(xiàn)需要”，人們就會(huì)用不同的手段來開發(fā)自己的潛能來努力實(shí)現(xiàn)自己需求。創(chuàng)造性能力的發(fā)展、決策性能力的提高主要取決于一個(gè)人思維能力的發(fā)展。教育家普捷洛夫說：“思維永遠(yuǎn)是由問題開始的”。此時(shí)，學(xué)生在典型案例分析的過程中，就會(huì)自然而然的學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我總結(jié)的能力，同時(shí)通過討論也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，使自己分析問題和解決問題的能力得到提高。

（3）使用案例教學(xué)的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師需要有飽熱情、豐富的經(jīng)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生潛在的能力。授學(xué)生以魚，不如授學(xué)生以漁。案例教學(xué)就是把現(xiàn)實(shí)的問題放到課堂中去討論、判斷和分析，同時(shí)誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考方式和習(xí)慣作用。課堂上師生之間案例討論中，學(xué)生做起了課堂的主人，參與整個(gè)案例的分析，充分的學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)分析決策和解決問題的方法。這充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

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篇9

關(guān)鍵詞：國(guó)貿(mào)；案例，實(shí)踐

一、獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位

為了滿足市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以用人單位根據(jù)實(shí)際工作崗位對(duì)專業(yè)人員的素質(zhì)能力的要求為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生必須掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，要具備從事同外商進(jìn)行磋商交易、擬訂合同條款、簽訂合同，實(shí)現(xiàn)交易目標(biāo)的善于溝通交流的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；具有從事跟單、貨代、獨(dú)立處理履行合同各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的單證操作、辦理托運(yùn)、投保、報(bào)檢、報(bào)關(guān)和貨款結(jié)算等能力；熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作的技能。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程。也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)有它自己的特點(diǎn)，并體現(xiàn)在務(wù)實(shí)性和綜合性上。

1.務(wù)實(shí)性。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，課堂上告訴學(xué)生的是外貿(mào)具體的操作方法，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程，可以給將來從事外貿(mào)行業(yè)的學(xué)生最全面、最務(wù)實(shí)的理念和具體操作方法。

2.綜合性。因?yàn)橥赓Q(mào)涉及到許多環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。比如交易磋商階段需要了解國(guó)際商務(wù)談判的基本知識(shí)；將貨物從一個(gè)國(guó)家運(yùn)到另一個(gè)國(guó)家時(shí)，需要運(yùn)用到運(yùn)輸學(xué)知識(shí)；為貨物投保需要用到保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)；對(duì)貨物的支付又涉及到國(guó)際結(jié)算。因此，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。

三、對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方法的建議

結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的上述兩個(gè)特點(diǎn)，本文認(rèn)為要若提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)操作能力，在教學(xué)過程中須做到以下幾點(diǎn)。

1.大量引入案例。案例教學(xué)法是一種具有針對(duì)性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、研究性和實(shí)效性的教學(xué)方法，能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。通過外貿(mào)案例教學(xué)，將學(xué)生引進(jìn)一個(gè)個(gè)活生生的案例中，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，案例教學(xué)能夠鞏固所學(xué)外貿(mào)理論知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。教師要搜集許多取材于真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境的相關(guān)案例，采用到課堂教學(xué)中，用于訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)略、政策觀點(diǎn)和實(shí)際處理問題的能力。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且學(xué)會(huì)如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題?？梢詮膬蓚€(gè)方面引入案例。一是用于講解知識(shí)點(diǎn)。案例外貿(mào)就是實(shí)際業(yè)務(wù)本身，學(xué)生將來從事的也是這樣的工作。教材中出現(xiàn)的外貿(mào)專用術(shù)語(yǔ)，按照書本上的說法理解起來比較抽象，所以要用大量實(shí)例解釋基本概念，并講解在業(yè)務(wù)中如何運(yùn)用這些概念。使理論教學(xué)和實(shí)踐緊緊相連。二是通過案例考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的案例相當(dāng)多，大部分集中在貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、結(jié)算方式以及交易磋商環(huán)節(jié)。在課堂上，老師可以跟學(xué)生討論案例所有可能的解決方案，對(duì)于拓寬思維會(huì)有幫助。

2.與學(xué)生互動(dòng)。任何一門課程，與學(xué)生的互動(dòng)都必不可少。尤其是這樣一門注重于實(shí)際操作的課程，必須在課堂上就讓學(xué)生有做外貿(mào)的體驗(yàn)。所以一定要準(zhǔn)備大量實(shí)際中會(huì)碰到的問題，看學(xué)生如何靈活處理。處理方法也許不止一個(gè)，根據(jù)不同情況，可以有不同的解決方法，最好把全部可能性都列舉出來。

根據(jù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身的特殊性，可以讓學(xué)生模擬演出。比如交易磋商，可以讓學(xué)生分組扮演出口商與進(jìn)口商，通過商務(wù)談判來確定最終交易條件。以此增加學(xué)生參與次數(shù)與人數(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

3.加大實(shí)踐教學(xué)力度

當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱，技能應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力，其中有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中才能獲得，所以，獨(dú)立學(xué)院院校應(yīng)發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)空間，與外貿(mào)行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，簽訂共建協(xié)議，確保校外實(shí)訓(xùn)基地的相對(duì)穩(wěn)定，培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)用型人才。引入外貿(mào)模擬軟件。經(jīng)過整個(gè)業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)前面學(xué)過的理論知識(shí)有了更深刻的理解，而且有了如何做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)的完整思路，基本掌握了如何與外商進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，尤其是對(duì)于對(duì)外報(bào)價(jià)、交易磋商、訂立合同、審核信用證、制單結(jié)算等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都能夠掌握，從而為未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的必經(jīng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中，運(yùn)用外貿(mào)基本業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)虛擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，包括外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程、基本的單據(jù)繕制和處理。學(xué)生在老師的分配下，扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)中各當(dāng)事人，比如：進(jìn)出口商或銀行。在老師指導(dǎo)下將所學(xué)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行模擬演練操作。一輪業(yè)務(wù)進(jìn)行結(jié)束后，可以相互交換角色，爭(zhēng)取做到熟悉各個(gè)角色的任務(wù)。

4.提高教師的理論水平和實(shí)踐技能

在理論教學(xué)方面，專業(yè)教師要主動(dòng)面對(duì)知識(shí)更新的挑戰(zhàn)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，善于吸取最新的教育科研成果，不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，具備多元化、科學(xué)化、持續(xù)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)；在不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，平時(shí)多注意國(guó)際經(jīng)貿(mào)信息的搜集和整理，經(jīng)常和外貿(mào)公司、商檢部門等與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的單位進(jìn)行信息交流，不斷傳輸給學(xué)生最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)，同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)，選派教師參加學(xué)科學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓教師最大程度的獲取前沿的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)方面，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗黝愅赓Q(mào)企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。另外，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，為了解決“實(shí)習(xí)等于放假”現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校也可以建立專職實(shí)習(xí)導(dǎo)師制度。由實(shí)習(xí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理、專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)效果考核等工作。

篇10

關(guān)鍵詞: 《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》 實(shí)踐教學(xué) 改革措施

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局已朝多極化、全球化的趨勢(shì)迅猛發(fā)展,新的形勢(shì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提出了新的要求,要求創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,使國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)展的需要,真正體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

一、課程介紹

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程,主要涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié),具備比較豐富的國(guó)際商務(wù)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著中國(guó)加入WTO,外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)放開,以及經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,社會(huì)迫切需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、基本素質(zhì)等各方面都有較高水平的國(guó)際貿(mào)易人才。高職傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。為此,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程必須進(jìn)行教學(xué)改革,堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué),突出高職教育的技能性,教學(xué)體系的實(shí)用性,專業(yè)知識(shí)的通融性。

三、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在教學(xué)中存在的問題

1.重理論、輕實(shí)踐。

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在本質(zhì)上是一門實(shí)踐學(xué)科,該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合。傳統(tǒng)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)沒有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會(huì),造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差,很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中,缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。

2.缺乏實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要,是培養(yǎng)高技能人才的必要場(chǎng)所。但是目前,我國(guó)高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要,很多高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實(shí)訓(xùn)室,有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。

高職院校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國(guó)際貿(mào)易工作會(huì)涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求,這對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

4.缺乏雙師型教師。

目前絕大部分高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師,他們對(duì)理論知識(shí)掌握得比較充分,但是根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證,講起課來只能是紙上談兵,這種從“書本到書本”,而不是“從實(shí)踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實(shí)踐的需要。

四、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.選擇合適的教材,制定可操作的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際,案例豐富,更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材,這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù),理解相關(guān)的知識(shí)。同時(shí),調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制定完整的具有可操作性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

2.推行“雙證”教育制度,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī),積極參加學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn),通過國(guó)家組織的相關(guān)考試,獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書,以大大提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)可以建立實(shí)驗(yàn)室、模擬國(guó)際貿(mào)易博覽會(huì)、模擬公司等,以相應(yīng)的軟件作為支撐,通過軟件操作,使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)流程,以及實(shí)際單據(jù)的填寫、談判會(huì)涉及和應(yīng)注意的問題,等等。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室除包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、傳真機(jī)、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺(tái)及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設(shè)施,例如專業(yè)國(guó)際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)、稅務(wù)、保險(xiǎn)公司和銀行等角色,體會(huì)外貿(mào)實(shí)務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系,為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。通過這些訓(xùn)練學(xué)生可大大加強(qiáng)實(shí)際操作能力,工作能很快上手,成為真正符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

4.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,要讓學(xué)生從實(shí)踐中感悟原理,僅僅依靠課堂上的動(dòng)手操作和模擬實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)利用企業(yè)優(yōu)勢(shì),不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實(shí)習(xí)基地,開展校企合作,讓學(xué)生進(jìn)入從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的單位實(shí)習(xí),使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐滲透結(jié)合。由教師和外貿(mào)專業(yè)人員聯(lián)合指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,同時(shí)使學(xué)生感受實(shí)際業(yè)務(wù)過程的艱辛,為學(xué)生日后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備工作。同時(shí),學(xué)?？梢越W(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟,聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作,或給學(xué)生舉辦講座,拓展學(xué)生實(shí)踐的空間,使教學(xué)真正跟上時(shí)代的步伐。

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